加強學(xué)員實戰(zhàn)能力素質(zhì)的幾點思考

高麗麗 郝冰 榮麗卿

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進和軍校改革的不斷深入，學(xué)員實戰(zhàn)化能力的培養(yǎng)也需要進行相應(yīng)轉(zhuǎn)型。加強學(xué)員的實戰(zhàn)化能力，探索新時期軍校學(xué)員能力的培養(yǎng)途徑和方法，已經(jīng)成為一個重要的課題。文章從新形勢下軍校學(xué)員目前存在的問題入手，對如何提高學(xué)員的實戰(zhàn)化能力進行了具體闡述。

關(guān)鍵詞：實戰(zhàn)化；實踐能力；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0138-02

自黨的十八大以來，全軍部隊按照“能打仗、打勝仗”的目標(biāo)要求大力開展實戰(zhàn)化訓(xùn)練，努力提高實戰(zhàn)能力。軍隊的人才教育必須緊緊圍繞新形勢下的強軍目標(biāo)，進一步向打仗聚焦，為部隊培養(yǎng)高素質(zhì)的軍事人才。當(dāng)前，隨著部隊?wèi)?zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的不斷推進，院校學(xué)員的學(xué)習(xí)訓(xùn)練、考核標(biāo)準(zhǔn)都與實戰(zhàn)化聯(lián)系更為緊密，如何讓學(xué)員在完成學(xué)業(yè)的同時培養(yǎng)自身實戰(zhàn)能力素質(zhì)就成了亟待解決的問題。

一、目前存在的問題

軍校學(xué)員素質(zhì)教育是以獲取知識為基礎(chǔ)，以提高素質(zhì)為核心，最大限度地發(fā)揮本科學(xué)員自身知識潛能，通過自身知識和能力的升華，為將來崗位任職打下扎實基礎(chǔ)，為適應(yīng)現(xiàn)代化軍事變革和未來信息化戰(zhàn)爭做好準(zhǔn)備。在教育水平不斷發(fā)展的今天，軍校學(xué)員的自身素質(zhì)有了顯著的提升，但是還是不能滿足我軍對新時期軍校學(xué)員實戰(zhàn)化能力素質(zhì)的要求。主要表現(xiàn)在三個方面：

1.注重理論知識而輕實踐能力的培養(yǎng)。在軍校學(xué)員培養(yǎng)過程中，最基本的要求就是要有全面的理論知識。一些學(xué)員往往只注重理論知識的考試成績而忽略了自身實踐能力的培養(yǎng)。美國著名的教育家布魯納曾經(jīng)指出，一個人的學(xué)習(xí)不在于學(xué)到多少知識，而在與學(xué)會學(xué)習(xí)，一個人實踐經(jīng)驗越豐富，就越能夠?qū)W(xué)習(xí)所得歸納成解決問題的能力[1]。如果只注重理論知識而不身體力行地進行體驗，這樣不能從理論層面過渡到能力的培養(yǎng)，遇到問題時只看到表象，不能很好地解決問題。

2.注重專業(yè)知識而輕創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。軍校學(xué)員的專業(yè)知識是學(xué)員基本能力的關(guān)鍵，但是新時期的軍校學(xué)員不但要有優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)知識，還應(yīng)該具有科技創(chuàng)新能力[2-3]。學(xué)員應(yīng)該能在教員的指導(dǎo)下根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識開展創(chuàng)新活動，能夠運用所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新性地解決問題。目前，軍校學(xué)員往往只注重專業(yè)知識的涉獵，遇到復(fù)雜問題時，不能將自身所學(xué)知識靈活運用，缺乏創(chuàng)新的能力和勇氣，問題得不到圓滿解決。

3.注重教員授課而輕自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。軍隊院校一直提倡自主學(xué)習(xí)模式的開展，但是效果并不明顯。如今的軍校課堂還是以教師“填鴨式”授課為主，學(xué)員習(xí)慣了教員灌輸知識，有了問題不主動思考、主動解決，而是希望在課本上面找到答案。這樣造成學(xué)員不懂得如何去學(xué)，遇到新問題不會主動找到解決的思路和方法，對學(xué)習(xí)失去了求知的興趣，到了工作崗位以后不能適應(yīng)新形勢的需要，一有變化就會表現(xiàn)出水土不服。

二、加強實戰(zhàn)能力素質(zhì)的幾點意見

1.提高思想認(rèn)識，樹立打仗意識。軍隊院校作為軍事人才培養(yǎng)的主陣地，肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的主要任務(wù)。目前，軍校中還有一些錯誤的認(rèn)識，比如“院校是學(xué)習(xí)的地方，不會打仗”等等，這就要求軍隊院校要牢固樹立“教為戰(zhàn)，練為打”的觀念，強化打仗意識。將打勝仗作為戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)的終極體現(xiàn)，始終將能打仗、打勝仗作為軍隊院校教育的最高追求，著眼于學(xué)員實戰(zhàn)化能力的提升。圍繞能打勝仗對人才培養(yǎng)模式、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等等進行改革。

2.提高創(chuàng)新能力，儲備潛在動力。目前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，新科技往往首先應(yīng)用到軍事領(lǐng)域，這就要求軍校學(xué)員能夠在原有知識儲備的基礎(chǔ)上，具備科學(xué)的思維和創(chuàng)新意識，能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，進而解決問題。提高軍校學(xué)員的創(chuàng)新能力已成為軍隊強化能力素質(zhì)的必然要求。第一，在課堂上培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新能力。教學(xué)過程是一個教與學(xué)的過程的結(jié)合體。教員首先將知識進行講授，學(xué)員對知識認(rèn)知和理解，在這個前提下，教員可以有意識地培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識，開展一系列的創(chuàng)新活動，讓學(xué)員對所學(xué)知識獨立思考，科學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)問題。遇到新問題鼓勵學(xué)員查找資料。拓展知識的深度和廣度，運用所學(xué)的知識解決實際遇到的問題，促進學(xué)員創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。第二，創(chuàng)造良好環(huán)境。良好的環(huán)境對科技創(chuàng)新的開展非常重要。良好的學(xué)術(shù)氛圍和輕松平等的環(huán)境更能提高學(xué)員的興趣，讓學(xué)員的個性能夠得到充分的發(fā)揮，敢于思考，勇于提出新的見解和意見。教員在激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識的時候，要充分挖掘?qū)W員的好奇心，激發(fā)靈感，不隨意評價學(xué)員的意見，讓學(xué)員在輕松的環(huán)境下找到問題解決的創(chuàng)新思路。第三，建立獎勵機制。結(jié)合創(chuàng)新活動的過程，根據(jù)學(xué)員的創(chuàng)新活動的成果進行總結(jié)和評價。評價中要綜合考慮學(xué)員的創(chuàng)新程度、創(chuàng)新活動中的貢獻度等等。評價結(jié)果記入學(xué)員最終的考核成績中。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。軍校學(xué)員應(yīng)能夠順應(yīng)實戰(zhàn)化訓(xùn)練和新軍事變革的需要，時刻保持學(xué)習(xí)的熱情和能力，補充新知識、新內(nèi)容。軍隊院校的教學(xué)要向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊靠攏，突出實戰(zhàn)化主體，進一步細(xì)化和豐富教學(xué)的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。第一，突出實戰(zhàn)化的教學(xué)主題。在學(xué)員的培養(yǎng)過程中，要時刻牢記實戰(zhàn)化教學(xué)理念。并讓實戰(zhàn)化理念深入學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)和操作能力形成的全過程。第二，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。結(jié)合實戰(zhàn)化教學(xué)內(nèi)容，拓展實戰(zhàn)化教學(xué)模式。在實際的教學(xué)過程中，改變原有的“填鴨式”教學(xué)模式，引入任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式。教學(xué)主體發(fā)生了改變，從原來以教員為主體轉(zhuǎn)變到以學(xué)員為主體，學(xué)員在解決新問題的過程中，加深了對舊知識的理解和應(yīng)用，拓寬了知識領(lǐng)域，培養(yǎng)了協(xié)助交流和創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，更加符合人的認(rèn)知規(guī)律。教員根據(jù)課程提出任務(wù)—學(xué)員根據(jù)任務(wù)查閱資料，分析問題—完成任務(wù)—評價總結(jié)。這種方式讓每一位學(xué)員都能通過自己的思考、探索來學(xué)習(xí)知識，鍛煉了自身的能力，豐富了自身的知識，同時，培養(yǎng)了學(xué)員團結(jié)協(xié)作的精神。

三、結(jié)論

軍校學(xué)員實戰(zhàn)化能力的培養(yǎng)既是當(dāng)前軍隊人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向，也是軍校學(xué)員培養(yǎng)實踐的關(guān)鍵難題。由于軍校學(xué)員教育涉及了軍隊院校的整個系統(tǒng)，必須從整體出發(fā)考慮問題，考慮到學(xué)科建設(shè)、教員隊伍、生源質(zhì)量、科研水平、經(jīng)費投入、軍校學(xué)員管理隊伍、管理制度、過程管理等一系列因素，只有加強實戰(zhàn)化能力培養(yǎng)的文化和氛圍建設(shè)，才能有力推動軍校學(xué)員能力培養(yǎng)的整個系統(tǒng)向?qū)崙?zhàn)化邁進。

參考文獻：

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