通識教育視野下的大學體育教學改革探析

張少華

摘? 要：通識教育視野下的大學體育教學改革簡而言之就是遵循以學生為主體的教學模式，幫助學生建構起整體的學習理念，以此培養學生的綜合體育能力，從而更好地推動學生的全面發展。基于此，本文內容主要探討了關于通識教育進一步結合我國大學體育教學工作的現狀;通識教育下的大學體育教學應該追求的方向等內容，以期提升大學體育教學的有效性。

關鍵詞：通識教育? 大學體育? 教學改革? 與時俱進

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0147-02

大學體育教育應該注重教導學生掌握體育運動的歷史文化、思想教育等軟實力，以此來更好地保障大學生的健康成長。在現階段，隨著我國大學教育的不斷深入發展，過去階段長期實施的大學體育教學方式越來越難以有效滿足新時期的發展需要。并且，對于通識教育視野下的大學體育教學所關系到的整體組成架構來說，進一步改進和提高教學方式的走向越來越清晰。更多的大學以通識教育視野為關鍵參考來進一步改進提高長期實行的大學體育教學工作。通識教育堅持遵循選擇自主特點高于專業特點的標準，不只是追求教導基本理論知識以及專業技術方面的內容，還重點突出思想態度的關鍵作用，是一種區別于過去階段長期實行的先進工作理念。對于優秀的教育領域從業人員來說，必須堅持以學生的特點為關鍵參考點，借助個性化的高效指導教育舉措，更大程度地推動提高大學生的綜合素養和良好品德。在整個大學教育階段，要始終堅持遵循以人為本的核心指導思想，讓學生的外在身體、內在心理以及文化涵養等都取得顯著提高。當下階段，把通識教育理念更深入地結合進大學體育教育模式的強化舉措得到了更多大學的積極響應。這一有效改進舉措也一定會更加顯著地強化我國大學體育教育的實際成效和綜合實力。

1? 關于通識教育進一步結合我國大學體育教學工作的現狀探討

1.1 課程缺乏多樣化、適應效果不理想

當下階段我國的大學體育教育普遍更多地關注專業技術的指導學習，內容不夠豐富生動，非常缺少創新活力，不能夠有效調動學生對體育運動的積極性，雖然現在大部分高校開始向著通識教育的方向進行了許多改進工作，然而依舊存在許多明顯的不足之處。比如一些大學取消了豐富的體育教學項目，雖然依照學生的不同興趣來進行針對指導，然而問題也體現在開班的體量普遍不大，指導老師雖然可以實現精準的深入指導，然而人數過于少量也導致課堂整體氛圍比較沉靜，也導致一些學生降低了上課的意愿。課堂不能更好調動學生的積極性，導致許多學生在課余時間缺乏進一步的思考學習，單一地依靠課上指導學習是非常局限的。

1.2 匹配通識教育的師資還不夠充分

普遍缺少具有通識教育素養大學體育教師的問題比較明顯，主要原因包括現階段大部分的大學體育老師還普遍缺少人文領域相關的教育理論，大多數體育老師都是從體育相關院校畢業后直接開展對學生的指導教育工作。他們普遍具備較好的體育專業能力，然而非常缺乏體育領域系統理論的指導舉措。大部分體育教育工作者都依然繼續運用過去階段長期運用的體育指導舉措，沒有更大程度地進行創新改進，不容易實現知識的整體性和拓展性。不只是在人文素養方面缺少有效的指導，非常多的大學體育教師對不足之處的改進優化舉措以及通識教育相關內容也缺少深入系統的掌握，教學改革的實際成效常常不太理想。若是大學體育教師可以更全面深入地掌握通識教育系統理論，那么無疑對老師和諸多學科的高質量融合促進提供更積極的助力，也可以有效促使老師積極關注學生們的內心思想和外在情況，更高效地幫助學生克服在專業技術上以及內心方面的阻礙，同時進一步增進師生之間的感情。所以，對于廣大大學體育教育工作者而言，教學工作的改進完善應該兼具專業理論和通識教育系統理論知識，與時俱進、不斷創新，更科學系統地將大學體育學科與其他學科進行有益融合，實現高效高質的現代化交叉教學指導體系。

1.3 教學模式缺乏與時俱進

根據對我國大學生綜合體能水平的調研報告能夠發現，現階段大部分大學生的體能水平整體處于持續降低的狀況，這其中的重要原因就包括學校對學生體育工作的忽視以及學生缺少體育運動的內生動力。并且，大學的課堂教學以及相關舉措同樣體現了越來越陳舊的問題。因為大學生每周的體育課程非常有限，并且僅有期末階段的一次集中考試，因此自我監管能力弱的學生在平時就更是沒有進行積極的運動健身，種種條件所造成的問題必然會突顯出來。學生對體育運動的思想態度不端正，僅僅認為是不重要的一門課程，許多學生并沒有用一種長期學習堅持的心態來看待大學體育課程。從老師的立場來觀察，理論基礎和實踐指導之間的聯系并不高效，難以將相關基礎理論更高效準確地結合在實踐環節。當下階段許多大學體育老師的想法主要是為了完成教學任務，缺少對學生運動理論和技巧方面的深入講解。所以，學生與老師對大學教育的關鍵意義都存在許多模糊的認知，教學模式也依舊沒有與時俱進，實現真正的提高。

2? 通識教育下的大學體育教學應該追求的方向

2.1 建立綜合高效的教育體系

大學體育的專業理論指導工作開展的還不夠充分全面，要進一步重視非專業教育的理論知識架構，把歷史文化相關理論基礎與其他有益理論更多地進行融合互補，改進優化過去階段長期實行的教學模式。要追求對體育理論和頑強不屈的體育精神實現更深入的理解學習，指導教師更要始終堅持正確的指導思想，不斷提高自己的綜合知識架構，不斷拓展自己的視野并對教學工作進行合理創新。

2.2 促進和調動學生對體育運動的積極性和思考

每個人的潛能都是非常驚人的，但這需要在一些特定的條件影響下才可以實現更好的激發，大學體育的關鍵意義莫過于此，進行體育鍛煉不只是能夠有效減少壓力，放松身心，還可以更大程度地激發自身潛能。學生的身心越來越健康，良好的精神狀態得以更好的促進自身的綜合素養的提高，在達到基本的物質和精神要求后，學生可以把更多的精力放到更多的領域，并且會變得越來越自信，更是會把自強不息的體育精神貫徹到更高水平。在通識教育的有益促進下，指導教學在更加精準高效方面和提供更廣闊選擇空間方面都會有更顯著的成效，使大學生深入調動自身的潛能，在溝通、思想、體能等許多方面都實現更徹底的改變和提高。

3? 關于通識教育下體育教學改進工作的有效落實的探討

3.1 積極拓展和豐富體育項目

體育教學的綜合全面性能夠更好匹配體育教學的實際。在整個階段都應該始終堅持不斷改進提高，不斷強化學生的綜合素養和實踐能力，教授給學生優秀的體育思想，幫助學生塑造健康的體魄和品格。

3.2 組建高質量的大學體育教學團隊

體育教師應該更好認識通識教育有關遵循原則和思想，應該在改進優化的趨勢中逐漸規劃組建起一個比較優秀全面的師資團隊，優秀的專業大學體育教師應該具備通識教育的能力和不斷進行創新提高的思想。

3.3 優化改進大學體育的指導教學模式

進一步豐富體育項目還僅僅是在學生的角度來實現改進，但是在老師的角度來觀察，切實改變和提高老師的指導教學方式更為關鍵。教師需要更多地依靠豐富全面的教學方式，更大程度地探索體育的歷史文化內涵和專業技能知識，依靠通識教育下的綜合多樣特點，有效促進和強化通識教育下大學體育的高質量發展。

4? 結語

通識教育體制下的大學體育教育改進和提高是應該不斷堅持的方向，應該積極匹配新時期的發展需要，更加匹配科技的不斷創新和教學環境的不斷變化。大學體育教育問題是一個需要長期探討分析的主題，應該與時俱進并積極創新，更好匹配社會各領域的快速發展。

參考文獻

[1] 劉瑩.基于通識教育的大學體育教學改革研究[J].當代體育科技，2017（2）：127，129.

[2] 羅君波.新形勢下大學體育教學改革實踐初探[J].教育現代化.2017（23）：59-60.

[3] 任飛.通識教育視野下的大學體育教學改革探索[J].產業與科技論壇，2017，16（18）：161-162.

[4] 姜彬.通識教育視野下的大學體育教學改革[J].當代體育科技，2017，7（4）：7-8.