創新型體育評估在健美操教學的研究

王冰浩

摘? 要：創新型體育評估作為在健美操教學當中一種新的教學理念，不僅能夠提高健美操教學課堂質量，還能夠有效地對國家課程改革起到積極的促進作用。本文通過查找國內外相關文獻，認識和了解創新型體育評估的相關概念;以理論為主導，通過在健美操教學當中應用，從而達到促進提高教學水平的目的;通過自我和同伴的評估讓學生參與，培養他們對其他同伴進行主動客觀評估的主人翁意識。

關鍵詞：創新型? 體育評估? 健美操? 教學

中圖分類號：G831.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0179-02

在過去的幾十年里，“學習評估運動”在先進的歐美發達國家廣泛的流行，并占據著重要的位置。通過適當的問責和評估機制，使學生在教學過程中能夠很好的完成教學任務，并且在教學當中，進行自我反思。最后，學生達到學習科學文化知識的目的。創新型學習評估主要包含這5個關鍵的部分，在學生進行學習的過程中要明確學習的意圖并且與其他同學進行分享;在課堂教學中，設計有效的課堂討論任務和活動的目標;學習過程中提供有效的反饋信息，促進學習者積極的前進;鼓勵學生相互學習、相互借鑒。最后，激發學生成為學習的主人掌握學習的主動權。

針對健美操體育教學過程中，涉及到很多的教學實踐和相關研究。在進行評估的過程中要考慮到對于學生的真實性、相關性。通過自我和同伴的評估讓學生參與，培養他們對其他同伴進行主動客觀評估的主人翁意識。通過客觀的學習評估，可以促進學習的同時，減少社會的不公正性。在教學過程中，教師通過各種客觀的方式建立一個系統的評估體系，在進行健美操教學的過程之中建立起與學生的評估聯系。在課前，讓學生明確本節課的評估任務。在進行健美操教學過程中，每一個階段使學生在學習中進行不同對象、不同環節的客觀評估。教學過程中要充分分析教學內容中的重點和難點，并設置相應的評價標準，教師通過各種措施對學生進行正確的引導，激發學生在進行學習過程中對于問題的提出，針對不同的動作和內容，提出解決的方法。

1? 創新型體育評估體系標準的構建

創新型體育評估是一種教學的理念，針對在教學過程中所發現的問題，制定出相應的評估標準，使教師在授課之前要充分做好課前準備，學生在課堂過程中所發生的問題進行有策略的解答和引導。對于學生而言，在學習過程中，要培養出客觀、公正的心態去對待教師、同學及其相關授課內容作出公平的評價。

在進行創新型體育評估教學的前提，教師要根據教學目標、教學內容、教學方式等，在教學過程中對教學評估體系進行合理化的前期構建。首先，要遵從著關鍵的理論前提對于評估系統進行各種假設性的猜測，基于體育教學為主題實踐，體育教師在設定模型的時候要針對自己的學生具體需要和情況進行布置，在教與學緊密聯系的前提下，把評估作為教學的一部分。使學生在學習中能夠認識到學習體育可以改變他們的一生。建立評估的前提不是傾向性的否定，而是建立在一種“中性評估”的基礎上，針對教師和學生在教與學的過程中，所表現出來的各式各樣的情況進行全方位的建設性調整。體育教師使用規定的評價來規劃他們的教學，從主觀的角度進行評價，而不是從學生學習的意圖方面入手。這種否定式的評價，雖然能夠改變學生在學習中發現的問題，但是失去了評估性學習的本質。雖然這不是在建立評估性體系標準過程中最常見的問題，但當教師需要大量的書面證據來學習時，就有可能出現的一種理論觀點和“重新認識”的風險。根據學生的需要和愿望，一個新的教學目標實現的途徑是各不相同。當評估過程涉及教師和學生們，它正開始接近于評估在理論上指出所有學生都有評估的風險通過評估技術和其他評估手段，對反饋進行各種應付的評價。當評價是中性的，而不是發散性的時候，教師關注的是學生否是自愿性的將實現特定的課程衍生目標，而不是他們在更加開放和探索性的教學實踐中學到的東西。在制定教學目標的過程中要做到透明性，并且能夠廣泛的應用到實踐當中。對于學習者能夠很好的指導和幫助，消除學習過程中的挑戰，提高取得成果的質量和有效性。創新型評估學習的體系是通過先進的學習評價思想到評價的過程，最終變成學生的主導性學習。通過建立評估標準，作為學生在學習過程中的處方，是教師進行創新性體育教學的開端。這就意味著知識的需求，不再通過認知再認知來實現。因此，建立評估學習體系的前提是首先要了解教師與學生在學習合作過程中的主要內容，用來促進學習及其預防產生不可預測的結果，并且制定出二者達到共同成功的標志，不僅是制定對于學生約束的方案。在現代的社會當中，個人不再受到單個因素的制約。在先進的自由社會當中許多的評估過程都是在創造協作團隊的基礎上完成。這就意味著教學中對于評估不僅僅是對學生的批判性。實踐評價的過程對不同類型的學生需求和所處的環境，進行更客觀的評估。

2? 創新體育評估模式在健美操教學的應用

健美操的的學習動機之一是要求學生選擇、開展和評價各種體育活動，并對其進行反思。與他們有關的不同健康問題。為了達到這一目的，本研究中的體育教師使用“訓練日志”作為學習任務。學生還應設定自己的目標并努力實現這些目標，這意味著培訓日志可以促進學生個人的相關性學習。其中一名學生告訴這種處理具體學習意圖的方法如下：老師要求寫一份培訓日志，以及將如何規劃培訓，這是老師賦予我們的責任。為了達到一定的目標，我們必須做些什么。在整個過程中，都存在著各種健美操的教學評價。一個類似的任務是寫一本“健康日記”，這也讓學生有機會決定如何看待自己的健康。一位教師解釋說，學生可以自由選擇不同的健康目標，從培訓目標到改變生活方式。大多數體育教師都認為體育是健康的，作為終身體育的主要學習目的。因此，教師希望教育那些愿意承擔各種健康相關責任的自我調節的年輕人。訓練日志和健康日記將學生定位為一個活躍的主體，將選擇一種探索不同運動文化或生活的方式。風格和反思在培訓和其他健康方面取得的經驗。學習任務在輔導課程中得到推廣，促進了適當教學的反饋。在健美操教學對學生進行自我評價時，主要采用訓練日志或健康評定表。這意味著教師的反饋能夠適應學生個人的興趣和愿望。評估是你的計劃能力，你自己的責任、紀律、以及如何寫你的訓練日志。你可以證明你知道該做什么樣的動作。教師還關注學生如何根據輔導課程提供的反饋意見行事。學生們制定自己的目標并不意味著他們必須在項目剩下的時間里，都會對他們發愁，當他們看了自己的訓練日志后，就會不斷的反思進行各種各樣的自主學習，設定訓練目標意味著要到外面去。身體素質的提高，這也導致飲食習慣的改變和煙酒消費的減少。不過，通往目標的個別路線都應該以某種形式的評估而告終。反饋不一定要由體育老師提供，但也可以來自一群同學。

3? 結語

如前所述，評估素養的一個方面是“批判性參與”。在教學中，對于學生在教學中的評估可以對學生產生積極的動機。但是，學生在學習過程中離不開教師的引導。對于教學中的雙面性，將是在未來我們所面對的關鍵問題。

參考文獻

[1] 梅婷.健美操運動與大學校園文化建設的關系[J].體育科技文獻通報，2011，19（2）：117-118.

[2] 賈健.淺析高校健美操課程的發展軌跡[J].新課程研究，2011（2）：187-188.

[3] 萬玉玲.大學健美操與校園體育文化[J].湖北體育科技，2009，28（5）：564-565，556.