游戲法在中職學校排球課輔助教學的應用研究

李延

摘? 要：游戲是一項帶有思想性、具有競賽因素并以生動活潑形式出現的體育活動，是廣大中職學生所喜愛的樂于接受的體育項目之一。游戲活動包括有增強體質的活動性游戲和與各種運動專項密切相關的專門性游戲。本文筆者在珠海市衛生學校排球課運用游戲法進行了輔助教學的試驗。結果表明，在排球課運用游戲法進行輔助教學，效果顯著，值得推廣。

關鍵詞：中職學校? 排球課? 游戲法? 輔助教學? 試驗

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0099-02

1? 運用游戲法進行排球課輔助教學試驗的背景

隨著排球技術的發展，中職學校排球課教學的改革正在不斷推進。如何結合我國廣大中職學生身體素質特點及其排球運動基礎，改進原有的排球課教學方式，形成具有中職學校特色的排球課教學體系，已成為擺在中職學校排球課教學工作者面前亟需解決的課題。運用游戲法進行排球課輔助教學，就是在這種改革、探索的嘗試中提出來的。目前，中職學校排球課教學改革，主要是圍繞如何提高學生排球運動技能、增強學生體質這一問題開展。但是，在我國中職學校排球課教學中，大部分教師從教育和健身等方面考慮排球課教學價值與目標，忽略了排球課教學在心理、社會及文化方面的價值，過分強調傳授排球運動技能和整齊劃一，壓抑了學生個性的發展。傳統排球課教學模式主要存在以下幾方面問題：一是教師在教態生硬，表情過于嚴肅、呆板的情況下，運用欠缺生動性的語言進行時間過長的講解，學生訓練時間過短，課堂氣氛沉悶。二是各階段的教學內容陳舊且重復，學生對上排球課感到枯燥乏味。同時，教學方法和手段千篇一律，無法滿足排球運動技術迅速發展的要求。三是學生的主觀能動性及排球運動潛能未能充分發揮，學生對排球運動缺乏熱情。因此，中職學校排球課教學改革還必須優化教學內容、方法和手段，引入涵蓋精神、文化追求的游戲法進行輔助教學，改進排球課教學的功能——除了增強體質、掌握排球技術之外，還必須具有清除精神疲勞、娛樂心智的作用，使學生身心均得到充分發展。

2? 教學試驗內容、方法與結果

2.1 教學試驗內容、對象

教學試驗內容為游戲法在中職學校排球課輔助教學的應用。地點為珠海衛校。時間為2018年3月—2018年至6月。選取該校護理專業（學生全為女生）護理2班（實驗班，40人）和護理4班（對照班，40人）共80名女生作為受試者。對照班沒有穿插游戲進行排球課教學;試驗班插入游戲進行排球課輔助教學。兩班受試者在學習起點上無顯著差異，試驗有效。在開展教學試驗、調查與測試的基礎上統計分析數據。

2.2? 運用游戲法進行排球課輔助教學試驗的方法

2.2.1 創設良好的游戲條件

創設良好的游戲條件是開展好游戲的前提，教師該從以下幾個方面著手：第一，豐富學生的生活經驗和排球運動知識、技能。在中職學校排球課中，游戲是學生對現實生活和排球運動知識、技能的反映，豐富的生活印象和排球運動知識、技能是游戲內容的源泉。因此，教師在教學試驗期間利用學生日常生活和排球課教學的各個環節來豐富學生的生活經驗和排球運動知識、技能。例如，經常組織學生閱讀與排球運動有關的圖書、觀看與排球比賽有關的電視節目等，擴大學生眼界。學生的生活經驗豐富和排球運動技能過硬，印象深刻，游戲內容就充實、新穎，開展游戲就有基礎。第二，提供游戲材料。第三，保證游戲的時間，準備游戲的場地。在教學試驗中，教師保證有足夠的時間指導學生開展游戲，使學生在游戲的過程中不斷提高排球運動水平。

2.2.2 游戲在排球課中的安排

第一，準備部分：其主要任務就是在較短時間內充分調動師生的積極性、充分激活師生身體器官系統機能，使師生在輕松、愉快、緊張、和諧有機結合的氛圍中，運用游戲法開展準備運動，提高準備運動質量，卓有成效地為開展排球訓練而準備。因此，在準備階段，教師應安排學生開展諸如《大魚網》、《喊數抱團》之類的游戲活動。一般情況下，這些游戲活動難度小。第二，基本部分：其主要任務是通過教學，使學生在學習排球運動知識與技能的同時提高思想素質和身體素質。因此，在這一階段，所安排的游戲應是與主要教學內容緊密結合的、帶有輔助性練習的游戲，教師應安排開展諸如《傳、墊球接力賽》、《傳球比快》和《定位發球比賽》之類的游戲活動。一般情況下，這些游戲活動旨在幫助學生掌握排球運動要領。第三，結束部分：其主要任務是讓學生的身心在逐漸放松基礎上恢復到相對安靜狀態。因此，在這一階段，教師應安排開展諸如《抓手指》之類的放松性游戲活動。一般情況下，這些游戲活動旨在幫助學生把情緒調節到較平靜的狀態，恢復體力。

2.2.3? 創造和諧、活躍的課堂氣氛，激發學生學習興趣

在運用游戲法進行排球課輔助教學過程中，教師要創造出和諧而活潑的課堂氣氛，調動學生學習的積極性。濃厚的學習興趣，能使學生把注意和思維集中到排球課教學活動中。運用游戲法進行排球課輔助教學，引導學生把興趣培養與學習排球運動技能融為一體，增強訓練欲望，學而有趣，學而愉快，從厭學變為樂學。在教學試驗中，實驗班女生就排球上手傳球教學內容中插入游戲比賽（四個組上手傳球接力）進行對比教學。結果表明，在插入游戲的實驗班女生中，同學們的練習積極性很高，跑動、移動動作很快，游戲進行得激烈且活潑，掌握上手傳球技術的熟練程度較好;而在沒有穿插游戲練習的對照班，課堂氣氛、教學效果都大大不如實驗班。三次課后進行排球上手傳球技術測驗。實驗班女生的合格率為82.5%，而對照班則為57. 8%。同樣，在進行變向練習（腿部素質練習）中，安排了《請你到我這邊來》和《跟著太陽走》的游戲。這樣，以游戲的形式滲入到教學中，學生的興趣大大提高了，教學效果也有所提高。

2.3 教學試驗結果

教學試驗后期，兩個處理組受試者參與教學調查與測試。自行編制調查問卷，發放調查問卷與回收的有效問卷都是80份。調查與測試結果表明，在教學試驗班，大部分受試者在排球運動知識、技能和團隊合作精神、學習興趣、學習態度均得到較大提高。結果如表1、表2所示。

2.4 教學試驗結果分析

通過游戲引導學生提高專項身體素質和練好排球基本功。任何運動的基礎在于運動者的身體素質和基本功。教師必須把適合學生口味、形式多樣、生動活潑、趣味性高的新型游戲引入到教學過程中，做到寓教于樂，寓教于游戲活動中，使學生在愉快、活躍的教學氣氛中提高專項身體素質，練好排球基本功。例如，開展排球運動，要求學生增強彈跳力。因此，可以安排學生開展旨在增強彈跳力的諸如《蛙跳接力賽》之類的游戲。又如，為使學生練好傳球基本功，可以安排學生開展諸如《傳球接力賽》之類的游戲活動，使學生在競爭環境下訓練傳球基本功。同樣在墊球、扣球、發球等基本功訓練中，安排學生開展適當合理的游戲活動，更有利于學生掌握排球運動技術及提高運用能力。

3? 結語

運用游戲法進行排球輔助教學，是中職學校排球課教學改革的一種方法，需要不斷完善。運用這種排球輔助教學方法，一定要根據學生的不同情況來做出選擇，不能千篇一律。同時，運用游戲法進行排球輔助教學，不能完全放縱學生隨意開展與教學無關的游戲活動，否則，“運用游戲法進行排球輔助教學”就變成“放縱教育”，學生沒有組織紀律，也學不到排球運動技術。運用游戲法進行排球輔助教學，雖然是一種好方法，但它終究是不能取代排球教學的，因此，我們在安排游戲時要注意到游戲與教材的關系，既要考慮到排球課的效果，又要考慮到教學進度，不能盲目地、過多地在教學中安排游戲，更不能以游戲替代排球教學。

參考文獻

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