新時(shí)期軍校指技合一人才培養(yǎng)實(shí)踐問題思考

劉松濤 王龍濤 劉振興

摘要：信息化條件下，戰(zhàn)爭形態(tài)千變?nèi)f化，對(duì)軍事指揮人才提出了新的挑戰(zhàn)，迫切需要建立規(guī)范化、精確化和聯(lián)合化的科學(xué)培養(yǎng)理念，合理構(gòu)建軍事指揮人才的培養(yǎng)模式，提高軍事指揮人才的指揮能力和技術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：指技合一；人才培養(yǎng)；規(guī)范化；精確化；聯(lián)合化

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）27-0166-02

習(xí)主席對(duì)軍隊(duì)人才培養(yǎng)工作非常重視，一再強(qiáng)調(diào)，要牢牢把住培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才這個(gè)中心任務(wù)，深入研究現(xiàn)代軍事教育特點(diǎn)和規(guī)律，堅(jiān)持走以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，努力培養(yǎng)造就能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的優(yōu)秀軍事人才。要堅(jiān)持面向戰(zhàn)場、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來戰(zhàn)爭的需要[1]。作為海軍初級(jí)指揮院校，瞄準(zhǔn)世界一流軍事指揮院校的建設(shè)目標(biāo)，必須要以習(xí)主席的軍隊(duì)人才培養(yǎng)觀為指導(dǎo)，更新教育理念，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高軍事指揮人才的培養(yǎng)水平。

前些年，軍校學(xué)歷教育普遍實(shí)行“4年+1年”的生長軍官培養(yǎng)模式，經(jīng)過多年的實(shí)踐，弊端較多，“4年”和“1年”只能是簡單地結(jié)合，而非理想中的融合。隨著新一輪軍隊(duì)院校改革的完成，生長軍官培養(yǎng)簡化為4年，時(shí)間雖說變短了，但是要求反而更高了。然而，由于院校承擔(dān)的使命任務(wù)更加明確，4年中學(xué)員指揮能力和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以更好地融合，完全可以實(shí)現(xiàn)更高的培養(yǎng)目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)軍校指技合一新型軍事人才的培養(yǎng)，本文從規(guī)范化、精確化和聯(lián)合化三個(gè)角度談一些想法，以期提高指技合一人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

一、樹立規(guī)范化培養(yǎng)理念，統(tǒng)籌指揮能力和技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)

現(xiàn)代戰(zhàn)爭是陸海空天一體化的信息化戰(zhàn)爭，與傳統(tǒng)的機(jī)械化戰(zhàn)爭相比，由于信息起主導(dǎo)作用，復(fù)雜性和不確定性明顯增加[2]。由此，更需要一套科學(xué)規(guī)范的作戰(zhàn)流程，將不確定性盡量降低。基于這個(gè)背景，作戰(zhàn)流程的規(guī)范化引起軍隊(duì)各級(jí)的高度重視。通過梳理和明確作戰(zhàn)流程中每個(gè)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容，既可以為部隊(duì)的正常演練提供指南和依據(jù)，又可以防止突發(fā)戰(zhàn)爭時(shí)手忙腳亂，被動(dòng)挨打。受此啟發(fā)，指揮人才培養(yǎng)的主干課程完全也可以規(guī)范化，實(shí)現(xiàn)指揮能力和技術(shù)素質(zhì)的融合培養(yǎng)。早期，我院指揮人才培養(yǎng)走了不少彎路，要么是精指揮缺技術(shù)，要么是指揮和技術(shù)都懂，但又都不深入。新的人才培養(yǎng)方案將指揮和技術(shù)人才培養(yǎng)一體化，為徹底解決指技合一人才培養(yǎng)問題提供了契機(jī)。從艦艇情電指揮專業(yè)來分析，可以將原理、裝備和使用三類課程有機(jī)融合，避免了“夾生飯”和“淺嘗輒止”等問題。原理課程注重學(xué)習(xí)現(xiàn)役裝備和新裝備中用到的技術(shù)原理，并適當(dāng)拓展介紹預(yù)研裝備采用的新技術(shù)，為學(xué)員到部隊(duì)后接觸未來新裝備奠定理論基礎(chǔ)。裝備課程注重講解系統(tǒng)流程、功能和指標(biāo)，以及分析比較不同裝備性能指標(biāo)的異同，重點(diǎn)在于模擬器實(shí)操練習(xí)。作戰(zhàn)使用課程重點(diǎn)學(xué)習(xí)典型裝備在某種態(tài)勢(shì)下的戰(zhàn)術(shù)使用問題，并通過設(shè)計(jì)不同戰(zhàn)場態(tài)勢(shì)，提高學(xué)員對(duì)裝備的靈活運(yùn)用能力。作戰(zhàn)使用的規(guī)范化非常重要。目前各個(gè)部隊(duì)對(duì)于防空反導(dǎo)方案都有著自己的經(jīng)驗(yàn)做法，但是否合理和最優(yōu)呢？通過深入一線部隊(duì)，對(duì)不同防空反導(dǎo)方案的調(diào)研和理解，教員可以提煉和升華出最優(yōu)的防空反導(dǎo)方案，這也是作戰(zhàn)使用課程規(guī)范化的重要舉措。根據(jù)上述思路，規(guī)范化主干課程的授課內(nèi)容和授課形式，既可以培養(yǎng)學(xué)員的工程素質(zhì)，又可以培養(yǎng)學(xué)員的作戰(zhàn)應(yīng)用能力。

二、樹立精確化培養(yǎng)理念，提高學(xué)員的實(shí)際解決問題能力

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，特別是在軍事領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，對(duì)軍事行動(dòng)精確化的追求越來越高。堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，扎實(shí)開展實(shí)戰(zhàn)化教育教學(xué)，就要聚焦實(shí)戰(zhàn)校準(zhǔn)作戰(zhàn)需求，通過作戰(zhàn)模擬訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)精確化培養(yǎng)，提高實(shí)戰(zhàn)化水平[3]。

當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，海軍可能遂行的戰(zhàn)爭和非戰(zhàn)爭軍事行動(dòng)任務(wù)必將多種多樣。為了應(yīng)對(duì)未來作戰(zhàn)行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)員時(shí)必須把可能出現(xiàn)的各種情況想細(xì)想全，把武器裝備、組織指揮、協(xié)同保障等問題搞具體搞精準(zhǔn)，做好各種應(yīng)急預(yù)案，才能做到有條不紊，應(yīng)付自如，而作戰(zhàn)模擬可以讓學(xué)員身臨其境，提前適應(yīng)各種復(fù)雜情況，從而提高解決各種復(fù)雜問題的能力。

作戰(zhàn)人員利用作戰(zhàn)模擬方式，對(duì)兵力行動(dòng)、組織指揮、作戰(zhàn)過程、毀傷效果等通過模型和數(shù)據(jù)的描述與計(jì)算，實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)輔助決策、方案預(yù)案優(yōu)化、裝備效能評(píng)估等，以有效提升指揮決策水平和作戰(zhàn)能力。應(yīng)該說，當(dāng)前以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代模擬技術(shù)發(fā)展迅速，為作戰(zhàn)模擬的深入推進(jìn)和逼真實(shí)現(xiàn)提供了契機(jī)。近些年的局部戰(zhàn)爭，比如：海灣戰(zhàn)爭、科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭等，美軍在戰(zhàn)前均利用其先進(jìn)的作戰(zhàn)模擬系統(tǒng)進(jìn)行了精確計(jì)算和戰(zhàn)前推演，為最后實(shí)戰(zhàn)取得勝利取得了先機(jī)。

目前，學(xué)院已經(jīng)建立了各種各樣的專業(yè)模擬器，為學(xué)員精確地掌握作戰(zhàn)裝備提供了鍛煉平臺(tái)。同時(shí)，即將建成的水面艦艇模擬訓(xùn)練中心，它可以將不同專業(yè)的模擬器聯(lián)合為一個(gè)有機(jī)的整體，在統(tǒng)一的戰(zhàn)場態(tài)勢(shì)下，執(zhí)行方面作戰(zhàn)和平臺(tái)作戰(zhàn)。通過人工設(shè)定不同的作戰(zhàn)場景，可以鍛煉學(xué)員學(xué)習(xí)和制定優(yōu)選的防空反導(dǎo)方案、遠(yuǎn)程精確打擊方案等，提升學(xué)員對(duì)作戰(zhàn)裝備的理解能力、作戰(zhàn)使用的靈活運(yùn)用能力和戰(zhàn)術(shù)決策的指揮藝術(shù)水平。

三、樹立聯(lián)合化培養(yǎng)理念，為學(xué)員的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮能力奠定基礎(chǔ)

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，要采取超常措施，多管齊下培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才，盡快有一個(gè)大的突破。這是對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)重要性、緊迫性、復(fù)雜性的深刻闡釋，也是對(duì)加快聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)步伐的根本要求[4]。

面向戰(zhàn)場的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才，不僅要懂技術(shù)更要精指揮，知識(shí)面要廣，在某些領(lǐng)域是專才的同時(shí)又要了解和掌握其他領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。如何培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才呢？需要一個(gè)由低級(jí)、中級(jí)到高級(jí)的遞進(jìn)造就過程。初級(jí)院校重在打牢專業(yè)基礎(chǔ)、強(qiáng)化聯(lián)合意識(shí)。初級(jí)院校學(xué)員是聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才生成的根基，如果根基沒有打好，很難培養(yǎng)出優(yōu)秀的聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才。因此，從學(xué)員官之初、戰(zhàn)之初就灌輸聯(lián)合作戰(zhàn)意識(shí)，到后期的中、高級(jí)培訓(xùn)再加強(qiáng)和深化。

通過前面分析，說明聯(lián)合作戰(zhàn)意識(shí)的培養(yǎng)非常重要。那么作為初級(jí)指揮院校，如何培養(yǎng)學(xué)員的聯(lián)合作戰(zhàn)意識(shí)呢？不妨采取如下一些措施。比如：外請(qǐng)專家進(jìn)校授課，拓寬學(xué)員的知識(shí)面；充分利用學(xué)院已有專家的寶貴知識(shí)財(cái)富，開展系列講座活動(dòng)，加大學(xué)員對(duì)學(xué)科聯(lián)合、專業(yè)聯(lián)合的認(rèn)知水平；圍繞一系列聯(lián)合作戰(zhàn)主題，開展學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)不同學(xué)科背景的學(xué)員組團(tuán)參加，互相討論、互相啟發(fā)，做出有實(shí)際意義的作戰(zhàn)使用規(guī)范和指南。總之，通過學(xué)員培養(yǎng)過程中有意識(shí)地增加聯(lián)合作戰(zhàn)方面的教學(xué)和科研活動(dòng)，可以大大提高初級(jí)指揮院校學(xué)員的聯(lián)合作戰(zhàn)意識(shí)，為后續(xù)成長為中高級(jí)指揮干部時(shí)真正聯(lián)合作戰(zhàn)能力的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

樹立規(guī)范化、精確化和聯(lián)合化培養(yǎng)的科學(xué)理念，是指技合一人才培養(yǎng)的重要保障。另外，指揮人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是一個(gè)重要方面。英國軍事理論家富勒認(rèn)為“刻意求新求變，而不墨守成規(guī)，乃是統(tǒng)率藝術(shù)的主要支柱之一”，這是對(duì)創(chuàng)新能力重要性的明確闡述。習(xí)主席也強(qiáng)調(diào)指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略是我國發(fā)展的迫切要求，必須擺在突出位置。創(chuàng)新能力是一支軍隊(duì)的核心競爭力，也是生成和提高戰(zhàn)斗力的加速器。既然創(chuàng)新能力這么重要，又是指揮人才培養(yǎng)不可或缺的重要組成部分，那么在人才培養(yǎng)過程中，從學(xué)院機(jī)關(guān)到教員群體都是帶頭解放思想、推動(dòng)創(chuàng)新、支持創(chuàng)新、引導(dǎo)創(chuàng)新，為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的指揮人才創(chuàng)造良好的氛圍。

當(dāng)然，軍事指揮人才培養(yǎng)是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及的因素很多，需要長期探索和深入實(shí)踐。

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