高校學生活動品牌化建設的實踐與探索

謝國旗 路文梅 李文才 楊俊萍

摘要：為提高應用型本科學生的專業認知度以及綜合素質，我校電氣工程學院緊密結合專業特點、學生狀態，以學生活動品牌化建設為著力點，大膽創新工作思路，創立了“思享加”、“追前沿”、“創夢行”等活動品牌，對學生活動的內容和形式進行積極實踐與探索，取得了較好的效果，為實施素質教育、加強校園文化建設、提高人才培養質量提供了新的途徑。

關鍵詞：高校學生活動；品牌化；創新；綜合素質

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0164-02

一、認真分析高校學生活動的現狀，確定我院學生活動的總體思路和特色

學生活動是高校開展理想信念教育、價值觀教育、道德教育、人格教育的重要載體，是全面實施素質教育的重要組織部分，也是發揮實踐育人積極作用和學生開展自我教育的有效平臺。

我校2016年由專科學校升為應用技術型本科院校，提高學生的綜合素質顯得更為重要。作為電氣工程學院，主要包括電氣工程及其自動化專業、機械電子工程等專業，作為理科生，學生的課業任務相對較重，學生參與活動的積極性不高，素質教育的深化和推進缺少有力抓手。為了全面提高育人效果，我們認真總結以往的工作，梳理工作中遇到的問題，并結合新形勢下的工作要求，解放思想，創新思路，以“思想引領、認知實踐”為目標，大力加強學生活動的品牌化建設，注重“個性化、特色化，品牌化”，首先做到活動“有意思”，能激發同學們參與的熱情；同時加強內涵建設，使活動“有意義”，使參與的同學在活動中能得到提高和發展，感受到自己的成長和進步。

二、學生活動品牌化建設的實踐探索

1.“思享加”系列訪談活動。“交流思想，分享感悟，為成長加油！”本活動采用訪談交流的形式，把黨和國家的政策、號召、精神等內容同步到活動中，推進思政工作落地，增強同學的愛國熱情，進而引導同學們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過系列活動的開展，加深同學們對黨和國家重大戰略的認識和理解，增強使命責任感，同時提高社會主義核心價值培育工作的時效性，創新了工作思路。

2.“螢火蟲”系列心理健康微課。“點點螢光，與你青春相伴！”螢火蟲的光雖微弱，卻能在你困難的時候給你希望和力量。為了增強同學們對心理健康知識的關注和了解，提高同學們的心理健康水平，我們錄制了系列心理微課。活動邀請到常年從事心理咨詢的兩位老師作為主講，依托學生會心理部門的同學，進行策劃、錄制、后期制作、網絡發布。由于課程的內容貼近同學生活，理論聯系實際，深入淺出，得到了同學們的積極關注，借助網絡平臺在同學們的社交媒體中得到了廣泛傳播，取得了積極的宣傳育人效果。

3.“閃閃亮”系列微視頻。“閃閃亮的青春，閃閃亮的心靈！”視頻作為同學們易于接受、樂于傳播的一種媒介，是一種形象、直接的育人方式，也是網絡校園文化的重要內容。為了進一步發揮文化育人的功能，引導同學們積極、樂觀、健康的生活態度，促進同學們的人格養成，我們結合青年大學生的特點，制作了系列視頻。

4.“蒲公英”志愿服務活動。“讓愛像蒲公英一樣飛揚！”志愿服務是同學們參與社會、服務社會、奉獻社會的重要途徑，也是同學們在實踐中提高自身綜合素質，強化公民意識，培養奉獻精神的有效載體。為了進一步發揮志愿服務的積極作用，有效凝聚共識，增強身份認同，在活動品牌化思路的指導下，我們以“蒲公英”作為志愿服務品牌，在原來的電氣工程學院志愿服務團的基礎上，加強組織建設，設計制作LOGO，訂制服裝，并制定了活動申報備案、評優評先等制度章程，有效增強了品牌意識，提高了同學們的參與熱情。今年，先后多次開展了公交志愿服務、“知滄州、愛滄州、服務滄州”滄州市博物館志愿行活動，活動參與人數累計達300余人次。

5.“創夢行”創新能力培養活動。“創新、創夢，我最行！”“創夢行”是我們組織開展以創新設計為主的活動品牌，“創”含創新、創造之意，“行”含有“行動”和“勝任，能做到”的意思。在當前“大眾創業、萬眾創新”的時代背景下，我們從生產生活的實際和專業課程的結合點出發，依托實驗室的資源和條件，進行電氣產品方面的設計和制作，意在通過活動，增強同學們對專業課程的理解，培養創新興趣，提高同學們的創新能力。學生自由結組申報，由學院進行審批并進行階段性的總結匯報，最后進行展示、評比，完成的作品有輪式停車場的設計、小型農產品采摘機構的設計制作、硬幣分揀器的設計制作等。在此長期廣泛開展的基礎上，我們把活動與更高層次的機械設計創新大賽、“互聯網+”創新大賽進行對接，并取得了豐碩成果。

三、學生活動創新點

1.品牌活動系統設計，合理規劃。圍繞著“思想引領、認知實踐”的總體目標，認真確定活動形式，不同的活動雖然內容不同，但內容相互聯系又相互補充，就形成了一個整體。把一次次的活動開展好，形成一個系列、一個品牌；把一個個品牌建設好，長期堅持下去并不斷提高，品牌之間互相促進，形成集聚效應，進而提高關注度和參與熱情，把活動育人的積極效果進一步提高。

2.活動形式多樣，注重新媒體運用。學生活動根據不同的活動內容和主題選用不同的形式。目前網絡已滲透到學習生活的各個方面，作為媒介，文字的表達不如圖片更直接明了，圖片不如視頻生動形象，所以文字的接受程度和傳播性不如圖片，圖片不如視頻。為此，無論是“閃亮亮”系列微視頻還是“螢火蟲”心理微課，我們精心制作的視頻在網絡上一經推出，得到了迅速、廣泛地傳播，影響甚廣。

3.品牌建設循序漸進、不斷完善、精益求精。學生活動品牌化是一個長期開展、不斷積累的過程。“思享加”、“追前沿”、“閃閃亮”、“創夢行”、“蒲公英”、“螢火蟲”這些活動品牌都不是一次單獨的活動，而是內容相關、形式固定的系列活動。而每次活動都需要對之前的工作進行總結，對出現的問題進行分析，查找原因，在迭代的過程中對內容和形式不斷優化，實現循序漸進式完善和提高。

四、學生活動品牌化建設取得的成果

1.活動育人的效果明顯提高。活動主題的設計、活動形式的創新、活動質量的提高為活動集聚了關注度和美譽度。“思享加”活動90人的觀眾席，報名223人，心理微課的傳播次數和留言數量明顯超過其他微信文章，全學院同學有近60%直接或間接地參與到活動中，同學們在學習興趣、專業認同、創新能力、心理健康水平等方面也都有了明顯地改善和提高。

2.輔導員隊伍建設開辟新的途徑。輔導員作為學生活動的主要負責人，是學生活動品牌化建設的核心力量。輔導員在活動的設計策劃、組織動員、實施進行、督促協調、總結提高等各個環節都需要進行思考和實踐，品牌化建設的過程，也是輔導員循序漸進的過程，而品牌化建設的成果，也是輔導員工作的成果，不僅鍛煉了輔導員的工作能力，更為輔導員增強對育人工作的理解，增強職業認同，明確發展路徑開辟了新的途徑。

3.為高校實現內涵式發展提供思路。高校內涵式發展作為一個更為宏觀的命題，需要在課程設置、教學理念、校園文化等多個方面進行創新和提高。學生活動作為內涵建設的一部分，作為創新點著力突破，在長期開展的過程中不斷完善、不斷挖掘，進而形成具有廣泛關注度和良好美譽度的品牌文化，可以為高校特別是應用技術型本科院校實現內涵式發展提供思路。

參考文獻：

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