魯教版初一（下）What time do you go to school？聽說課教學設計

強銳

摘 要：義務教育《英語課程標準》要求在教學中激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神。按照這個理論指導，結合初中生的年齡特點和認知規律，針對聽說課這一課型，我主要采用任務型教學、直觀教學、小組活動等教學方法，以學生為主體，強調學生的自主學習，鼓勵學生大膽嘗試，運用語言，并在語言使用過程中，學習新知識。

關鍵詞：聽說課；教學設計

一、設計思路

本節課的設計以培養興趣為前提，讓學生把所學的知識運用到實踐當中，讓學生通過感知、體驗、實踐以及合作探究來實現學習目標。在句型教學方面，通過游戲競猜、小組活動、對話練習等方式，復現教學語言點，反復練習使用，達到熟練使用新句型。

本課通過“談論日常作息時間”這一話題，緊緊圍繞以下三個方面進行教學任務設計：

1.談論自己的作息習慣，學習不同時間段的表達法。

2.學習運用when和what time詢問和表達時間的方法。

3.在教學中滲透情感價值觀教育。

二、教學目標（知識目標、能力目標、德育情感目標）

1.知識目標：

（1）掌握本課中出現的重點單詞和短語：what time，usually，get up，go to school，go home，shower，take a shower，go to bed

（2）掌握運用重點句型：What time do you usually go to school？I usually go to school at seven thirty.What time does she/he usually take a shower？She/He usually takes a shower at six oclock/six thirty.

2.能力目標：通過運用英語正確表達時間和談論日常作息安排，提高學生的綜合語言交際能力。

3.德育情感目標：通過學習，使學生充分認識時間的重要性，讓學生養成良好的作息習慣和培養學生珍惜時間的優良品質。

三、重點與難點

1.重點：本課學習目標詞匯和句型。

2.難點：含有頻度副詞的一般現在時句子的語序、第三人稱單數的正確運用。

四、學生課前活動

1.預習任務一：

初步朗讀課本上的對話，并嘗試填空。

你通常幾點起床？

____ ____ do you ____ get up？

我總是在6：00起床。

I ____ ____ ____ at 6：00.

嘗試仿說幾組這樣的句子。

設計意圖：初步接觸含有頻度副詞的句子，初步理解特殊疑問詞what time。

2.預習任務二：

在下面的表格中列出你在工作日的主要活動

[Time Activities ]

設計意圖：為課堂上的“talk”環節做好思維和知識上的鋪墊。

3.預習任務三：

利用網絡、報刊等資源搜集有關時間的英語名言。

設計意圖：讓學生在搜集有關時間的格言過程中認識到時間的寶貴與重要性，同時為上課的分享和交流做好準備。

五、教學過程

導入活動：

Enjoy a song：what time is it？

設計意圖：通過歌曲導入課堂，吸引學生的興趣，利用有關時間的歌曲引出本課的內容。

Task 1.呈現新知：

Show some clocks with different time.Read the time out together with the students.

（1）Teacher teaches how to say the time.There are 2 methods to talk about the time.Today well learn them.Give some examples.

（2）Review the daily activities.Show the pictures and students try to say the activities in English.

設計意圖：教師和學生一起觀察學習有關時間的最基本的表達方法，降低難度，吸引全體學生的參與，觀察圖片復習有關日常活動的短語。

（3）Game.

在不同的卡片上分別呈現activities和time，讓學生隨機抽取，運用黑板上出示的頻度副詞，以參與活動的學生姓名為主語說句子。比如：Mary gets up at night.

設計意圖：通過簡單的小游戲，讓學生練習頻度副詞的用法及其在句子中的位置。

Task 2.聽力填空：

Listen and finish 2a and 2b.

Before listening，lead students to look at the picture carefully and guess what the missing words are.

Guess：How many brothers and sisters does Jim have？

How many showers do they have？

Then listen and check the answers.

設計意圖：觀察圖片，猜測聽力內容是為了提高學生聽的興趣，學生猜測的越積極，他們對聽力文本的關注就越認真。

（4）聽錄音，模仿，分角色朗讀。

設計意圖：充分利用課本上的聽力材料，進行聽力練習，聽力之前對Scott的介紹中為下一步的練習掃清了單詞障礙，同時，在情景中進行單詞的教學，也令學生印象深刻，增強教學效果。

交流分享：

小組內交流分享有關時間的格言，邀請同學們展示他們搜集到的格言。

設計意圖：因為是聽說課，側重于聽說能力的訓練。所以在結束時沒有過于強調知識點，而是分享有關時間的格言，讓學生積累英語名言，明白珍惜光陰的重要性，開闊了學生視野，也是對本課學習內容的一個升華。

Homework：

仿寫一段話介紹你的weekend，不要忘記使用always，usually，often，sometimes，never.

設計意圖：這篇小寫作的針對性很強，結合學生日常生活，讓學生使用頻度副詞，反復練習所學句型，同時也是聽說之后的知識輸出。

參考文獻：

[1]初中英語課程標準[S].2011，12：22.endprint