葉鵬松：找到教育與社會的“共振頻率”

○記者 吳婧茸

現代化的核心是人的現代化，人既是實踐主體，也是價值主體，更是終極目的，這一切都離不開高質量的教育。”蘇州工業園區星洋學校校長葉鵬松說。

人的現代化是現代化歷史過程中最核心的目標和產物，是社會現代化的出發點和最終目的，要實現現代化，最終取決于“人”的現代化。社會發展是一個客觀的歷史過程，是通過社會主體有意識、有目的、自覺能動并富有創造性活動去促進的過程，而這種自覺能動的社會主體便是人。

“一個城市，乃至一個國家要實現現代化，首先必須重視和促進人的現代化，而要實現人的現代化一個重要的表現形式便是教育的現代化，或者說人的現代化是教育現代化的出發點和歸宿，教育現代化的思路就是以人的現代化為重心，推進更加公平、更高質量、更有效能、更具活力的教育現代化。”

在葉鵬松看來，學校教育是面向未來的事業，主陣地在課堂，因此積極探索面向未來的課堂變革，主動對接急速變化的時代對人才的新需求，全面落實好立德樹人根本任務，扎實推進教育現代化應是學校教育改革和發展的必然選擇。

智慧當道，“云課堂”助力園區辦學現代化

隨著“互聯網+”技術的飛速發展，信息技術與課堂的深度融合正日益成為教育改革的最前沿，借助互聯網、大數據、云技術及各類智能移動終端，課堂的教與學正發生著巨大的變革。“如何打造個性化、自主化、網絡化、泛在化的智慧課堂，實現技術、資源、課程、空間以及師生活動線上線下的深度融合，更好地服務人的多元、個性、智慧的發展，這些都亟待我們園區教育人積極探索與創新實踐。”葉鵬松說。

25年來，蘇州工業園區始終以教育強區為戰略，在“教育四化”的基礎上不斷提升教育現代化水準，以信息化推進教育現代化，大力實施“智慧教育”工程，依托園區“非凡城市，智慧園區”的智慧城市建設，區域教育信息化取得了卓越的成績。

2017年園區“智慧教育”，“易加”樞紐平臺成為蘇州市未來學習中心核心，園區教育成功躋身“智慧教育數字化學習示范區”，“智慧教育大數據應用示范區”兩個國家級研究中心的實驗行列。

正是在“互聯網+”課堂變革的背景下，星洋學校“云課堂”誕生了，它依托蘇州市未來教室智慧教學系統和園區E+互動平臺，基于移動互聯，跨平臺智能終端，并融入云計算、大數據、人工智能等信息化技術的創新課堂，可以滿足師生資源分享、及時互動、精準評價和個性化教學體驗，并能夠突破時空限制的線上線下深度融合的新型課堂。

星洋“云課堂”整體架構主要包括云教研、云教學、云評價、云直播、云問卷、云閱卷、云合作、云課程等八個主干云及其相應的APP資源應用。它是在蘇州市和園區智慧教育的整體框架下，立足校本實踐研究而建構的一種全新的教學范式。它不斷豐富和優化學生的學習過程，積極向智慧要質量、向精準要質量，向效率要質量，努力讓學習更有趣、更主動、更多元、更個性、更泛在且更深入，真正讓學生真正成為課堂內外學習的主人。它重點聚焦參與度、適切度、融合度和達成度”四個維度，不斷豐富和優化學生的學習過程。

2018年5月星洋學校《“互聯網+”背景下“云課堂”整體架構的創新實踐研究》入選省教育廳基礎教育前瞻性教學改革實驗項目，6月又成功獲評省“十三五”教育規劃重點資助課題。 2019年6月在江蘇省前瞻性教學改革實驗項目視導中獲考評優秀。

共享課堂，為教育注入新動能

葉鵬松向記者介紹說，為進一步發揮好現代教育："“云課堂”的示范輻射引領作用，星洋學校堅持常態化開展與新疆霍爾果斯和貴州銅仁友好結對學校，以及周邊多所民工子弟學校遠程互動教學，共享“互聯網+”背景下的優質課堂；同時連續三年承辦蘇州市教育學會智慧課堂教學觀摩研討活動，并率先采用直播互動的形式，突破校園時空邊界，線上線下融合，校內校外融合，展示成果，分享經驗。

面向未來，葉鵬松表示，星洋學校將和園區一起將更加堅定地聚焦課堂，立足“互聯網+”思維，立足項目驅動，立足融合創新，積極建構“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習環境；積極探索構建更加開放融合的教學生態圈，更好地滿足多元化、個性化的教學需求，真正確立“互聯網+”時代學習者的主體地位和學校發展的核心競爭力，并為促進區域教育現代化水平提升做出一所新學校的積極探索和創新實踐。