高職院校護理專業就業情況調查分析
——以亳州職業技術學院為例

王名銘，趙宏宇

（亳州職業技術學院，安徽 亳州 236800）

隨著生活水平的提高以及人們健康意識的不斷增強，社會對護理人員的需求量不斷增加。近年來，雖然市場對護理專業人才的旺盛需求，為高職護理畢業生提供了廣闊的就業空間，但是日趨明顯的就業結構性問題同樣給高職護理畢業生的就業問題帶來了困擾[1]。為了了解專科護理畢業生的就業情況，本研究對本校歷屆護理專業畢業生的就業情況進行了調查分析，現將結果報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

選取亳州職業技術學院2014—2018屆5年護理專科畢業生的就業現狀進行調查。（1）調查對象納入標準：①亳州職業技術學院2014—2018屆專科層次的護理畢業生；②在知情同意的基礎上，愿意參加本次調查研究者。（2）排除標準：①無法聯系到本人者；②拒絕接受調查者。

1.2 方法

1.2.1 問卷調查法 對亳州職業技術學院2014—2018屆5屆護理專科畢業生進行問卷調查，采用現場發放問卷和網上電子

問卷發放相結合的方式，問卷由兩個部分構成，即一般資料問卷和護理畢業生對就業影響因素的評價表。①一般資料問卷：該部分為自行設計，包括性別、年齡、就業單位、工作年限、畢業時間等。②護理畢業生對就業影響因素評價表：采用陳晨等制定的“護理畢業生對就業影響因素評價表”[2]，測評表采取Likert5點等距評分法，5分到1分分別為“非常重要”“重要”“一般”“不重要”“非常不重要”。

1.2.2 統計學方法 應用 SPSS17.0統計軟件進行分析，計量資料以（±s）表示，采用 t檢驗。

2 結果

2.1 總體調查情況

2014—2018屆5 屆護理專科畢業生共2 586人，本次總共回收量表1 792份，現場發放505份，收回491份，電子量表1 301份。見表1。

2.2 就業情況

本次總共回收量表1 792份，其中從事臨床護理工作的1 157人，占64.6%，流失率達到35.4%，其中從事非臨床護理工作的占 34.9%，升學的占0.6%，其中流失率=（總人數-省市縣級醫院-基層醫療單位）/總人數，具體見表2。

表1 問卷情況

表2 2014—2018屆護理專業學生畢業情況

2.3 護理畢業生對就業影響因素的評價（見表3）

通過調查發現，畢業生認為專業知識、操作技能、溝通能力最重要，計算機水平能力相對不重要。

表3 護理畢業生對就業影響因素的評價（n=1 792）

3 討論

3.1 高職護理畢業生流失情況較為嚴重

從我校情況來看，2014—2018屆高職護理畢業生流失率分別 是 36.7% 、40.8% 、34.7% 、36.2% 、32.4% ， 平 均 流 失 率 在36.2%，流失率較高。據有關調查顯示，皖南醫學院2016屆護理本科畢業生就業于醫療衛生單位占比87.8%，比重最大;其他企事業單位占比 4.48%，升學占比 3.2%[3]，流失率 12.2%。淮南衛生學校2015—2017屆高職男護醫療衛生單位就業率78%，流失率為22%[4]。安徽三聯學院2013屆高職護理專業畢業生共197人，對口就業率為72.6%，流失率 27.4%；2014屆高職護理專業畢業生共223人，對口就業率為70.9%，流失率29.1%，2015屆高職護理專業畢業生共217人，對口就業率為69.6%，流失率30.4%；總體對口就業率呈下降趨勢，流失率呈增高趨勢[5]。

3.2 高職護理畢業生基層就業人數較少

從我校情況來看，2014—2018屆高職護理基層醫療單位就業人數分別為 32、45、63、33、86 人，占比分為是 12.1%、20.2%、14.4%、8.8%、17.5%，基層就業率平均為 14.6%。總體來說，人數較少。據有關數據顯示，商丘醫學高等專科學校一年級、二年級和三年級高職護生鄉鎮衛生院護理就業意愿率分別為15.8%、8.9%、10.6%，總體意愿較低[6]。近 5 年廣州醫科大學衛生職業技術學院高職護理專業畢業生走向基層醫療單位，包括社區服務中心、衛生所、康復中心、牙診所、老人院、鄉鎮醫院等就業崗位的畢業生占比非常低，特別是近3年的占比不到10%[1]。所以學校應做好基層就業指導教育，轉變學生就業觀念，也可參考許敏等[7]構建的以基層崗位需求為導向的高職護理人才培養評價體系，培養基層崗位的護理人才，以擴大就業面。

3.3 學校應從提高學生的專業知識、操作技能，溝通能力等方面著手，提高學生的就業質量

本次調查發現，畢業生認為專業知識、操作技能、溝通能力最重要，與一些研究相符，易凌云[8]的調查發現護生的溝通能力處于中等水平，需要進一步培養和提高，而影響護生臨床溝通能力的因素是多方面的，包括對專業的喜愛程度、專業知識的學習難度、對專業前景的看法、畢業后是否從事護理工作、在校的技能成績及理論成績得分、共情能力等因素。其中護生的共情能力越強，溝通能力越強[9]。所以高職院校應該引入一些新的教學模式，如情景模擬[10]、標準化病人[11]、創新教育輔助的實踐教學模式[12]等，將會進一步提高學生的溝通能力、操作技能和專業知識水平。

此外，在本次調查中還發現一個現象，即高職“3+2”畢業的護生大部分進入的是私立醫院，而普通高中起點的護生大部分進入的是公立醫院，造成這種現象的原因值得進一步研究。