技校學生思想政治工作存在的問題與對策

唐柯

摘 要：本文將詳細闡述技校思想政治工作存在的問題，通過分析提出相應的對策。

關鍵詞：思想政治工作 問題 對策

我國現時代思想文化教育主要集中在相應的課本和教科書中，但相應技能的教育卻存在著偏差。我們過分地要求適齡的青年人按照社會發展的方式來進行學習和自身完善，但從未考慮過關于他們個性問題的發展。人們愈發重視對高等文化教育的重要性，卻忽略了擁有一門技術也是現今時代思想技能發展的必要因素。

一、技校學生思想政治工作現狀

1.忽略個性教育的發展

學生從小大多是獨生子女，現階段推崇的教育模式導致他們擁有一些獨特性格，一些學生產生了一定的叛逆心理。技校的學生想按照自己的個性發展，卻獲得不了家人以及社會的支持，從而誤入歧途。在筆者看來，這就是政治思想教育不到位的結果。技校學生處于社會發展變革的潮流當中，他們受到了較為強烈的思想沖擊和社會矛盾。如何發展？怎樣發展？他們的學習是否適應社會？這些問題都對其學習方向和目的造成了無比沉重的壓力，無形中束縛了其個性發展。將技術化的教學偏向文化課教學，讓學生真正所思所想得不到實現。筆者認為，這就是現如今思想政治工作不完善的結果。 2.家校聯系不緊密，思想觀念存在偏見 在現階段，很多技校的發展都處于，‘種社會偏見當中。在過去，我們充分地重視了文化教育的發展，使技校文化教育得不到提升，從而導致大家認為技工教育不健全和不完善。甚至一些家長對其孩子進入技校學習產生了一定程度的偏見。他們認為，到技校學習，孩子是因相關技能不健全，學習態度不良好，甚至一些無關緊要的因素而不得已而為之。技校學生家長沒有充分認識到技校發展是現實社會所需要的，具有良好的就業前景，人們的思想觀念一直處于相對不平衡的狀態。學校的思想政治教育與家長不能統一，從而使家長的教育對孩子產生一定的指向性影響。外加一些老師教學態度不端正，使教學內容存在偏差，技校學生的思想政治教育水平出現一定的下降趨勢。所以應正確認識現狀，勇敢地應對挑戰，從而促進績效思想政治發展的新篇章。

二、充分認識技校學生思想政治工作存在的緊迫問題

1.入讀學生的學習素質和態度

根據相關的數據顯示，我困現階段大部分進入技校學習的學生，均是學習不好，紀律不好的學生。在社會公眾眼里，進入技校一定是文化課和思想文化素質拙劣到一定地步，從而無法繼續進入相關階段的文化課學習，不得已進入技校。進入技校的學生白然也就帶有一種自己是差生，社會不需要自己的消極思想。在一些經濟基礎相對薄弱的地區，一些技校甚至通過金錢來判斷是否錄取一個學生是否進入技校學習。學生進校時文化課較低，學習能力不強，甚至抱著一種社會青年的心態進入學習。他們行為魯莽，做事不經過思考，有較強的白尊心，從而導致他們對生活中的一些事情無法做到完全意義上的理解，幼稚的行為讓人難以理解，這時就需要技校的思想政治教育。通過努力學習技能同時彌補思想文化知識缺陷提高入讀學生素質和技能。

2.學習缺乏驅動力，積極向上的勁頭不足

在入學技校的學生當中，他們大部分是學校里淘汰的落后學生，家里對其極其失望并無可奈何。技校學生并不知道進入社會能發揮什么有效的作用，甚至不知道白己的未來在哪里。很少有學生認為可以把技校作為自己新牛活的一個開始，技校學牛更容易想到這是沒有辦法的選擇，更是毫無掙扎余地的深淵。學生入學時本就學習素質差、文化素質也低，從而導致相應的課程無法學得又快又好，甚至很長時間都無法理解自己學習的東西，及怎樣應用于實踐。技校學生的積極性受到打擊，自然積極向上的態度也是十分欠缺的。很多老師表示，在上課期間，更多的技校學牛停留在上課睡覺、打游戲，下課玩耍、談戀愛的狀態當中，無法充分認識到自己應當好好學習。因為很多技校在招生的過程中都是以就業良好的名義招生，從而給學生造成了不用學習也可以有工作的錯誤想法。學生專業課學習都持消極懶惰的狀態，更何況是思想政治教育工作。因此提高學生的學習能力，改變學生的學習態度，是我們技校思想政治教育面臨的一大問題。只有解決了這兩個問題，學生的專業思想文化素質才會得到提高，相應的思想政治教育也不會落后。因此在筆者看來，轉變學生對學校學習和思想政治學習的態度是十分重要的。

3.社會對人才的學歷要求門檻很高

隨著我國現階段教育的不斷提升和發展，我國高素質人才也愈發成為社會就業的中流砥柱。但是很多人都能看到，在相應的就業市場和人才招聘市場方面，對于學歷的要求是十分高的。本科生在現實社會的就業前景也是十分困難的，甚至出現一些本科生就業難問題。他們認為沒有高的文化思想素質教育等于沒有素質，也等于沒有了一切。這是他們對社會教育現狀的一個通俗理解，更是對技校思想政治工作的一大質疑。很多企業甚至是用人單位都對一些高素質的人才求之不得，但卻對一些高技術的人才棄擲邐迤，技校的素質培養，雖然在一些方面存在著很多文化教育所不能達到的優勢，但是很多用人單位和企業仍喜歡使用文化教育水平較高的人才。他們甚至不惜重金培養文化素質高的人來學習技能，也不愿意去聘用一個專業技術高的人。再加上我國現今社會對技校的發展存在著一定的偏差和誤解，因此，技校生的就業前景十分嚴峻。社會對人才的學歷要求和門檻兒愈發的嚴格。技校的人才也愈發地向著工資低、干活累的方向發展。對技校畢業的學生存在偏見，甚至懷疑其能力，是現階段技校學生難就業的重要原因之一。

三、對技校學生思想政治工作的對策

1.建立入學信心教育提高機制 對于技校學生的思想文化教育，在筆者看來，應該在一開始接觸學生時開始。所以在入學時對他們進行一定程度的教育是十分必要的。譬如，在新入學時，就鼓勵他們建立自己的自信心，讓他們將進入技校作為自己新的開始，更加努力地學習技能，提高自己的文化素質，改變自己不如其他人的思想文化觀念。在中學文化課教育氛圍濃重的時候，他們的自信心嚴重缺失。因此，在他們離開中學進入技校的時候，提高他們的自信心和自我提升的意識。在生活、學習和心理活動等方面，對其采用表揚的方式。建立健全完整的信息培養和思想政治培養機制，對每一個新來的技校生報以希望。因此如何將技校學生思想政治教育工作更為完善，建立相應的機制是十分必要的。首先，我們可以對其優勢進行發揮。班主任組織相關的、提高和發現其優勢的主題活動并進行評選，從而使學生能夠發現自己的價值，樹立自己可以創造價值的自信心。其次，進行科學有趣的講座活動，使學生明白自己應當做什么，該怎樣做。在講座中深入滲透，充分發揮中華文化的作用，使技校學生的思想政治教育工作得到全面有效的提升。

2.老師分組對學生進行必要的心理輔導

—個積極向上的心理狀態，能有效克服現階段青少年身心健康發展的障礙。因此，在技校相對特殊的教學環境和招生環境下，對于技校學生思想政治工作存在的相關問題，應當予以解決。在筆者看來應當建立相對和諧的心理輔導機制，通過學生的一個行為，一個語言，甚至一個不起眼的動作，來發現其心理存在的問題，解決學生心理存在的“自己沒有用”的消極心理。在整合學校資源的基礎上，老師對學生進行課外分組，定時定點地對學生進行心理輔導。心理輔導的內容應主要集中在提高自信心、發掘潛力，使學生充分了解自己的社會功用。技校學生多處于青春期，眾多外界因素的影響，使學生的心理出現偏差和叛逆。不要以學校的紀律作為懲罰學生的有力竹板，應當將學校紀律作為輔助教學的一部分，讓老師組織對有問題的學生進行合理有效的心理疏導。使他們發掘自身的潛力，不自暴自棄，從而向著更為健康有益的方向發展，這樣的學習狀態是我們其他行為所換取不來的。所以老師分組對學生進行有必要的心理輔導，是我們對技校學生開展思想政治工作的重要途徑。

四、小結

綜上所述，讓這些技校學生愛上學習，不自暴自棄。使學生充分理解每個人都是社會所需要的，用正確的態度對待這些暫時處于低谷的學生。這樣，不僅使我國職業教育能更上一層樓，我國社會發展也會向著高素質前進。

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