技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展初探

顏?zhàn)育?/p>

摘要：技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)，需要根據(jù)市場(chǎng)的需要和時(shí)代的要求，培養(yǎng)理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合的復(fù)合型人才。本文就技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展進(jìn)行相關(guān)的分析和探討。

關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè) 發(fā)展技工院校 分析探討

在實(shí)踐中，市場(chǎng)營(yíng)銷類人才應(yīng)當(dāng)具備經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)、管理等多方面的知識(shí)技能，不僅能夠在企業(yè)從事市場(chǎng)營(yíng)銷推廣與管理，并且能夠進(jìn)行教學(xué)和科研等方面工作的工商管理學(xué)科的高級(jí)專業(yè)人才。一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)需要學(xué)習(xí)的專業(yè)技能和知識(shí)水平是比較高的，但因?yàn)槟壳拔覈?guó)很多技工院校學(xué)生的知識(shí)水平層次都比較低，而且學(xué)科知識(shí)和內(nèi)容又較為深?yuàn)W，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有著較大的難度。但是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和市場(chǎng)的聯(lián)系非常緊密，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮大背景下，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才的需求不斷增加，但當(dāng)前許多院校在培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才時(shí)，存在著和市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題，導(dǎo)致很多畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，無(wú)法培養(yǎng)出適應(yīng)用人單位需求的人才。

一、技工院校開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的必要性

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才出現(xiàn)緊缺的現(xiàn)象。僅僅憑借高等院校來(lái)培養(yǎng)相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。所以，我國(guó)開始在技工院校進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式不僅可以為我國(guó)培養(yǎng)出一‘批適用新時(shí)代要求的技能型人才，對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是一種更好的發(fā)展趨勢(shì)。

二、技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)

對(duì)當(dāng)前很多技工院校來(lái)說(shuō)，技能的重要性比理論學(xué)習(xí)的重要性更高。但是，在技工院校進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，技工院校始終將理論教學(xué)放在實(shí)踐教學(xué)前列，不能將理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。很多學(xué)生無(wú)法更好地理解和學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)理論知識(shí)，一直是一知半解，實(shí)踐能力較低，并不能成為真正的復(fù)合型專業(yè)人才。市場(chǎng)營(yíng)銷是一個(gè)時(shí)間性強(qiáng)、專業(yè)性高的專業(yè)，學(xué)生在畢業(yè)之際如果不能對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行很好的運(yùn)用，不僅不符合用人單位的要求，而且還會(huì)很快在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中被淘汰。

2.課程設(shè)置與學(xué)生需求不符

我國(guó)技工院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，雖然其接受新事物的能力比較強(qiáng)，但是在學(xué)習(xí)大量的理論知識(shí)時(shí)還是缺乏自覺(jué)性和主動(dòng)性。因?yàn)椴糠謱W(xué)生的動(dòng)手能力比學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，就把重心側(cè)重于專業(yè)技能方面，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更加忽視，這種情況對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，是非常不利的。很多技工院校在設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)時(shí)過(guò)于冗雜，缺乏特色課程的設(shè)置，而且很多技工院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程設(shè)置包括了很多不必要的選修課程，這些重復(fù)的選修課程不僅占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、耗費(fèi)學(xué)生的精力，還會(huì)影響學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)踐。

3.課程設(shè)置與學(xué)生需求不符

很多技工院校在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中雖然進(jìn)行了教改，但是在實(shí)踐中，絕大多數(shù)學(xué)校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)仍然采用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式非常單調(diào)，無(wú)法有效地帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解學(xué)習(xí)。另外，盡管很多技工院校教改后采用了行為導(dǎo)向等新的教學(xué)方法，但是相當(dāng)一部分學(xué)校流于形式，不能結(jié)合實(shí)際情況真正掌握新教學(xué)模式的精髓和實(shí)質(zhì)，在實(shí)踐的過(guò)程中還是不符合當(dāng)前的教學(xué)模式，使得教學(xué)效果并不明顯。并且一些技工院校受地區(qū)環(huán)境的限制，獲取信息的渠道比較單一，對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)的關(guān)注力度比較小，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中很少有機(jī)會(huì)接觸到有關(guān)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)。

4.師資力量不符合教學(xué)要求

在技工院校當(dāng)中，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的最大不足之處是師資力量方面。相比于高校來(lái)說(shuō)，技工院校教學(xué)資源本就比較落后，而且對(duì)于一些理論觀念來(lái)說(shuō)，也沒(méi)有及時(shí)與當(dāng)前的社會(huì)需求進(jìn)行接軌，導(dǎo)致在制定相關(guān)的課程內(nèi)容時(shí)并不符合當(dāng)前的市場(chǎng)需要。一些技工院校的教師在從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)時(shí)缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，很多教師只有學(xué)歷和學(xué)術(shù)成果并沒(méi)有從事實(shí)踐教學(xué)的能力。而且，很多教師沒(méi)能根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力來(lái)進(jìn)行講解，使得學(xué)生在理解的過(guò)程中存在更大的困難。教師也沒(méi)能發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，使得學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能更好地解決困惑。

三、技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展對(duì)策

1.調(diào)整人才培養(yǎng)模式，理論實(shí)踐雙管齊下，搭建校企人才供需橋梁

對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，需要加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的重視程度，明確市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并及時(shí)調(diào)整技工院校的人才培養(yǎng)模式。尤其是針對(duì)目前很多技工院校依然存在過(guò)于重視技能的培養(yǎng)，忽視對(duì)理論知識(shí)的教育方面，更應(yīng)該加強(qiáng)建設(shè)。院校需要整合本校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，根據(jù)在發(fā)展過(guò)程中存在的不足進(jìn)行更好的優(yōu)化和改善。院校也可以借鑒其他院校的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)白身的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合本校實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)。當(dāng)然，技工院校還應(yīng)該積極地了解本地和國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的需求，對(duì)專業(yè)機(jī)制進(jìn)行調(diào)整，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)需求的適應(yīng)性。技工院校也可以進(jìn)行校企合作，通過(guò)定向班或頂崗實(shí)習(xí)等多種方式，為學(xué)生提供更多的接觸企業(yè)的機(jī)會(huì)，以提高知識(shí)面和實(shí)踐技能，同時(shí)為企業(yè)儲(chǔ)備更加優(yōu)質(zhì)的人才，通過(guò)這樣的供需匹配方式來(lái)培養(yǎng)貼近市場(chǎng)，適合企業(yè)的高技能人才，力爭(zhēng)在校企實(shí)現(xiàn)互利雙贏基礎(chǔ)上同時(shí)解決在校生和畢業(yè)生就業(yè)困難的問(wèn)題。

2.打造特色課程，結(jié)合區(qū)域，塑造院校特色

技工院校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)需要將理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以設(shè)立營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)和營(yíng)銷策劃等實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以布置學(xué)生家鄉(xiāng)特色產(chǎn)品的營(yíng)銷策劃書等學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)這種任務(wù)讓學(xué)生真正地去了解市場(chǎng)和產(chǎn)品的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。而且技工院校可以通過(guò)安排在校學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)前的實(shí)訓(xùn)和練習(xí)，來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。此外，技工院校還應(yīng)該有計(jì)劃地設(shè)立專業(yè)選修課程，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要注重專業(yè)之間的聯(lián)系，保證必修課程和選修課程的專業(yè)性。技工院校還可以根據(jù)院校的發(fā)展來(lái)打造具有特色的課程，塑造區(qū)域性院校的特色，并結(jié)合院校所在區(qū)域的產(chǎn)業(yè)特色來(lái)開展特色營(yíng)銷策劃課程，在通過(guò)實(shí)例來(lái)鍛煉學(xué)生的能力的同時(shí)，形成特色專業(yè)口碑。

3.以多元教學(xué)方式提升教改效果

為了有效提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)效果，技工院校首先在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，采用新型的、活潑牛動(dòng)的教學(xué)方式。教師在教學(xué)的過(guò)程中可以多采用小組合作和案例分析、企業(yè)模擬教學(xué)、參觀教學(xué)等教學(xué)方式。教師應(yīng)當(dāng)以案例教學(xué)法來(lái)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，尋找問(wèn)題，分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。此外，教師需要打破課堂教學(xué)的局限性，讓教學(xué)方式不僅存在于課堂教學(xué)，甚至在條件允許的情況下，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去一線市場(chǎng)和企業(yè)進(jìn)行了解，通過(guò)市場(chǎng)的情況和企業(yè)的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀來(lái)為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解。或者是為學(xué)生布置實(shí)際學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生從市場(chǎng)中了解真實(shí)動(dòng)態(tài)，從而在實(shí)踐中真正獲取相關(guān)專業(yè)知識(shí)，達(dá)到做中學(xué)，學(xué)中做。

4.加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，增進(jìn)校企互動(dòng)，打造“雙師型”隊(duì)伍

技工院校要科學(xué)開展教師梯隊(duì)建設(shè)規(guī)劃和嚴(yán)格培養(yǎng)擁有特色專業(yè)建設(shè)能力的高水平教學(xué)隊(duì)伍。市場(chǎng)營(yíng)銷是應(yīng)用性和實(shí)踐性均比較高的專業(yè)，岡此要求教師擁有扎實(shí)的理論知識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)更需要打造一支具有高學(xué)歷、高素質(zhì)且擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師復(fù)合型”教師隊(duì)伍。技工院校應(yīng)該鼓勵(lì)教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，并且讓教師積極地投身到實(shí)踐活動(dòng)中，以便為教學(xué)積累相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，依照企業(yè)工作的實(shí)際需求，制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并不斷在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行完善，改善教學(xué)方法，對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行增強(qiáng)，以便培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的技能型人才。同日寸，教師可在企業(yè)開設(shè)培訓(xùn)課程與講座，為企業(yè)提供理論指導(dǎo)，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。技工院校也可以聘請(qǐng)企業(yè)家或者營(yíng)銷精英開設(shè)講座分享會(huì)，甚至作為特約講師，來(lái)為學(xué)生傳授來(lái)白企業(yè)一線市場(chǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為打造新時(shí)代市場(chǎng)營(yíng)銷高技能人才奠定基礎(chǔ)。

四、小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)今符合企業(yè)要求的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才比較緊缺，所以應(yīng)當(dāng)非常重視市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)。而在技工院校開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)既是為了迎合我國(guó)目前的人才需求，也是為學(xué)生就業(yè)發(fā)展提供更多的選擇和道路。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，需要根據(jù)目前的技工院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)新的人才需求形勢(shì)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)課程及教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)及優(yōu)化，增強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的改革力度，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，突出市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)，突出辦學(xué)特色，以促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的有序發(fā)展，進(jìn)而為我國(guó)培養(yǎng)出更多符合新時(shí)代需求的市場(chǎng)營(yíng)銷技能型人才，也為技工院校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和學(xué)生的發(fā)展提供更加廠一闊的前景。

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