新媒體影響下高職院校學生意識形態與思政教育策略研究

朱婧

摘要：近年來，隨著科學技術的迅速發展，新媒體得以開發和研究。目前，我國高職院校在學生意識形態教育和思政教育上仍舊存在一些問題，需要采取有效的解決措施，否則就會影響高職院校的穩定發展以及學生綜合能力的提高。

關鍵詞：新媒體影響；高職院校；學生意識形態；思政教育策略

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0054-02

新媒體，顧名思義，就是一種新興的媒體。在新媒體影響下，高職院校學生意識形態和思政教育面臨更多的挑戰，同時也帶來一些機遇。本文分別介紹了新媒體影響下高職院校學生意識形態教育和思政教育的現狀，并且提出有效措施，以供大家參考。

一、新媒體影響下高職院校學生意識形態教育的現狀

相對于傳統的媒體，新媒體具有開放性和自由性的特征，吸引了現代的高職學生，對他們的意識形態產生影響。

1.沖淡高職學生的意識形態教育安全。在新媒體環境下，論壇及網絡新聞都影響著高職學生的行為方法和思維模式。美國媒體學者安德魯查德威克曾經提出“互聯網是西方價值觀出口到全世界的終端工具。”這表示西方國家運用新媒體通過誘惑性或多樣化的方法對世界各個國家進行意識形態上的不斷滲透。而當前有些高職學生沒有堅定的意志，容易被西方國家意識形態影響，例如：享樂主義、拜金主義等，這些都直接影響高職學生的價值觀和個人信仰問題，甚至還嚴重威脅高職院校意識形態的整體安全。

2.減少教師的輿論引導力。在傳統四證課堂教學中，教師采取單一的課本和教學方式對學生實施意識形態教育，高職學生所接受的思政教育都是經過層層篩選后才傳授給他們。而在新媒體時代，幾乎所有的人都可以運用新媒體獲得信息。截止到2018年11月，我國網民規模已經達到8.53億，網絡普及率達到62.4%，我國手機網民規模達到8.35億，學生群體規模占據重要比例，約34.1%。信息傳播具有一定的開放性，突破以往教學內容的壟斷性。高職學生只需要網絡和手機就可以迅速獲得大量信息，長時間的網絡瀏覽及開放性的信息往往會在無形中對高職學生的思維形式產生影響，導致學生不能準確辨別信息，進而使得高職馬克思主義意識形態的引導力被慢慢沖淡，減少高職院校教師的輿論引導力，在很大程度上也影響高職院校意識形態教育的水平。

二、新媒體影響下增強高職院校學生意識形態教育的有效策略

1.迎合新媒體環境要求，創新高職院校意識形態教育內容及模式。當前，我國很多高職院校意識形態教育都是通過班會課及思政理論課進行的，但是現階段高職院校班會課和思政課都存在教學模式落后、教學方法缺乏多元化等問題，很難使用新媒體滿足高職學生的心理需要，所以高校應該不斷創新意識形態教育內容和模式。教師在設計教學內容時應該將課本知識和實際生活事例相結合，以直觀生動的模式鼓勵學生主動參與課堂教學中。作為高職院校教師，必須要運用各種各樣的信息技術軟件和網絡信息資源，以此拓寬高職學生的知識視野，激發高職學生學習熱情。高職院校除了進行課堂教學，可以開設校外實踐課程，并且采用微信等溝通方式完成課下溝通討論，在無形中穩固中國特色社會主義及馬克思主義意識形態的地位。

2.構建高職院校意識形態網絡教育平臺。高職院校必須要積極響應新媒體時代的具體要求，科學有效地構建意識形態網絡教育平臺，成立一個體現新媒體特點的思想意識教育基地，在馬克思主義的指導下，為高職學生樹立正確的“三觀”。高職院校意識形態教育網絡平臺具有較強的時尚性，將當下高職學生意識形態教育課本和社會熱點事件進行有機結合，調動學生主動參與網絡課堂的積極性，利用網絡平臺開展課上活動和課下活動，增強師生之間的互動。新媒體環境的網絡平臺采用合理的評價方法及時評估高職學生意識形態的學習效果，認真監督高職學生意識形態學習進度，進而提升高職學生的思想道德素質，保證學生樹立正確的人生觀。對于高職院校來說，不僅要構建新媒體意識形態教育網絡平臺，而且要不斷完善高職院校網絡監督管理制度。

三、新媒體影響下高職院校思政教育的現狀

為了能夠對當前高職院校學生使用新媒體的現狀及思政教育工作的情況實現全面了解，筆者采取問卷調查法來對于浙江建設職業技術學院不同系別的500名學生進行了抽樣調查。根據研究問題的需要，進行相關的問卷調查等實證工作，收集整理并分析相關的調查材料。通過現狀的分析結合調查的結果來看，存在以下幾個比較突出的問題。

1.新媒體意識較為薄弱。調查結果顯示64.85%的高職學生覺得當前的思政教育的內容過于單一；35.15%內容過于死板。因為受到實際情況的約束，高職院校教師很有可能存在教學能力和本科院校教師有較大的差異，思政團隊也迫切需要進行專業的建設。就思政教育來講，其自身是一項具有很強思想性、政治性以及專業性的工程，思政工作團隊的政治素質以及思想理念的好壞，直接關乎到最終的教育質量。

2.新媒體和思政教育并沒有充分融合。隨著新媒體時代的出現，高職院校在開展思政教育時，盡管不斷嘗試教學方式和教學理念，有些教師的教學理念是較為落后的，導致其教育觀念守舊，難以創新教學內容。調查結果顯示64.85%的高職學生覺得學校利用新媒體進行思政教育的內容過于死板缺乏新意；30.61%表示利用新媒體時說教色彩嚴重；29.70%表示利用新媒體時容易脫離學生實際。教師并不是傳授知識的主體，如果教師很難改變自身的思想理念，阻礙新媒體和思政教育的高效融合，就容易被時代所淘汰，弱化自身的權威性，進而不能達到預期的教學質量。

四、加強新媒體影響下高職院校思政教育的有效措施

1.充實思政教育內容，采取新型的教學手段。思政教育課堂的教學內容應該不斷引入新的教學內容，思政教師必須要聯系生活中和學生感興趣的例子來實施思政教育，比如：講到誠信問題時，教師可以將微博上的熱點事件作為教學案例，引用當前社會的熱門事件，不僅補充了思政教材內容，而且拓寬學生知識視野、使學生在網絡時代樹立正確的價值觀。在教學手段上，思政教育必須要徹底擺脫傳統課堂教學中“填鴨式”教學模式，只重視講授，而忽視交流，這種模式只會導致思政教育效果不佳。高職院校思政教師在教學中可以綜合運用新媒體為課堂注入更多的生命力。比如：結合教材中的主體在微博上構建話題，要求學生參與探討，又由因為微博話題具有很廣的傳播性，學生既能夠見到附近同學的反應，又能夠見到網友的探討結果，這在很大程度上使探討區域擴大，并且由于形式較為新穎，也會提高學生學習政治的興趣。

2.建立完善的管理制度。隨著新媒體的不斷發展，高職院校在思想教育中必須要準確把握新媒體的各個功能，全面發揮其各種優勢，使其和思政教育目標相融合。網絡具有較強的復雜性，在共享信息的過程中，難以對信息的有效性進行把握。因此，高職院校必須要構建完善的管理制度，確保網絡的安全性，防止對學生的思想造成消極影響。各個部門在開展思政教育時，必須要明確職責分工，通過控制高校文化及輿論，形成一種良好的氣氛。并且在管理新媒體時，需要不斷完善監管體系，利用法律法規對傳遞網絡信息進行制約，從根本上確保正確引導學生思想。在有效監管的前提下，讓學生可以在相對寬松的環境中學習，充分發揮網絡優勢，確保學生可以更快地掌握最新信息。

五、結語

總而言之，新媒體影響下的高職院校面臨許多改變，不管是學生意識形態教育，還是思政教育，都要引起高職院校的普遍關注。需要結合實際情況，針對學生意識形態和思政教育，制定適合的教學方法，只有這樣才可以提高學生的綜合素質，實現學生德智體美全面發展。

參考文獻：

[1]王子樂，黃志遠.新媒體在高職思政教育中的運用[J].西部素質教育，2018，4（03）：122-123.

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