《“美極了”與“糟透了”》教學設計

佟英俊

教學內容：教科版小學《語文》五年級下冊第五單元第10課 。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，理解課文內容，背誦指定段落。

2.通過學習課文體會父母的愛，學會感恩。

3.抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句理解課文。

教學重、難點：認識兩種不同評價方式間的聯系。

教具：小黑板、課件。

教學流程：

一、質疑激趣，引入新課

1.父母的愛是偉大而神圣的，有了父母的愛，我們才能更加勇敢、自信，才能健康地成長。“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的含義嗎？這節課我們一起學習第10課《“美極了”與“糟透了”》。（板書課題。）

2.讀課題質疑：看了這個題目，你想到了什么？（生自由回答。）

二、探究新知

（一）初讀感知，了解內容

1.帶著問題讀課文，注意讀通句子，讀懂問題；畫出不認識的字、不懂的詞語，借助工具書弄明白。

2.同桌交流讀書收獲。

3.默讀課文，初步了解課文的主要內容，并指名說一說文章寫了一件什么事？

4.自由讀課文，理清課文的層次結構。

（1）文章是按什么順序寫的？（時間順序。）

（2）按這樣的順序可以把課文分成幾部分？（三部分。）

（二）自讀課文，品味情感

每個人都有童年，一個人童年的經歷往往對他的將來產生重要的影響，讓我們再來細讀一下巴德童年的這段經歷。

1.自由讀文，思考：

你讀懂了什么？找出文中描寫人物動作、語言和心理活動的語句，用你喜歡的符號標注出來。

2.小組交流讀，同桌互讀。

3.全班交流，思考：

（1）當“我”寫了第一首詩后，媽媽、爸爸是怎樣評價的？

（2）聽了父母的評價“我”有什么反應？

（3）父親和母親為什么有不同的看法？

（4）你怎樣理解媽媽“美極了”的評價和爸爸“糟透了”的評價的良苦用心？

“美極了”是“我”的母親對“我”第一次寫詩的表揚。巴德興高采烈，很驕傲。這說明巴德的母親很愛他，她是一個慈祥的母親。（這是一種鼓勵的愛。）

“糟透了”是“我”的父親對“我”第一次寫的詩的批評。巴德當時眼中頓時涌出了淚花，他很痛苦。這說明巴德的父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮更多的是詩歌本身的質量和對孩子的要求要嚴格。另一方面是因為父親針對母親的評價，認為兒子得到的鼓勵已經足夠了，他有責任讓兒子保持清醒，才說“糟透了”。（這是一種提醒與警示。）

（5）文中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認了小時候寫的詩很糟糕，請同學們把這段話齊讀一下：“過了幾年……果真寫得很糟?！?/p>

師：可以看出父親當時的意見是______？（生：對的。）說明父親和母親一樣是 _____？（生：愛。）我的。只不過他比較_____？（生：公正。）（這是一種嚴厲的愛。）

（6）“我感到慶幸——都是出于對我的愛”是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。（指名讀。）

①“我”慶幸什么？

（母親的鼓勵的愛和父親嚴厲的愛教會了我如何對待形形色色的“肯定”和“否定”。）（生齊讀相關語句。）

②破折號起到了什么作用？

③結合自己的生活實際，用破折號按上面的句式仿寫一段話。

4.在“我”的眼中，“美極了”與“糟透了”是什么關系？它們在“我”的生活中起到了什么作用？（指明書中句子。）

5.“美極了！”……“糟透了！”……這些似乎完全對立又相輔相成的話語，一直伴隨著我在人生的道路上跋涉。它們就像兩股方向相反的風——我得竭盡全力在這兩股強風中駕穩我的帆。

（1）讀一讀加點的詞語，聯系課文內容說說你的理解。

（2）在這段話中哪兩個詞語能看出“我”深入理解了父母的評價？用其中一個詞語說一句話。

（3）理解文中破折號的作用。

（4）帶著你的感受朗讀這段話。

6.結合課件，引導學生按角色來讀課文，感受他們的不同語言和心理。

三、瀏覽課文，總結收獲

意志堅強而又謙虛謹慎的巴德最終獲得了人生和事業的成功，他經歷了許多艱難困苦。

1.談談讀完課文后自己的感受。

（引導學生從思想、感受，從詞、句的積累和表達方法等方面總結收獲。）

2.請你聯系生活實際，說說你的親人、朋友或老師對你有過什么評價？你是怎么看待這些評價的？（聯系生活，深化理解。）

四、拓展閱讀

閱讀《小鷹報考》，讀后說說文章的主要內容及其蘊含的道理。

五、課堂總結

陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴。享受陽光，接受風雨的考驗，懂得感恩——讓我們在溫暖的呼喚中、在嚴厲的批評中茁壯成長。