以需求為導(dǎo)向的高校經(jīng)濟(jì)困難生精準(zhǔn)幫扶機(jī)制研究

姜運(yùn)亮 白福高

高校中的經(jīng)濟(jì)困難生，局限于生存環(huán)境或家庭教育的情況，普遍存在心理、情感、交際、實(shí)踐動(dòng)手能力等方面的問(wèn)題，可以說(shuō)很多經(jīng)濟(jì)困難生不僅是物質(zhì)上的困難戶，在一定程度上也是精神上的匱乏者。本文通過(guò)了解和評(píng)估經(jīng)濟(jì)困難生的綜合能力，得出困難生的具體需求實(shí)事求是，因人而異，分類指導(dǎo)，精準(zhǔn)幫扶，精準(zhǔn)幫扶機(jī)制的設(shè)立，可以真正做好資助政策的精準(zhǔn)宣傳，認(rèn)定的精準(zhǔn)識(shí)別，資助的精準(zhǔn)管理和成長(zhǎng)的精準(zhǔn)指導(dǎo)。

高校要著眼考慮經(jīng)濟(jì)困難生的全面發(fā)展，因此，建立高校經(jīng)濟(jì)困難生能力素養(yǎng)評(píng)估模型，積極探尋培養(yǎng)與提升經(jīng)濟(jì)困難生綜合素質(zhì)能力的對(duì)策和長(zhǎng)期方案，刻不容緩。通過(guò)困難生評(píng)估模型的建立和扶貧、扶志、扶智系列活動(dòng)的展開，是提高經(jīng)濟(jì)困難生以至于全體學(xué)生自我認(rèn)知、自我教育、自我管理和全面發(fā)展的有力保證。

一、高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)指標(biāo)評(píng)價(jià)層次法分析模型

（一）選擇綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)

從高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力方面可能存在的缺陷和不足作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，建立系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)模型。

（二）層次分析模型中各因素權(quán)重的確定

（1）構(gòu)造中間層B對(duì)貧困生綜合能力評(píng)價(jià)A的四階判斷矩陣

二、經(jīng)濟(jì)困難生綜合素質(zhì)能力評(píng)估

利用層次分析法對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生的各項(xiàng)能力進(jìn)行評(píng)估選定某學(xué)院進(jìn)行實(shí)證分析，分班級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談并統(tǒng)計(jì)學(xué)生各項(xiàng)客觀指標(biāo)。……