高校體育教改存在的問題和應對措施分析

曾盛譽

體育是我國高校各個專業學生都需要學習的一門基礎性課程，對學生的全面發展具有深遠且現實的重要意義，近年來隨著國家教育事業的不斷發展進步，高校體育教改的進程正不斷加快，同時在教改過程中各個高校的體育教學也暴露出越來越多的問題，這就需要廣大教育工作者能夠從教學實際出發不斷探究調整教改新思路和新方法。基于此，本文首先分析了當前高校體育教改過程中存在的問題，接著通過實際的教學案例著重探討了應對高校體育教改問題的具體措施。

高等院校是我國教育體系中的最重要組成部分，在當前國家大力推行“陽光體育”理念的時代背景下，體育課程也越來越受到廣大高校教育工作者的重視。然而從近些年的高校體育教改實際情況來看，當前高校體育教學中仍然存在著不少問題，嚴重阻礙了體育課程教學效果的充分發揮，因此如何從教學實際出發，加快體育教改的步伐以滿足學生的多方面學習需要就成為高校體育教師面臨的重要教學任務。

一、深化落實新型體育教學觀念

教師是各項體育教學活動的組織者、參與者和實施者，只有教師的教學觀念先發生積極的改變，才能使體育教改能夠持續深入推進。因此這就要求廣大高校要在體育課堂中深化落實新型體育教學觀念，使教師能夠意識到學生的學習主體地位和作用，以此來促進教師的自我更新，引導教師對教學實踐進行合理的調整與改進，使高校體育課程教學能夠與國家的教育發展方向相一致。比如高校可以定期組織教學講座和論壇，邀請教育專家前來為一線體育教師進行課程宣講，提高教師的主觀性認識;同時高校也可以組織學生在期末對教師進行網絡評價，通過學生的學習反饋來對教師進行監督，給予教師一定的壓力，促進教師自覺自主地改變陳舊觀念，在國家教改思想指導下開展體育教學。

二、積極創新改進體育教學方式

教學方式是決定體育課堂教學質量的最直接因素，只有合理的教學方式才能最大程度激發課堂的潛在活力，使學生獲得良好的學習體驗。而當前我國高校體育教改所倡導的一種新型教學方式就是自主學習，其具體是指將課堂主動權還給學生，改變以往單純“教師教-學生學”的固定形式，使學生能夠充分發揮自身主觀能動性投入到體育學習中。比如教學籃球這一傳播范圍本身就比較廣的運動時，教師就可以先組織學生自由練習，為學生提供開放輕松的課堂環境，在運動過程中注意觀察和總結學生的籃球技巧，對學生的籃球運動能力進行摸底掌握，而后再對學生進行集體教學，有針對性地指導學生改進缺點，發揚長處;同時高校也可以結合校園實際情況，鼓勵教師和學生成立體育俱樂部或體育協會，將體育課堂延伸到日常生活中，營造出積極熱烈的校園體育氛圍，提高學生的參與積極性，使“全民健身、終身健身”的體育理念能夠逐步深入到學生的內心。

三、不斷豐富完善體育教學內容

體育是一門綜合性課程，包含各種各樣的運動形式，尤其是對于身體發育已經比較健全的高校學生來說，其體育禁忌一般都相對較少。因此高校在推進體育教改過程中就要不斷豐富完善體育教學內容，根據當今時代體育事業的變化發展趨勢引入新的體育項目，從而擴展體育課堂的學習邊界，滿足學生的好奇心理，使學生的體育學習能夠更加全面更加深入并取得更加顯著的體育課堂教學效果。比如教師可以將太極拳、詠春拳等中華傳統武術項目引進體育課堂，這樣不僅可以幫助學生體會我國傳統文化的博大精深，激發學生的愛國情感，也可以提高學生的體育學習興趣，更好地實現強身健體的體育目標;同時有條件的高校也可以開設游泳等實用性較強的體育課程，將體育與生命教育相結合，達到事半功倍的課堂效果。

四、高校各部門要重視互相配合

高校體育教改是一項系統性工作，其不僅需要一線體育教師的重視和努力，也需要與之有關各個部門的積極參與。因此高校在推進體育教改過程中就要注意協調各部門的互相配合，通過發揮各個部門的合力來使體育教改落到實處，保證體育教學活動的科學有序開展，促進體育課堂的常態化改進。比如體育教師可以與高校采購部門相配合，加大對體育課程的資金等資源投入，定時維護和更新各項體育基礎設施，為體育教改提供必要的基礎和前提;同時體育教師也可以與高校后勤部門相配合，根據學生情況適當推出健身餐、減肥餐等運動類餐飲，鼓勵學生注重體育運動的科學性和持續性，不僅僅在體育課堂上刻苦訓練，在日常生活中也能保持健康生活的習慣和原則，從而使學生在體育學習中能夠真正有所收獲。

五、結語

總而言之，高校體育教改是一個長期的復雜過程，高校首先要直面當前教改過程中暴露出的問題，并且可以從落實新型教學觀念、創新教學方式、完善教學內容以及重視部門配合等角度入手來不斷加大體育教改的深度和廣度，從而使高校體育課程在人才培養方面發揮更大更有效的作用。（作者單位：湖南工業職業技術學院）