高校俄語教學(xué)問題與對策研究

龐博

摘要：目前，很多高校已經(jīng)開設(shè)了俄語專業(yè)，在自身的教學(xué)大綱中加入了俄語語言教學(xué)。但是現(xiàn)在很多高校俄語教學(xué)存在一些問題，因此，高校應(yīng)該重視改善俄語教學(xué)模式，建立豐富的俄語教學(xué)資源庫，加強俄語師資隊伍建設(shè)，提高高校俄語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校;俄語教學(xué);俄語專業(yè)

一、高校俄語教學(xué)存在的問題

（一）俄語專業(yè)課時不足

現(xiàn)在，很多高校都普遍存在俄語專業(yè)課時不足的問題，尤其是關(guān)于俄語文化方面的教學(xué)課時更是被一度縮減，學(xué)生對俄語文化了解不夠深入，無法掌握俄語語言的使用技巧。高校在俄語教學(xué)中將俄羅斯國情的地理、歷史、文化等多領(lǐng)域的分支學(xué)科整合為一個統(tǒng)一的教學(xué)學(xué)科，但是很多學(xué)科合并之后，大學(xué)教師在講述俄羅斯國情課程時，只是介紹學(xué)科的大框知識點，學(xué)生對俄羅斯國情知識了解不足。如果想要全面掌握一門學(xué)科，必須要有足夠的課時量才能取得一定效果，但是現(xiàn)在高校俄語專業(yè)課時不足，俄語教學(xué)效果并不理想。

（二）學(xué)生俄語文化缺失

俄羅斯心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為文化對人的社會行為、社會思維都產(chǎn)生著一定的影響，學(xué)習(xí)外語本質(zhì)是一種行為學(xué)習(xí)，并不是由人的思維而決定學(xué)習(xí)效果，而是在不斷積累社會文化、運用文化的過程中提升語言行為能力。學(xué)習(xí)一門語言，需要對這門語言歷史文化、社會環(huán)境文化等全面掌握，理解語言的文化涵義與特征，這樣才能對語言所蘊含的民族文化有更加深刻的體會。俄語蘊含著豐富的俄羅斯文化，但是，現(xiàn)在一些高校俄語教學(xué)中缺少俄羅斯文化教學(xué)，學(xué)生對俄羅斯文化了解和掌握不足，無法深刻理解俄語的真正內(nèi)涵，嚴(yán)重影響了俄語教學(xué)質(zhì)量，因此，對于高校來說，應(yīng)該重視引入俄羅斯文化教學(xué)。

（三）俄語教材內(nèi)容存在漏洞

目前，很多高校將俄語專業(yè)設(shè)置為選修課，引導(dǎo)學(xué)生選擇并學(xué)習(xí)俄語語言。但是，俄語教材內(nèi)容存在很多問題，缺乏應(yīng)有的完善性，俄語教材的內(nèi)容與高校教學(xué)大綱中要求的內(nèi)容不相符，或者說無法滿足教學(xué)大綱的實際需求。另外，高校對俄語教學(xué)資料、俄語課時設(shè)置等方面重視程度不夠，俄語教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，缺乏創(chuàng)新性，無法滿足當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展需求。俄語教學(xué)內(nèi)容缺乏與高新信息技術(shù)的關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致俄語教學(xué)內(nèi)容較為單一。

二、高校俄語教學(xué)問題的解決對策

（一）建立完善的俄語資料庫

高校建立俄語資料庫并不是一朝一夕的工作，需要經(jīng)歷漫長的過程。第一，要廣泛收集俄語相關(guān)資源信息，對這些資料信息進行整合與分析。第二，對資料庫中的信息進行分類，可以分為聽說部分、閱讀部分與綜合部分。在聽說部分，可以對學(xué)生的俄語聽說能力進行專項訓(xùn)練與提升，可以設(shè)置不同難度的聽說資料，讓不同聽說能力基礎(chǔ)的學(xué)生可以選擇不同的訓(xùn)練內(nèi)容。在閱讀部分，可以為學(xué)生提供俄羅斯小說、俄羅斯歷史故事等資料，幫助學(xué)生擴大俄語詞語量，提高學(xué)生的俄語表達(dá)能力。在綜合部分，廣泛收集時事政治、新聞素材、電影資訊等資源，讓學(xué)生可以全面了解俄羅斯的文化知識。

（二）加強教師的指導(dǎo)作用

俄語專業(yè)的教學(xué)老師應(yīng)該對學(xué)生的俄語學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的資質(zhì)情況，為學(xué)生制定不同的教學(xué)資料，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督與評價，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)難點提供幫助與指導(dǎo)。比如學(xué)生在進行俄語閱讀訓(xùn)練的時候，有的學(xué)生可能無法正常閱讀并理解資料中的所有信息，而有的學(xué)生可能很流暢的進行閱讀，這就需要俄語教師對不同學(xué)生的閱讀情況進行不同的指導(dǎo)。換而言之，學(xué)生學(xué)習(xí)俄語課程，并不是單純的為了完成高校規(guī)定的課時數(shù)量，而是為了學(xué)生可以真正學(xué)習(xí)到俄語語言知識。同時，應(yīng)該重視俄語教師綜合能力的提升，一方面要提升俄語教師的個人技術(shù)能力，另一方面應(yīng)該培養(yǎng)俄語教師的教學(xué)創(chuàng)新意識，不斷提高教師的俄語教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生順利完成俄語學(xué)習(xí)課程。

（三）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

高校每年都會根據(jù)專業(yè)招聘情況進行人才培訓(xùn)計劃的修訂，根據(jù)每一屆學(xué)生的具體情況制定詳細(xì)的俄語教學(xué)計劃和教學(xué)目的。比如在聽說練習(xí)教學(xué)課程中，通常是由外教老師帶領(lǐng)學(xué)生進行，在這個聽說練習(xí)過程中融入俄羅斯歷史文化的信息，讓學(xué)生對俄羅斯歷史文化有更多的了解。課后教師會布置一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，由學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于不同學(xué)生的資質(zhì)不同，課后學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況不同，教師應(yīng)該利用多種方式鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成課后作業(yè)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行有針對性的指導(dǎo)。

三、結(jié)論

俄語教學(xué)不能與文化滲透相脫離，應(yīng)該利用文化滲透的方式引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)俄語，提升學(xué)生對俄語學(xué)習(xí)的興趣，不僅可以幫助學(xué)生拓展視野，而且可以提高學(xué)生俄語知識掌握能力。因此，高校在未來的俄語教學(xué)中，應(yīng)該全面總結(jié)俄語教學(xué)中存在的問題，建立俄語教學(xué)評價體系，引進多媒體俄語教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造多種模擬語言情景，激發(fā)學(xué)生的想象力，增強師生之間的互動性，進而提高高校俄語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]徐梅.俄語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)[J].新疆職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2017，25（01）：113-116.

[2]麻蘭坤.高校俄語教學(xué)的現(xiàn)狀及改革建議[J].教育理論與實踐，2017，37（21）：61-62.