基于AHP-綜合指數法的高校校園景觀舒適度評價
——以中國農業大學（煙臺）為例

馬之珺，米廣宇，高瑞澤，李 林

（中國農業大學（煙臺），山東煙臺 264000）

隨著高校的擴招，眾多高校正在進行或籌備新一輪的校園建設和景觀升級。以往的項目實踐證明，片面追求校園總體設計圖的視覺效果和空間尺度，會造成校園景觀設計布局不合理、功能性差、設計過于簡化、缺少特色和人文內涵等問題[1]，最終導致景觀空間利用率低，造成了巨大的資源浪費。在設計過程中如何有效地把握核心因素，進行合理和適度的設計，提高校園景觀的整體舒適度是近代高校景觀設計從業者共同思索和希望解決的重要問題。目前，國內應用層次分析法（AHP法）和綜合評價法對校園景觀進行評價分析的研究主要集中在校園植物景觀方面，針對校園總體景觀的研究相對較少，且少有涉及校園景觀設計與舒適度相關性的研究。白院生等[2]對江西財經大學麥廬校園植物群落景觀評價的研究，強調了植物空間層次結構、品種多樣性和植物觀賞特性提升或改造方面的意義；劉洋等[3]對東北林業大學冬季校園植物景觀的研究，針對具體季節校園景觀的建設進行分析；林銳等[4]從生態結構、美學價值、心理影響方面對云南農業大學校園景觀進行評價。本文應用層次分析法（AHP法），試圖從量化各景觀因子在整個景觀體系中的影響程序入手，以中國農業大學煙臺校區為例，建立一套量化的高校景觀舒適度綜合評價體系，結合中外校園景觀規劃設計現狀分析，為高校景觀設計提供一條結題思路。

1 研究對象與內容

1.1 場地及區位

本文的研究對象是中國農業大學（煙臺）校區。中國農業大學（煙臺）位于山東省煙臺市高新區，距煙臺國際機場60 km、煙臺港和火車站15 km，與煙威高速、煙海高速、繞城高速、濱海路緊密相連。校園占地2 360 hm2。從整體上來說中國農業大學（煙臺）校區已經具備了比較完整的綠化框架和比較完善的景觀，但校園景觀設計仍然存在問題，如校園規模較大，校園的布局形態過于離散；建筑造型略顯單調、死板，沒有體現校園的獨特性，寧靜和諧的文化氛圍不強；指示和引導標識不明顯，導致景觀使用率低；對于各景觀的后期維護也不到位等。景觀建設還有較大的改進空間。

1.2 研究內容

在植物景觀評價[2-4]、校園景觀評價模型建立[5-6]、AHP方法研究[7-9]、研究結果討論[10-12]等方面參考以往研究和詢問相關園林專家的基礎上，結合中國農業大學（煙臺）校區的實際情況，根據層次分析法（AHP法）和綜合指數法建立大學校園總體景觀評價層次結構模型，邀請居住于中國農業大學（煙臺）校區的師生和居民對中國農業大學（煙臺）校區總體景觀的各項因子進行問卷調查和舒適度打分。通過AHP法對調查數據進行層次排序、一致性檢驗和平均值權重分析，得到各項因子的平均值權重，結合舒適度打分分值，對此校區舒適度水平進行評定，建立對中國農業大學（煙臺）總體景觀的量化評價，并提出改進建議。

2 研究方法

2.1 問卷調查法和綜合評價法

參考景觀設計原則[13]將中國農業大學（煙臺）總體景觀評價方向分為4大類:功能性、美觀性、生態性、文化性。通過實地考察，參考相關資料，遵循樣本選取的代表性、客觀性、隨機性原則，選擇多種類型不同的景觀樣地，結合層次結構模型中的評價因子，設計調查問卷，運用1～9標度法，對校區進行1～9分的舒適度評價和權重分析計算，舒適度及其對應分值為:非常不好（1分）、不好（2分）、一般（3分）、好（4分）、非常好（5分），根據景觀綜合評價指數法，計算出樣地綜合得分和評價等級[14]。

采用綜合評價法得出綜合評價得分分值，公式為B=∑Fi×Xi，其中B表示某景觀綜合評價指數，Xi表示某評價因子在考慮各指標時的權重值，Fi表示某景觀在某評價因子下的得分值。采用差值百分比的方法分級，劃分出景觀綜合舒適度等級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ級（表1）[14]。計算公式為CWI＝S/S0×100%，其中，CWI為差值百分比等級，S為景觀評價得分值，S0為理想值（表示每一個評價因子的最高等級與權重相乘然后相加）[14]。

表1 綜合景觀舒適度等級劃分Tab.1 Comprehensive quality of landscape classification

研究過程中現場發放調查問卷共計150份，收回135份，有效問卷108份。問卷調查意義是直接獲取感受者的信息，進行舒適度評價，對設計質量和建設管理進行有效的反饋。調查時間為2018年4—6月。

2.2 層次分析法

層次分析法是目前國內外最成熟和最廣泛使用的評估方法之一。通過實地考察，在參考分析已有的研究和文獻結果的基礎上，結合層析結構模型構建原則，將總體景觀評價內容分為3個層次：目標層、準則層和評價因子層。準則層根據總體景觀設計原則，以功能性、美觀性、生態性、文化性為基礎，進一步劃分成17個評價因子，構成中國農業大學（煙臺）總體景觀評價體系（圖1）。

圖1 中國農業大學煙臺研究院總體景觀評價體系Fig.1 General landscape evaluation system of Yantai research institute of CAU

根據層次分析法的權重計算步驟：①構建成對判斷矩陣。本文采用1～9標度法（表2）構建中國農業大學（煙臺）校園景觀舒適度評價成對判斷矩陣。首先構建準則層對目標層的判斷矩陣A～B，然后構建評價因子層于準則層的判斷矩陣B～C。在研究過程中，被調查者根據中國農業大學（煙臺）校園景觀建設現狀，結合1～9標度法對判斷矩陣要求，對各層因子進行比較分析，得出評價成對判斷矩陣。②層次排序與一致性檢驗。計算出各個比較矩陣的最大特征根λmax、一致性指標CI、平均隨機一致性指標RI，結果滿足一致性檢驗。隨后，計算出某一層因子相對于上一層中某個因子的相對權重，并逐一進行排序（表3）。本研究選擇有效問卷的108位被調查者對各層各評價因子進行權重比較，運用Yaahp軟件進行層次排序、權重計算及一致性檢驗，取108位被調查者權重平均值作為最終各因子對目標層的權重值。

表2 權重判斷矩陣標度及含義Tab.2 Judgement matrix scale and meaning

本次研究采用層次分析法在定性和定量兩個方面結合進行中國農業大學（煙臺）校園景觀評價，評價結果更科學合理，更具直觀性。

3 結果與分析

3.1 權重結果分析

權重是指評價因子層相對于目標層的重要程度，其不同于一般的比重，體現的不僅僅是某一因子所占的百分比，強調的是因子的相對重要程度，傾向于貢獻度或重要性。

在本研究建立的中國農業大學（煙臺）景觀評價體系中，準則層中權重最高的是生態性，其次是功能性和文化性，最低的是美觀性（表3）。說明在中國農業大學（煙臺）校園景觀的設計建過程中，應更注重生態效益的發揮，以及景觀具備的服務功能的能力和承載文化的能力。評價因子層中權重前3位分別是綠化覆蓋率、校園歷史積淀和空間布局合理性，說明校園景觀建設不僅要“地盡其用”、考慮其美學意義，還要考慮到大學校園特殊文化環境的地位，增強校園的文化氣息也是大學校園景觀營造過程中非常需要注意的方面[15]。

表3 煙臺研究院校區景觀評價體系及其權重值Tab.3 Evaluation system and weight value of campus landscape of Yantai institute

3.2 單因子使用者舒適度分析

對中國農業大學（煙臺）校園景觀調查問卷評價結果進行統計分析（圖2），將所有評價項目的得分進行綜合比較。得分最高的是綠化覆蓋率，說明中國農業大學（煙臺）校區植被豐富，實地調查過程中發現校園內多處景觀均以綠色植物為設計主體。得分最低的是水體設計與營造，（煙臺）校區的建成時間較短，水景的營造還在進一步的完善中，加之人員稀少，對水景重視不足，管理不及時，造成水景得分偏低。

圖3 單因子使用后評價結果Fig.3 Evaluation results by using single factor

3.3 綜合評價結果分析

在所選的樣地中，現場發放調查問卷，讓使用者針對各景觀的評價因子進行1到5分的舒適度打分。取其平均值，再根據各因子的平均權重，依據公式計算出樣地的綜合評價分值，并對分值以差值百分比的舒適度分級方法進行等級劃分。

經計算，中國農業大學（煙臺）校區綜合評價指數為59.94%，差值百分比等級為40.06%，景觀舒適度評價等級為Ⅲ級。說明中國農業大學（煙臺）景觀使用后舒適度評價一般。各準則層景觀因子綜合評價結果:生態性＞美觀性＞文化性＞功能性。

3.4 準則層各評價因子使用后評價結果分析

3.4.1 功能性使用后評價結果分析

由功能性的單因子評價和樣地得分統計結果可知，得分最高的是空間布局合理，其次是空間場所豐富性和空間場所可達性，評價最低的是服務設施便利。說明中國農業大學（煙臺）校園景觀功能性總體一般。校園占地廣闊，整體設計分配較合理，空間場所多樣。但是，景觀營造以“現代化”粗放設計為主[16]，忽略細節安排，實用性不高。園區內人員較少，許多場地沒有充分開發利用，園內服務設施較少、較分散，不能及時提供設施服務。建議在改進時，要合理進行功能分區，考慮不同階層成員的空間體驗,加大校園空間的對外開放程度，增加可交流空間,合理安排校園建筑空間的功能[17]，把握好曲徑通幽，增加植物景觀場所可達性，避免園區道路缺乏導向性。此外，做好場地安全風險評估，避免出現安全問題。

3.4.2 美觀性使用后評價結果分析

由美觀性的單因子評價和樣地得分統計結果可知，評價因子的得分均在2～4分之間，得分最高的是植物景觀季相色相豐富性，得分較高的有建筑景觀、道路景觀、植物景觀空間層次豐富性，得分最低的是水體設計營造和小品設施藝術性。

調查過程中發現，中國農業大學（煙臺）校園景觀美觀性整體較好。植物景觀方面，大多數植物生長旺盛有活力，布局配置合理，與其他景觀搭配相輔相成，綠化植物品種也豐富多樣。通過對樣地植物景觀的考察，使用后舒適度評分較高的樣地的植物群落組成有紫葉李（Prunus cerasifera‘pissardii'）、櫻花 （Prunus serrulata）、石榴（Punica granatum）、刺槐（Robinia pseudoacacia）、薔薇（Rosa multiflora）、榆樹（Ulmus pumila）、早園竹 （Phyllostachys propinqua）、構樹（Broussonetia papyrifera）、紫薇（Lagerstroemia indica）、龍柏（Sabina chinesis）。群落中層次分明，季相變化豐富。使用后舒適度得分較低的群落組成有黑松（Pinus thunbergii）、梧桐（Firmiana simplex）。因校園面積廣大，管理維護工作沒有及時落實，部分植物有明顯病蟲害,樹木生長勢不強，植被的物候期延后,需注重加強巡查,以生物防治為主、化學防治為輔，綜合治理,確保植物生長狀態健康良好[18]。

建筑道路景觀能滿足日常生活學習需要，但小品設施的設計與安置使用后舒適度較低，師生對校園內路邊設施的安排合理性、實用性、藝術感不強意見較多。因此，在針對景觀小品進行規劃時，應在“形式追隨功能中”尋求積極意義，不再落入形式主義的巢穴，而是接受功能引導，關注場所的功能性[19]。此外，小品設施還承載著一個校園的物質和精神文化，在一定程度上具有給予師生精神寄托的功能，比如杭州電子科技大學校門的景觀小品，利用不同角度的鋼管焊接而成，使景觀建筑呈現長廊式，作為該校非常具有代表性的建筑小品，給師生和游客帶來理性的視覺感受[20]。

調查結果顯示師生對水景的評價普遍偏低。校園內唯一水景觀——中華湖，設計、使用、管理均不到位，水邊設施及植物少，水體質量欠佳，枯枝落葉等清理不及時，導致水景使用后舒適度較低。改進時需要充分考慮師生對環境的感受和活動需求，把湖岸的自然生物景色、人文設施設備有機地融入到校園景觀環境中,建設體驗度更高的、開敞的親水活動空間[21]，及時合理管理水環境，多種植水生植物，既能增加水體景觀觀賞性，又能凈化水質。

3.4.3 生態性使用后評價結果分析

生態性在準則層因子中得分最高。由生態性使用后的評價結果可知，得分最高的是綠化覆蓋率，得分較高的是禾本植物多樣性、喬木占有量，得分最低的是鄉土景觀利用。植物景觀作為中國農業大學（煙臺）園區內占地面積最廣的景觀，植物種類多樣，綠色喬灌木占有比例大，生態基礎好，但草本植物以及喬灌木的分層結構未能合理安排，植物的抗逆性發揮不夠充分，建議從立體空間角度將其相互聯系，設計形成一個大面積負面屏障，從而增強其生態效益，改善生態條件。

3.4.4 文化性使用后評價結果分析

由文化性使用后評價結果可見，得分最高的是校園時代特征，得分較高的是校園文化氛圍，得分最低的是校園歷史積淀。園區建成使用時間尚短，園區設計建設以空間功能性研究和反映當代特色為主，歷史性文化滲透不多。建議在校園規劃發展過程中，將具有時代特征、文化標志的各種影像資料、物品、建筑等可體會感知的歷史文化載體留存下來，條件合適時可以改造為展覽廳或博物館，更好地促進大學文化的流傳和繼承[22]。

4 結論與討論

本研究將實地考察和調查問卷兩種調查方式結合，運用層次分析和綜合指數評價方法對中國農業大學（煙臺）校園景觀舒適度進行評價，結果表明生態性和功能性對營造良好校園景觀較為關鍵，中國農業大學（煙臺）校園總體景觀舒適度評價中等。當前對大學景觀規劃設計的研究主要側重于環境設計的某個層面，缺乏整體性的研究。本研究從景觀設計原則出發，從功能性、美觀性、生態性、文化性4個方面進行校園評價分析，建議大學校園總體景觀規劃設計考慮全面，以景觀設計原則為基礎，遵循“以人為本”的理念，既要在整體上形成完整的規劃，又要把握好宜人空間尺度，使景觀設施的功能滿足師生的需要。

在中外校園景觀比較中發現，中國大學的自然景觀保護和利用比較充分，營造出自然化的園林空間，而歐美校園都比較人工化，如修剪平整的草坪、幾何形狀的小路等[23]，這雖與文化差異有關，但可以在保留中國引入園林空間特征的同時，學習西方人工化管理的方法，充分發揮自然景觀的優勢，生態性與人文性并存。

相比于中國較獨立的復合化校園空間，西方更傾向于開敞式的校園建設形式，將城市景觀與校園景觀融為一體。大學作為校園向社會的過渡，應與社會發展有更多接觸機會，在校園規劃過程中考慮校園與周邊環境的融合，高校文化還可成為城市的“名片”。