大數據背景下高校電子商務人才培養途徑

魏婧文

【摘 要】大數據已經成為電子商務行業主要競爭力，高校需要重視電子商務人才培養的順利開展，為社會提供更多優秀的實用型人才。高校電子商務教師需要積極面對教學新挑戰，為學生創造更適合學習的管徑，督促學生不斷在實訓過程中解決學習困難，提升自身專業價值。

【關鍵詞】大數據；高校電子商務；人才培養；途徑

目前高校已經將電子商務設為主要課程，隨著大數據時代發展，社會對于電子商務的人才需求也不斷提高。高校應該積極利用大數據優勢，順應時代發展，及時調整教學模式，促進學生創新能力的有效發展。高校電子商務教師只有充分結合大數據技術，才能為學生發展提供更好的學習、實踐環境，最終為社會提供更專業的創新型電子商務人才。

一、高校電子商務人才培養現狀分析

（一）課程設計不合理

隨著互聯網技術的發展，高校逐漸將電子商務設為一門學科，為社會培養更具現代化素質的人才。電子商務課程在高校已經開設十幾年，教師多為計算機或經濟管理專業出身，對于課程設計主要以個人經驗為主，沒有突出電子商務課程特點。高校電子商務課程安排較隨意，通常忽略了該課程專業內容的凸顯，而是根據教師情況對課程進行設置，并向學生講解。高校對社會電子商務整體人才需求方向了解很淺，對于大學生電子商務專業內容的培養忽視了細節，課程設計較盲目，影響電子商務教學質量的提升。

（二）專業定位不明確，人才培養目標模糊

目前高校對于電子商務這門學科的專業內容還處于認知階段，缺乏深層次的探究，教學內容比較傳統，缺乏清晰的人才培養目標。雖然高校已經重視電子商務學科的培養，但對于其專業性培養能力較缺乏，電子商務涉及的方向非常廣泛，很多院校的教學具有偏向性，缺乏全面性影響了學生專業能力的提升。電子商務不僅需要學生掌握計算機技術能力，還需要具備營銷、管理及現代物流學等多方面內容，但由于高校自身側重點不同，在電子商務課堂上教學重點也各不相同。在電子商務教學實踐中，其中很多專業的內容講解的都不透徹，影響了學生專業潛能的發揮，還需要高校進一步探討有效對策[1]。

（三）師資力量較為薄弱

我國接觸大數據概念較晚，引入高校教學的時間也比較晚，因此這方面教師人才還處于比較缺乏的階段，對于大學生人才培養還是一個問題。電子商務近年來得到快速發展，成為眾多企業發展的創新力量，社會更急關注高校相關專業人才的培養情況。但我國高校電子商務專業教課中，師資力量還是比較薄弱，很多教師本身專業為管理或計算機，對于電子商務掌握的內容不夠深入。電子商務課程教育缺乏高質量專業教師的引導，無法培養更優秀的人才，很難進一步達到教學目的[2]。

（四）實踐環節薄弱

高校應該清楚地意識到電子商務需要充分的實踐訓練，才能幫助學生更好地掌握專業內容，將理論應用于實踐中。但目前我國高校教育形式單一，通常以理論教學為主，忽視了學生電子商務實踐應用與發展，阻礙了學生綜合能力的提高。高校雖然提供了一些實訓的條件，但缺乏針對性，知識徒有一個實訓室，實訓課程安排不夠合理，很難滿足學生的實訓需求。

二、大數據背景下高校電子商務人才培養途徑

（一）拓展創新思維，重視能力培養

大數據背景下，高校應該重視電子商務人才培養模式的創新，提高人才綜合素養能力。高校電子商務教師需要重視以人為本的教育理念，不斷在實踐教學中創新教育模式，尊重學生個性化發展，培養學生專業素養，完善理論教育體系，重視課程教學的科學性、準確性。電子商務教師應結合大數據發展優勢，重視培養學生的數據分析和處理能力，加大力度完善與社會企業的對接。電子商務教學中需要細節化教學內容，向學生傳授更多專業，包括信息的獲取、信息預測、系統開發、團隊協作等，讓學生真正認識到電子商務在當今社會的作用，不斷強化自身專業知識及創新能力。

（二）豐富教學資源，提高專業能力

大數據時代背景下教學資源發生變化，學生能夠從被動接受知識的角度，轉化為主動學習專業知識，提升了學生的學習主動性。大數據引進高校電子商務教學，能夠改善傳統的教學模式，有助于為學生創造更好的學習環境，突破了地域、時間的限制。電子商務教學過程中，教師應該積極利用互聯網優勢，不斷引導學生發揮自身學習潛力，并能夠為學生提供更加豐富的教學資源。電子商務教師在實踐教學中注重創新意識的培養，積極學習國外先進的教學方法，建立科學的創業、就業引導計劃，培養優秀的專業實用型人才。高校電子商務教師應結合互聯網絡，不斷豐富課程內容，激發學生的學習興趣，更好地發揮學生學習主觀能動性。高校應利用大數據優勢，為學生和企業之間搭建一個信息平臺，為學生解決更多實踐性問題，推動教學模式的順利開展。電子商務教學應該積極結合企業實踐，讓學生了解當下社會企業對該專業的需求，進而不斷完善自身能力，在優良的學習環境中提高自我能力，有助于未來就業和創業的順利進行[3]。

（三）定位企業需求，深化大數據教學理念

高校電子商務教學過程中，教師需要積極培養學生的互聯網思維，讓學生充分利用大數據作用，發揮自身更多潛能。電子商務教學需要及時反映社會企業發展趨勢，洞察當下企業對相關人才需求，調整教學模式，完善學生知識結構，幫助學生更好地進行自身發展。電子商務教師應尊重學生個性發展，綜合培養學生的管理、計算機、經濟學等能力，促進學生綜合能力的提高。電子商務教學實踐性較強，應鼓勵學生盡快掌握理論，并將理論通過實訓展現出來，不斷強化實際運用能力，在大數據時代發揮自身更大價值。大數據時代推動著社會發展和進步，高校教師需要積極結合互聯網優勢，為學生深入講解電子商務專業內容，鼓勵學生創新創業，積極主動地了解市場情況[4]。電子商務具有很強的實踐性、實時性，教師應根據當下社會需求，為學生提供完善的專業課程講解，才能推動學生整體能力的提高。電子商務課堂上，應該積極培養學生大數據分析能力，建立互聯網思維，提高學生學習和實踐質量。

（四）完善實踐體系，培養創新創業人才

高校電子商務具備很高的實踐性，教師需要促進教學實踐的順利開展，以創新實訓為主培養學生創新就業的綜合能力。高校電子商務教學中，應該重視學生的校外實踐活動，讓學生能夠真正在實踐中獲得對知識的正確理解，進而培養學生的創新實踐能力。為了培養更具綜合素質的人才，高校需不斷優化電子商務教學模式，積極利用智能化實驗教學設備，為學生創造更優秀的教學環境。電子商務教學中，需要積極利用大數據平臺，以電子商務理論為基礎，進而培養學生實踐能力，實現信息技術的高效應用。電子商務實踐教學，需重視實踐與理論的有效結合，讓學生能夠在實踐中真正了解理論知識、鞏固理論知識的同時提升學生的實踐能力。

綜上，在大數據時代背景下，高效電子商務教學任務需要進一步明確目標，不斷改善教學模式，為社會提供更具實踐能力的綜合型人才。高效電子商務教師，需要提升自身專業及實踐能力，才能引導學生更好地發展，激發學生自身更多潛能。

【參考文獻】

[1]胡澤萍.大數據時代下高校電子商務人才培養探究[J].北京經濟管理職業學院學報，2018，33（03）：68-71.

[2]盧萍.大數據背景下電子商務人才培養探索[J].產業與科技論壇，2017，16（16）：176-177.

[3]齊春微.大數據背景下電子商務專業教學改革研究[J].黑河教育，2016（11）：83-84.

[4]文永勤，劉琴，趙楊，楊洺.大數據背景下電子商務專業實驗教學探析[J].福建電腦，2017，33（02）：93-94.