“三心”引領(lǐng)、“三意”支撐下的中職教師在線教學(xué)能力提升的研究

陸佩琴

摘 要：疫情期間，學(xué)校為確保學(xué)生停課不停學(xué)，實(shí)施了線上教學(xué)。為提升教學(xué)質(zhì)量，特提出了通過以“三心”為引領(lǐng)，促進(jìn)教師在線上教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng);以“三意”為支撐，確保教師在線教學(xué)能力提升，達(dá)到育己育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：三心 三意 中職教師 在線教學(xué)能力 提升

新冠肺炎疫情出現(xiàn)后，線上教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，為阻斷疫情向校園蔓延，學(xué)校實(shí)施線上教學(xué)，確保學(xué)生停課不停學(xué)。疫情期間，一線教師開展研討，做好線上教學(xué)的準(zhǔn)備工作，確保線上教學(xué)順利開展，同時(shí)也積極探尋網(wǎng)絡(luò)課堂中教與學(xué)的轉(zhuǎn)變和教師育人的未來發(fā)展方向。線上教學(xué)成為新冠肺炎疫情期間師生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的平臺(tái)，而如何有效提升中職教師在線教學(xué)能力成為中職學(xué)校迫切需要解決的問題。

一、以“三心”為引領(lǐng)，促進(jìn)教師在線上教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng)

（一）以愛育人，懷感恩之心

線上課堂不是簡(jiǎn)單地將線下教學(xué)搬到線上，教師初次直播上課時(shí)內(nèi)心除了激動(dòng)也有一份忐忑。所有學(xué)生沒有教師的監(jiān)督，都是面對(duì)“一塊顯示屏”，尤其是中職學(xué)生自覺性欠佳，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也不盡如人意。為了上好一節(jié)課，教師除了備好課，還要比平時(shí)做更多的準(zhǔn)備工作，尤其是技術(shù)上的準(zhǔn)備。工作中教師只有增強(qiáng)責(zé)任感，才不會(huì)敷衍，也會(huì)更加盡力、專心與投入，并在教中學(xué)、在學(xué)中思。遇到學(xué)生未完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況時(shí)，主動(dòng)與班主任、家長(zhǎng)溝通，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù);為追求線上教學(xué)的有效性，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與其中也是必不可少的。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱永新教授說，“教育的力量首先是讓人成為人”，這是教育最重要、最本質(zhì)的特征。康德說，“人只有通過教育才能成為人”。特殊時(shí)期的課堂，教師傳播知識(shí)更不能忘記育人，要始終堅(jiān)持“立德樹人”，結(jié)合疫情適時(shí)地了解與分享抗疫中的感人故事，為學(xué)生打“精神疫苗”，讓學(xué)生懂得敬畏生命、敬畏自然，學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)與感恩。教師需要用陽光積極、自信、善良、感恩與責(zé)任之心，將積聚的光與熱散發(fā)出去溫暖學(xué)生，以愛育人，靜待花開。

（二）心中有生，盡職盡心

在線上教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)自身還有些不足之處。課堂需要做到心中有“生”，以學(xué)習(xí)為中心，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，每次課前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。直播開始先表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生，如上次課堂表現(xiàn)積極的和課前自學(xué)與課后作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，并結(jié)合課后作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾錯(cuò)，希望學(xué)生及時(shí)改正;課中常與學(xué)生互動(dòng)，課堂進(jìn)行練習(xí)與測(cè)試、課堂問答等;課后通過及時(shí)批改作業(yè)或通過聊天軟件了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，盡量讓學(xué)生談?wù)劼犝n感受，教師要盡可能多地了解學(xué)生。此時(shí)，如教師心中有“生”，會(huì)用愛的眼光去滋潤(rùn)學(xué)生的心靈，能想一切辦法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

教育的真諦在于愛。在教書育人的實(shí)踐中，教師對(duì)工作要用心，對(duì)學(xué)生要有愛心，發(fā)現(xiàn)問題要細(xì)心，處理問題要盡心，做思想工作要耐心。部分中職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性與自覺性，而教師不能因?qū)W生有問題而放棄。教師心中有“生”，開展因材施教與個(gè)性化教學(xué)，拓展思維，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)習(xí)能力，才能取得育人的成效。

（三）線上教學(xué)，樹立自信心

教師可通過學(xué)習(xí)通、釘釘、之江匯等平臺(tái)實(shí)施線上教學(xué)，隨時(shí)以微信或QQ協(xié)助完成教學(xué)任務(wù)。如在專業(yè)課教學(xué)上，學(xué)生可以通過觀看教師提前準(zhǔn)備好的視頻，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。課上學(xué)生參與，教師直播并做好解惑答疑。相對(duì)直播課堂，網(wǎng)課資源豐富，生動(dòng)有趣。直播課堂主要是針對(duì)理論知識(shí)提升或技能教學(xué)，采用先學(xué)后做的方式，使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)、鞏固知識(shí)。學(xué)生的專業(yè)能力訓(xùn)練，不是僅僅依靠教師的“講”來實(shí)現(xiàn)的，而是要靠學(xué)生的“精練”來實(shí)現(xiàn)的，因此在平臺(tái)上讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，然后老師進(jìn)行示范講解，最后一定要給學(xué)生留時(shí)間去實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。

開展線上教學(xué)，學(xué)生不缺席，積極參與，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這是對(duì)教師最大的鼓勵(lì)。采用“課前推送資源，課上加強(qiáng)互動(dòng)，課后鞏固知識(shí)”三步教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。線上教學(xué)不僅使學(xué)生的自主性和探究性學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，而且能較好地發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、以“三意”為支撐，確保教師在線教學(xué)能力的提升

（一）保持安全意識(shí)，進(jìn)行自我約束

教師們?cè)诟咔鍞z像頭下要上好課，否則一不小心就會(huì)成為“網(wǎng)紅”，甚至有可能會(huì)被抓“典型”。如在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)注重內(nèi)容的科學(xué)性與實(shí)用性，從生活中選擇案例。教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，注重創(chuàng)新，但也需注意合理化與規(guī)范化。教學(xué)期間，教育學(xué)生掌握防控常識(shí)增強(qiáng)日常安全意識(shí)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，78%的新發(fā)傳染病都源于野生動(dòng)物。人類與自然是命運(yùn)共同體，一榮俱榮，一損俱損。打破自然的平衡，遲早要招大自然的報(bào)復(fù)。澳大利亞的山火、非洲的蝗災(zāi)等等，都給人類敲響了警鐘。要教育學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命，敬畏自然，不要肆無忌憚地向大自然索取;在日常生活中學(xué)會(huì)自我保護(hù)與自我約束尤為重要，時(shí)刻增強(qiáng)安全意識(shí)，提高自身安全防范能力。

（二）增強(qiáng)進(jìn)取意識(shí)，自主成長(zhǎng)

疫情讓不少老師當(dāng)上了“主播”。開展網(wǎng)上教學(xué)，但這不是簡(jiǎn)單地上上課就完了，教師除了思考教與學(xué)之外，還需關(guān)注更多問題，如學(xué)生的簽到率、參與率、互動(dòng)情況、作業(yè)完成率，還要做好課后數(shù)據(jù)分析評(píng)價(jià)。教師不僅要熟練地使用各種軟件、學(xué)會(huì)運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)，還要不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來的變化。

育人要先育己。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力前行，不斷成長(zhǎng)。工作、學(xué)習(xí)都要專注，學(xué)會(huì)專心致志，正確對(duì)待工作中的各種困難，肯學(xué)肯鉆，深入研究，真正做到干一行、愛一行，不斷提升在線教學(xué)能力，力爭(zhēng)取得良好的教學(xué)效果。眾所周知，“人無遠(yuǎn)慮，必有近憂”，有進(jìn)取心的教師必定有一顆熱忱的心，把工作當(dāng)成自己的使命，全力以赴去完成。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行自我完善

線上教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。作為一名合格的教師，唯有接受新觀念和新思想，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才能不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自我完善。要以“新形式、新內(nèi)容、新方法”創(chuàng)新教學(xué)思路，積極將教師的教為學(xué)生的學(xué)，一切設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，將所有的線上資源都用于服務(wù)學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力而設(shè)立任務(wù)單;還可以讓學(xué)生有選擇地進(jìn)行線上練習(xí);與家長(zhǎng)和學(xué)生保持聯(lián)系，通過遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能，突出學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、小結(jié)

如今，網(wǎng)絡(luò)教育已進(jìn)入人們的日常生活。教師要盡責(zé)盡力將技術(shù)和教育融合，順應(yīng)時(shí)代變遷，主動(dòng)去學(xué)習(xí)和研究線上教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。為了滿足線上教學(xué)的需要，教師們參加了線上培訓(xùn)與實(shí)踐，參加了線上教學(xué)設(shè)計(jì)與線上授課技巧培訓(xùn)，還有極簡(jiǎn)教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用等，不僅提升了信息化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用水平，也培養(yǎng)了自身的信息素養(yǎng)，創(chuàng)新了教學(xué)思維。與此同時(shí)，還需進(jìn)行一些思考：進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，學(xué)生隔著屏幕真正學(xué)會(huì)了嗎？學(xué)生喜歡線上學(xué)習(xí)嗎？該反思些什么？

教師們積累了豐富的線上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握了專業(yè)技能，將多媒體技術(shù)、軟件技術(shù)、通信技術(shù)這三種技術(shù)進(jìn)行有效融合，也為開展線上線下混合式教學(xué)、探索信息化背景下教與學(xué)的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。

綜上所述，以“三心”為引領(lǐng)，促進(jìn)教師在線上教學(xué)實(shí)踐中成長(zhǎng);以“三意”為支撐，確保教師在線教學(xué)能力的提升，值得深入探究。疫情推動(dòng)教學(xué)改革，教師唯有以信息化思維，不斷創(chuàng)新與主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升技能，才能適應(yīng)未來教學(xué)需要，真正提高育己育人的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 林忠玲.疫情面前，教育“三問”[N].江蘇教育報(bào)，2020-02-16.

（作者單位：海寧市職業(yè)高級(jí)中學(xué)）