互聯(lián)網(wǎng)時代圖書館閱讀推廣方法調(diào)查分析

李薇 陳文婷 李倩蕾 榮敏

【摘 要】本文利用網(wǎng)絡，以四川大學錦江學院為例，對本校學生進行問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀，對圖書館如何開展閱讀推廣活動提出建議。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)時代；閱讀推廣；調(diào)查分析

一、引言

2017年，第十四次全國國民閱讀調(diào)查成果顯示，我國國民數(shù)字化閱讀率首次超過傳統(tǒng)圖書閱讀率。“全民閱讀”活動是中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署為貫徹落實黨的十六大關(guān)于建設學習型社會的要求而推出的一項重要舉措。近年來， 各高校圖書館響應這一號召相繼開展了各種各樣的閱讀推廣活動，形式大多以推廣紙質(zhì)資源為主。

其實，在互聯(lián)網(wǎng)時代，人們更加青睞于使用手機、電子設備等閱讀電子資源。因為電子資源不僅能充分滿足讀者閱讀方式的多樣化，同時也可以滿足不同層次讀者對閱讀內(nèi)容的需求。

本文以四川大學錦江學院學生為對象，采用調(diào)查問卷的方式，了解新媒體環(huán)境下大學生在閱讀認識、閱讀狀況、閱讀困惑及期待等方面的情況。本文以圖書館的調(diào)查結(jié)果為樣本，對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)提取，采用數(shù)據(jù)分析法和綜合歸納法對互聯(lián)網(wǎng)時代圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀進行了分析，提出了改善圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀的建議。

二、四川大學錦江學院學生閱讀現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果分析

（一）調(diào)查問卷基本情況

本次問卷調(diào)查共17題，分三個部分：①概況（3題）；②閱讀行為（7題）；③閱讀心理（7題）。

（二）調(diào)查樣本

本次問卷調(diào)查分為線上和線下相結(jié)合的方式，線下問卷發(fā)放了550份，回收有效問卷461份；線上調(diào)查85份，合計有效問卷546份。問卷樣本中，大一學生217人（占樣本總數(shù)的40%），大二學生205人（占樣本總數(shù)的38%），大三學生124人（占總數(shù)的23%），大四學生不在統(tǒng)計范圍內(nèi)，三個年級的學生專業(yè)涵蓋了我校各學院。

（三）個人概況分析

通過對不同年級不同專業(yè)學生關(guān)于閱讀時間和閱讀圖書數(shù)量的調(diào)查，結(jié)果顯示，每天閱讀時間在1個小時及以下的，占總樣本量的21%；每天閱讀時間在4小時及以上的占總樣本量的13%；共66%的人閱讀時間在每天1-3小時。

除教材、教輔、期刊外，一個月的閱讀量在1本以下的占總樣本量的45%；一個月閱讀4本及以上圖書的僅有11%；44%的學生一個月的閱讀量在2-3本。

（四）閱讀行為調(diào)查分析

在閱讀方式的調(diào)查上，喜歡閱讀紙質(zhì)書刊的人數(shù)最多，占總樣本人數(shù)的52%，其次有38%的人選擇手機閱讀，有14%的人選擇網(wǎng)絡在線閱讀，選擇手持式閱讀器閱讀的人數(shù)很少，只占3%。可見，紙質(zhì)書刊的閱讀仍然是當前學生喜歡的閱讀方式，如圖1所示。

關(guān)于網(wǎng)上閱讀和紙質(zhì)閱讀內(nèi)容的類別，網(wǎng)上閱讀內(nèi)容最多的是微信、微博上的內(nèi)容，占39%，其次是網(wǎng)絡文學和瀏覽各類新聞，均占35%；選擇占線學習的學生最少，僅有13%。而紙質(zhì)閱讀的內(nèi)容，選擇最多的仍然是休閑讀物，占66%%；其次是人文社科經(jīng)典讀物和專業(yè)學習類，分別占47%和45%；其它如各類考證考級、成長勵志類等，分別占32%和37%。詳細如圖2所示。

在是否有閱讀計劃的調(diào)查中，有46%的學生表示有閱讀計劃但很少做到，而28%的學生則表示完全沒有閱讀計劃，剩余25%的學生表示有學習計劃并且能做到。而是否有做讀書筆記的習慣其選擇趨勢與閱讀計劃基本一致。

關(guān)于閱讀紙質(zhì)圖書的來源，有66%的學生選擇了自己購買；26%的學生選擇了從圖書館借閱；借閱其他同學的占21%，其他來源有6%。

關(guān)于課外時間利用的調(diào)查，如果利用課外時間，選擇休閑娛樂的最多，占67%；閱讀課外書的占61%；選擇上網(wǎng)和體育運動的都占45%。

關(guān)于閱讀場所的選擇上，有49%的學生選擇了圖書館，有31%的學生選擇了宿舍，有28%和27%的學生選擇了家里和咖啡館等娛樂場所，21%的學生則選擇了在教室。

在喜歡的閱讀推廣方法上，根據(jù)現(xiàn)有的閱讀推廣方式讓學生去選擇，選擇占前三名的分別是圖書推介（45%），師友推薦（45%），影片展播（47%），詳細情況見圖3所示。

（五）閱讀心理分析

關(guān)于引導閱讀受哪些因素影響的調(diào)查。有38%的學生選擇了媒體或師友推薦，有36%的學生選擇名著或獲獎作品；有31%的學生選擇根據(jù)作品改編的影視作品；對專業(yè)知識有幫助的占29%；選擇其他類的占總樣本數(shù)的10%。而關(guān)于認為哪類圖書對大學生受益最多的類別，調(diào)查結(jié)果顯示出學生沒有明顯的傾向性，只要自己感興趣的就可以占了50%。社會人文、社會經(jīng)驗傳授、專業(yè)技能都只占27%、25%和21%，具體見圖4所示。

對影響讀書積極性的原因根據(jù)從大到小的排序，分別是缺少讀書氛圍（59%）、自身惰性（52%）、上網(wǎng)和游戲時間過多（48%）、課業(yè)繁重（44%）、沒有閱讀習慣（22%），第二課堂活動太多（21%），獲取圖書的途徑太少（20%），逛街、KTV等娛樂時間過多（8%）。

三、圖書館利用互聯(lián)網(wǎng)開展閱讀推廣活動的建議

（一）加大電子資源宣傳力度，滿足學生閱讀方式的多樣化。高校圖書館需主動加大電子資源的宣傳力度，對學生開設多種多樣的電子資源推廣活動。如定期開設電子資源培訓講座，對培訓內(nèi)容做細化要求，培養(yǎng)和提高學生利用電子資源閱讀的興趣。培養(yǎng)學生對閱讀重要性的正確理解、加強學生主動使用電子資源的意識，能充分利用學校圖書館提供的各類電子資源，滿足讀者多種多樣的閱讀方式。

（二）營造良好校園閱讀氛圍，促進學生閱讀的良性轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，增加學生自身的閱讀量。如開展圖書分類等各種有獎比賽，通過索書號搜索圖書位置并把它找出，這樣既可以讓學生掌握信息檢索系統(tǒng)的使用方法，也可以讓大家對圖書館館藏有所了解，提升學生來圖書館閱讀的興趣。

通過新生入館培訓、讀書月活動等，舉辦閱讀推廣活動。如學生自組團隊表演經(jīng)典文學作品，使學生切身地體會作者情感；評選優(yōu)秀讀者，分享閱讀體驗，激勵更多的學生閱讀。還可以將閱讀推廣活動融入校園文化藝術(shù)節(jié)，舉辦豐富多彩的閱讀活動，提倡學生“愛讀書、多讀書、讀好書”。

（三）利用互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體，拓寬閱讀推廣服務方式、加強讀者之間閱讀交流。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各類社交媒體不斷涌現(xiàn)。高校學生每天都會使用移動終端閱讀，是最活躍的社交群體之一。圖書館可以支持學生創(chuàng)建和加入微信書評群、閱讀推廣交流群、網(wǎng)絡閱讀群等，讓學生之間互相交流心得體會；還可以在互相交流中推薦和傳遞優(yōu)秀閱讀作品，大家互相對作品進行評論、分享經(jīng)典語句等，引導學生利用各種社交媒體進行有效的閱讀和溝通交流。

【參考文獻】

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