工業企業管理課程教學改革與創新

工業企業管理作為技工院校學生的一門必修課，其教學的目標是從適應勞動力市場和用人單位的需要出發，著重幫助學生掌握企業管理中最基本的方法和手段，為學生將來順利地從事崗位工作提供知識支持。然而，我們目前所面對的學生，文化基礎、知識結構、學習能力和自律性相對較差，我們所使用的教材，仍然存在著內容過于理論化，語言過于學術化，實用性、趣味性、通俗性、操作性不強，圖案偏少和呆板，例子偏少和陳舊，版面保守和呆板等問題。因此，為了使學生聽得進、學得懂、記得牢、用得好，必須對本課程教學不斷進行改革與創新。

一、因材施教，不斷更新調整教學內容

因材施教包含兩個方面的涵義:一是根據學生的知識文化層次和基礎水平開展分層教學;二是根據學生的不同專業和就業需要進行分類教育，要求學生掌握“必需、夠用”的理論知識。不在乎多，而在乎精;不在乎深，而在乎夠用和能用;不在乎廣，而在乎理論能夠與實踐相結合，學以致用，提高綜合能力。為了達到上述目的，為了讓學生聽得進、學得懂、記得牢、用得好，筆者不斷更新調整教學內容:一是充分利用互聯網，在網上搜索相關的例子;二是大量閱讀報刊雜志，在那里尋找與工業企業管理相關的最新例子;三是不恥下問，虛心向同事請教，將同事收集到的例子下載并進行整理分類。關于企業經營管理的實例豐富多彩了，講起課來就游刃有余，生動活潑，引人入勝，學生聽得入心、入神、入腦，課堂效果良好。

二、與時俱進，運用多媒體技術激發學生的興趣

多媒體技術能夠集、圖、文、聲、像、光、電等高科技于一體，以其生動形象、直觀可視、變化無窮的特點，活躍課堂教學氣氛，激發學生的學習興趣，開啟學生的思維能力，使比較枯燥抽象的理論變得生動形象起來，從而增加課堂容量，有利于學生對比較抽象的教學內容的理解和掌握，使復雜的認識活動變得簡單而直觀，從而彌補傳統教學方法的不足，調動學生的學習積極性。如在講授“企業文化與企業形象設計”這一章節時，教師在課堂上播放介紹青島海爾長虹電視、格力電器、聯想電腦等知名企業文化的專題電視片，讓學生們看得見，摸得著，課堂效果良好。

三、教書育人，注重理論聯系實際

教師的天職是教育育人，目的是使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律、有思想的合格的高技能人才。對于技工院校的學生來說，育人有時要比教書更為重要，只有人育好了，書才能教得進。在管理學的課堂教學實踐活動中，筆者注重用最新鮮和生動的例子教育和啟發學生，不斷提高學生的思想道德水平。如在講授“企業營銷原理”這一章節時，筆者特別強調企業誠實的必要性和重要性，列舉了上海染色毒饅頭、藥用毒膠囊、雙匯瘦肉精事件、威極工業鹽醬油事件、過期回爐月餅、蘇丹紅事件、三聚氰胺毒奶粉事件、地溝油、違法添加劑等例子，并列舉了藥加鑫、李剛之子等事件，教育學生要誠實做人，誠實做事，學會獨立思考、獨立處世、獨立為人，做一個遵紀守法、熱愛祖國、服務社會、誠實守信、辛勤勞動的社會公民。

四、開拓創新，進行研討式教學

傳統的授課模式是教師臺上講，學生臺下聽，滿堂灌的結果是講者情緒高漲，聽者昏昏欲睡，其效果并不理想。研討式教學有利于培養學生對工業企業管理課程的濃厚興趣，激發其學習熱情，有利于學生自主學習能力的提高，有利于學生分析、綜合、概括、表達能力的全面培養，有利于學生團隊精神的培養，有利于學生文明禮物習慣的形成，有利于學生創新思維和發散性思維的形成。

研討式教學的關鍵在于:一是教師在課前要進行大量的準備工作，在深入鉆研教材的基礎上，根據教學內容的需要，對研討問題進行設計，相關的問題需要有針對性、探索性、可行性，能夠引發學生的積極探索和深入思考，能夠引發學生的爭論和發揮，使研討活動能真正開展起來，使課堂氣氛活躍起來。二是在教學過程中要突出學生的主體地位，鼓勵學生積極思考和勇于參與，即使發表的觀點和見解不完整甚至是錯誤的，老師也要充分理解，保護和鼓勵學生，使學生能夠保持旺盛的發言欲，使課堂氣氛始終保持活躍。三是教師在研討教學進行時要注重掌握課堂氣氛的尺度，過分喧鬧和雜亂無章不行，過分冷清也不行，失控時需要適當控制場面，冷清時需要升溫場面。同時對學生的研討發言要積極贊美、鼓勵和支持，對研討的問題最后要進行歸納、整理、總結。

學無止境，教無止境，教學的藝術在于最大限度地鼓勵和喚醒學生的潛能，使學生們能夠個性發展。教學的改革和創新是一個永恒的話題，管理學教師只有在教學實踐中不斷改革和創新，才能不斷進步，取得更大的成功。

(作者單位:廣東省肇慶市技師學院)