美術教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

魯紅霞

每個人都有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力在未來創(chuàng)造力的發(fā)展中起著重要作用。幼兒的藝術活動是一種以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力為核心的教育活動。教師應如何在美術活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？

一、創(chuàng)造寬松的環(huán)境是先決條件

每個幼兒心里都有一顆美的種子，對所接觸的事物都有自己獨特的見解和想法，這是創(chuàng)新的表現(xiàn)。良好、寬松的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造潛能的發(fā)展，因此，教師應創(chuàng)設一個激勵幼兒進行創(chuàng)新和實踐的環(huán)境。

在幼兒充滿童真的思想中，創(chuàng)造力已開始萌發(fā)，教師必須及時發(fā)現(xiàn)并精心培養(yǎng)。幼兒對事物的感受和理解不同于成人，當他們在美術操作活動中的一些想法超越現(xiàn)實時，我們應該充分理解和尊重幼兒的藝術表現(xiàn)，不應該用成人固定的思維模式和審美標準來限制他們，應該讓他們表達和實踐自己的想法，并為幼兒創(chuàng)造一個自由、放松和民主的氛圍。同時，教師應正確對待并耐心解決幼兒在活動中遇到的各種問題，抓住孩子在活動中發(fā)生的一切事情，激發(fā)幼兒的想象力，鼓勵他們將自己的想法落實到實踐中。只有在這種環(huán)境中，幼兒才能自由地表達和實踐自己的想法并創(chuàng)造出新的藝術作品，創(chuàng)新能力才能得到更好地發(fā)展。

二、培養(yǎng)孩子的審美意識是基礎

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，幼兒藝術領域學習的關鍵在于創(chuàng)造條件和機會，讓幼兒在大自然中和社會文化生活中感受美、體驗美，用自己的方式表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。幼兒創(chuàng)作的素材來源于豐富的生活經(jīng)驗，因此，我們應該讓幼兒走進大自然，讓他們充分接觸大自然和社會文化生活中可以理解的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)美、感知美，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。同時，在教學活動中結合佳作欣賞、親身體驗、靈感聯(lián)想、視頻展現(xiàn)等形式和手段，對幼兒進行美的熏陶，讓幼兒對美的理解得到升華，將審美意識最終在活動中表現(xiàn)出來。

三、改革教學方法，提供豐富材料，正面評價是關鍵

1、改革教學方法，拓寬幼兒創(chuàng)作思路。

常規(guī)、傳統(tǒng)的美術教學活動，孩子大多是根據(jù)教師的范例進行臨摹，這實際上在扼殺幼兒的潛在創(chuàng)新思維。那么如何在教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？首先，教師應該引導幼兒創(chuàng)作與他人不同的作品，例如空間、位置、形狀、顏色等進行變化。其次，應讓孩子在繪畫方法和技能上有所提高，使他們的作品與以前的作品有所不同。例如，在“各種各樣的汽車”美術活動教學時，教師可以請孩子們當小設計師，不僅僅要將汽車畫出來，還要設計未來的汽車。通過這種方式，孩子們的思維才不會受任何限制，能夠主動、大膽地創(chuàng)新。

2、提供豐富的材料，引導幼兒創(chuàng)造性地使用材料。

材料是刺激幼兒創(chuàng)新能力的最佳動力，因此，教師應該為孩子提供豐富的材料。當幼兒接觸到新的工具和材料時，教師可以通過介紹、教學、操作探索讓幼兒獲得新技能。同時，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地使用材料，以達到創(chuàng)新的目的。例如，在美術活動“彩虹花”教學中，幼兒可以選擇運用水彩筆、橡皮泥、水粉顏料、墨水、彩紙等材料進行表現(xiàn)，這些材料可以單獨運用，也可以自由組合，教師給幼兒提供材料支持，讓幼兒大膽地進行創(chuàng)新，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。

3、展示作品，正面評價。

幼兒美術作品完成后，教師應盡可能將幼兒作品全部展示出來，引導幼兒學會欣賞、學會評價，從不同的作品中發(fā)現(xiàn)亮點。此外，教師評價幼兒的作品時，應充分尊重幼兒獨立思考和創(chuàng)作的主動性，以正面評價為主，對不足的地方，用建議、提出希望的方式鼓勵幼兒進行改進，保護幼兒的自尊心和自信心。