新時代下高校鋼琴教學模式的創新研究

劉虹閏

摘 要：鋼琴教學作為高校音樂教學中的重要課程，能夠有效地提高學生的專業技能及藝術修養。隨著時代的不斷進步，學生對學習要求的不斷提升，教師也要不斷創新鋼琴教學的新模式，讓學生能夠最大限度地提升自己的鋼琴演奏專業水平。本文就新時代下高校鋼琴教學模式作出創新性教學研究。

關鍵詞：新時代;高校;鋼琴教學模式;創新研究

隨著時代的不斷進步，社會文化也更加多元化，人民的追求也越來越高。在藝術領域的發展中，鋼琴教學在整個音樂藝術中顯得尤為重要，所以教師在音樂教學過程中，需要結合學生的具體情況展開教學;同時也要打破鋼琴教學的現狀，促進鋼琴教學工作的整體推進，培養學生藝術修養，提升學生鋼琴表演及彈奏能力，為現階段的鋼琴教學做出積極的貢獻。[1]近些年來，我國的鋼琴教學在不斷地創新，教師不斷在教學工作中總結經驗，為建立新的教學體系做好基礎搭建工作，突破現有的高校鋼琴教學現狀，實現改革創新。

1 當前高校鋼琴教學現狀分析

第一，鋼琴教學方式單一，不利于鋼琴教學的進步。如今的高校鋼琴教學很大程度上受到傳統教學模式的影響，鋼琴教學單一，主要是以教師教學為主，教師成為教學工作的設計者，很少結合學生的具體情況展開教學。這種教學形式很大程度上忽略了“學生才是學習的主體”這一理念，降低了學生學習的自主能動性。鋼琴教學有別于其他學科的教學，需要結合學生在彈奏過程中存在的問題展開具體有效的講解，速度的快慢、情緒的表達、力度的強弱變化等，都需要讓學生能夠立刻做出調整。師生之間要形成有效的溝通，不能只是教師一個人講授。第二，教師教學未能與時俱進，缺乏教學經驗。當前部分教師鋼琴教學的理論知識豐富，但是在鋼琴的實際彈奏上缺乏經驗。[2]鋼琴教學是需要結合學生的彈奏情況，教師在學生彈得不清楚、不明確的地方做出示范，并進行重點的單獨教學，讓學生能夠更直觀地了解具體的彈奏方式。同時在教學的過程中，有的老師就只是重視曲譜中的樂理知識，忽略了彈奏過程中的情緒表達，導致學生彈奏的樂曲缺乏感情，沒有靈魂。另一方面，教師在教學過程中，應當就學生某一階段的鋼琴彈奏水平制定短期的教學計劃，讓學生能夠樹立學習好鋼琴彈奏的信心。第三，教學沒有體現因材施教。教師在教學工作中通常都會給多個學生授課，但是教師的教學模式都是一套方法面對所有的學生，沒有結合學生的具體情況展開單獨的教學方案制定。教師沒有考慮到學生個體之間的差異性，使用統一的教學方式只會限制學生的發揮，讓學生不能形成自己的一套鋼琴彈奏風格。[3]進入大學階段，學生都有自己對待問題的看法，教師要充分尊重學生對問題的看法，選擇適合學生且學生喜歡彈奏的曲子進行教學，幫助學生塑造音樂個性，使其在音樂道路上越走越遠。

2 高效鋼琴教學模式的創新策略

2.1 加強學生樂理知識的學習

樂理知識的儲備是學生學習音樂的基礎，在鋼琴彈奏中也是必不可少的一項識譜技能。理論知識與鋼琴彈奏技能相結合才能促成學生音樂素養的提升及鋼琴彈奏情緒的飽滿;長期理論知識的積累與學習能夠幫助學生提升主動識譜的積極性和彈奏水平的能力，也能讓學生更加了解音樂記號在鋼琴彈奏中的表現效果;同時還能實現學生掌握鋼琴理論學習、演奏心理及演奏技能共同發展，幫助學生綜合素質的全面提高。最后教師還應當讓學生更加了解和學習西方鋼琴音樂的彈奏技能及方法，欣賞其中的鋼琴彈奏方式及彈奏中的情緒表達;全面地汲取有用知識，結合自己的彈奏方式，讓自己的鋼琴彈奏水平提升一個高度，也能增加學生自身的音樂文化底蘊。

2.2 制定特色教學模式

傳統的教學方式過于單一、陳舊，教學內容也比較枯燥。教師應當認識到這樣教學的弊端，即長期這樣的教學并不能激起學生對鋼琴學習的興趣。教師應該結合新時代下社會對音樂學生的學習要求，創新教學模式，結合學生學習的具體情況展開教學工作。在教學中，要以豐富學生鋼琴彈奏模式、幫助學生鋼琴彈奏學習為目標，讓學生對鋼琴學習更感興趣。教師可以在鋼琴教學的過程中穿插一些小游戲，讓學生在緊張的學習中有一個小小的放松，吸引學生的注意，并且也能調整他們的心情，從而以飽滿的精神投入后續的鋼琴學習。

例如，教師可以在學生演奏的過程中就某一樂段的音，進行鋼琴的即興彈奏，讓學生能夠通過教師的演奏感受其中的情緒變化。教師在鋼琴的演奏中應當將更多的理論知識與鋼琴彈奏實踐相結合，積極地指導，讓學生逐漸提升自己的彈奏水平;同時還可以在每個學期都組織學生進行鋼琴彈奏表演的實踐，讓學生不僅在鋼琴彈奏中提升自己，還應該在舞臺表演中變得更優秀。讓學生能夠克服在彈奏中遇到的各種問題，比如鋼琴音色的不同、琴鍵的松緊等不同的問題，提升學生的鋼琴舞臺彈奏水平，在不斷地總結完善中，提升自己的音樂素養及基本的藝術修養。

3 結語

鋼琴作為藝術類的教學科目，為了更好地適應新時代對藝術人才的需求，教師應當結合學生的具體情況展開具體的教學創新。分析學生在鋼琴演奏中存在的問題，做到具體情況具體分析，以培養學生藝術修養為根本，升級自己的教學設計，制定屬于每個學生的教學計劃，為社會培養具有時代性的新興人才。

參考文獻：

[1] 楊雙良.基于高校鋼琴課程教學模式的創新構建與思考[J].藝術科技，2017，30（9）：380.

[2] 張艷.高校鋼琴教學創新模式的構建[J].黃河之聲，2018（5）：98.

[3] 許雪妮.藝術教育的整體性認識與創造思維的探索研究[J].藝術評鑒，2018（23）：155.