基于“互聯網+新媒體”的傳統武術視頻教學應用研究

周倩 左長輝 劉霞

摘 要：隨著“互聯網+新媒體”技術的不斷發展，各行各業也都在嘗試搭乘新媒體發展快車，尋求有效的結合點，中華傳統武術的發展也不例外。本文從學習平臺需求分析、教學管理應用、優勢特色等幾方面，開展“互聯網+新媒體”視頻教學網絡學習平臺在傳統武術教學中的應用研究;并搭乘教育信息化2.0的快車，推進“互聯網+教育”的發展模式，探索一條信息化技術助推傳統武術弘揚的新時代傳承之路。

關鍵詞：信息化;新媒體;教學管理

0 引言

在“互聯網+”席卷全球的當下，任何一種技能的學習都難以脫離網絡而孤立存在。中華傳統文化也不例外，更應抓住這個發展機遇，加強傳統武術的文化自信，拓展傳統武術的傳播渠道，提升傳統武術的社會認知。

為深入貫徹落實黨的十九大精神，辦好網絡教育，積極推進“互聯網+教育”的發展，2018年教育部印發了《教育信息化2.0行動計劃》。計劃涉及數字資源服務普及行動、網絡學習空間覆蓋行動、網絡扶智工程攻堅行動、教育治理能力優化行動、數字校園規范建設行動、智慧教育創新發展行動、信息素養全面提升行動7個方面的內容。該計劃加快了教育現代化和教育強國建設的步伐，指明了教育信息化發展的新方向。[1，2]因此，傳統文化教育的信息化之路也必然要被提上日程，而傳統武術的信息化教育也是“互聯網+新媒體”時代的必然之路。“互聯網+新媒體”學習平臺的搭建，打破時間空間的限制，創建一個開放、共享、智能的系統化傳統武術網絡學習平臺。以此來提升教學管理效率，豐富教學內容，拓展教學形式，加強互動效果，強化教學效果，建立多元多維的智能教學體系。

1 網絡學習平臺的需求分析

1.1 目標分析

傳統武術的網絡學習平臺是適應社會發展的需要，是“互聯網+新媒體”應用于教育的時代產物，是符合現代學習的需要。它是滿足新時代傳統文化發展需要的重要學習渠道和方式，是課堂教育的有效補充。

依托高校在傳統武術教育等方面的優勢教學資源，發揮“互聯網+新媒體”的視頻教學網絡平臺的信息化教育優勢，服務更廣泛的社會群體，拓寬傳統武術的傳播范圍，提升傳統文化的社會認知度。做到校園服務社會發展，社會支撐教育進步。

1.2 用戶分析

“互聯網+新媒體”的視頻教學網絡平臺根據不同用戶身份和需求，分為平臺管理員、注冊用戶、游客用戶，不同用戶按各用戶通道進行注冊、登錄和學習等板塊。平臺管理員一般為教師管理員用戶，負責平臺系統維護，用戶信息管理，課程的發布。注冊用戶一般為校園課程選修的在校生，通過網絡學習平臺進行傳統武術課程選修、網絡課程學習和學習效果反饋等。游客用戶為非課程選修人員，僅以游客身份登錄，游客可以是高等院校的在校學生，也可以是對傳統武術感興趣的校外人員。通過該網絡平臺進行傳統武術的學習和效果反饋等，既擴大了學習平臺的使用范圍，又拓寬傳統武術的傳播渠道。

2 網絡學習平臺的教學管理應用

2.1 用戶管理

系統用戶管理分為賬戶管理和權限管理。

根據不同身份的用戶設置不同的使用權限，管理員用戶擁有最大的使用權限，可以刪減系統用戶，修改角色權限、信息，調整課程安排，調整場地使用，發布教學、課外活動等信息。

而注冊用戶和游客用戶則根據用戶的不同權限，訪問被授權的模塊和資源。注冊用戶可以訪問選課系統、課程內容、活動發布、場地使用、課程互動、信息反饋等，擁有較高的學習權限。游客用戶可以訪問課程內容、面向游客開放的活動信息、課程互動、信息反饋等內容。

2.2 教學管理

系統教學管理分為教輔管理、課程管理和課外活動管理三部分。

教輔管理包括課程管理、教師管理、學分管理、場地管理、專業器械管理等模塊。

課程管理包括課程發布、內容維護、選課管理、查詢管理、課程互動、課程反饋、公告發布管理等模塊。

課外活動管理包括活動計劃、活動組織、活動發布、活動紀實、活動互動、活動反饋等模塊。

系統、精細的管理規劃，可以幫助專業授課教師進行智能化管理，極大地簡化煩瑣的管理環節，減少繁重的管理內容，提高教學效率，減少不必要的安全隱患。

2.3 資源管理

課程資源內容包括課程大綱、教學計劃、課程教案、安全事項、任課教師、課程目錄、教學視頻等。課程資源類型主要分為文本類、圖片類、長視頻類、短視頻、仿真教學、智能陪練等模塊。資源除傳統文案內容外，有當前比較流行的豐富的圖文資料，還有年輕人喜聞樂見的短視頻形式，沉浸感較強的虛擬仿真、模擬感知等智能學習形式。這些形式拉近了傳統文化與年輕人的距離，用傳統文化來填充年輕人的碎片時間，提升中國傳統文化的魅力。

在網絡教學系統中，教師可以對課程資源進行系統管理和維護，包括對課程圖文和視頻等資料的發布和維護。對有學習序列要求的課程資料定期、定時按序列發布，發布頻率仿照網絡短視頻平臺的視頻發布形式，做到持續更新，不間斷地學習，可以結合課程進度做到每周一更或每周二更、三更。

2.4 數據管理

學習平臺的數據管理分為用戶數據管理、資源信息和使用數據管理、選課信息和上課數據管理、教室場地信息和使用管理、設備信息和使用數據管理、信息發布數據管理等。每個環節的平臺信息都將以數據化的形式進行記錄和留存，原始數據的有效記錄和管理將為當下和未來的教學管理、專業教學、文化宣傳、策略制定的提升和改進提供直接的一手資料和重要的參考依據。

3 網絡學習平臺的優勢特色

3.1 信息化平臺提升教師教學管理能力

系統化、科學化、規范化的“互聯網+新媒體”的視頻教學應用平臺有效地提升了教師教學管理的能力和管理效率。

（1）提高教學輔助管理效率。學生管理、課程管理、場地管理、器械管理等大量煩瑣的管理工作都需要管理人員花費時間和精力去管理。傳統的管理工作中，每部分的管理工作都會涉及大量煩瑣的表格填報等工作，且各部分多分屬于不同的管理部門，具有相對的獨立性，且缺少一定的關聯性;復雜的表單和煩瑣的登記、填報等管理工作，不僅繁重且易出差錯。而“互聯網+新媒體”的智能化網絡學習平臺下的管理系統，實現數據互聯，智能化管理和運維，有效減少了出錯率，極大地提高了教學管理效率。

（2）提升專職教師管理能力。專業教師的專業教學和學習能力較強，多側重在專業教學和科研研究層面，并不擅長教學管理工作，而教學管理又是不可跨越的一個重要環節。系統、簡潔、智能、可視化的網絡管理平臺為專業教師提供了更好的管理方式，更有效地將教師從煩瑣的管理工作中解放出來，大大提升了教學管理能力。

3.2 新媒體提升傳統武術社會認知度

網絡學習平臺下大量的圖文、視頻等傳統武術學習資料，為廣大的傳統武術愛好者提供了較好的專業學習途徑，將學習群體從在校的專業學生群體擴大到其他學生群體，甚至是社會學習群體。而網絡學習平臺下的學習互動、反饋平臺、圖文甚至是視頻形式的信息反饋和互動，能夠有效地借助大眾比較喜聞樂見的形式吸引更多愛好者的目光。這有利于提高中華傳統武術的社會認知度，讓更多年輕人喜歡這個有內涵、有底蘊、有溫度、有趣味的中國優秀傳統文化。

3.3 新媒體應用培養全媒體思維人才

信息化時代，媒體融合已是當前媒體發展的大勢所趨，影響著媒體發展的新格局，而媒體全覆蓋的格局也同樣關系著各行各業的發展。任何領域都可以借助媒體進行宣傳和推廣，而人人都可以是媒體傳播者，也可以是內容制造者。

傳統武術的學習和推廣，也不應故步自封脫離這種形式，更要在學習起步階段就培養建立全媒體思維，了解、熟悉不同媒體的特點和屬性，融合多種媒介的優勢來宣傳推廣傳統文化，提升傳統文化的社會影響力。

3.4 基于數據挖掘開展個性化教學

在學習平臺運行的過程中，系統登錄、選課、播放、互動、診斷、反饋等操作的痕跡記錄，數據統計都彰顯了信息化教學平臺的優勢。新時代新媒體，有著千人千面的人生經歷、興趣愛好、學習習慣，而“互聯網+新媒體”的視頻教學網絡學習平臺提供了了解這些信息的方法和途徑，智能化的數據分析和推送，為開展個性化教學提供了可能和依據。[3，4]今后，依據不同人群興趣、習慣、偏好、能力等，打造千人千面個性化的私人學習內容、空間和形式的“未來學習模式”將成為可能。

4 結語

傳統文化需要繼承，也需要發展。傳統武術教育的發展既要有傳承也要有創新。借助飛速發展的信息化技術來提升教學水平和管理效率，利用“互聯網+新媒體”技術，搭建智能化學習平臺，豐富傳統武術的教學模式，是傳統武術教育的重要嘗試。我們應在新媒體教學網絡應用中，不斷提升和完善網絡學習平臺的內容和功能[5-6]，在保護傳統武術靈魂下，增強傳統武術的活力，提升傳統武術的魅力，吸引更多年輕人加入傳統文化學習和傳播的行列中。培養符合新時代發展需求的傳統武術傳承人才，是“互聯網+新媒體”的傳統武術視頻教學應用的目的和初衷，也是新時代傳統武術教育的責任和擔當。

參考文獻：

[1] 蔡志丹.教育信息化2.0下高校智能學習體系建設[J].才智，2019（1）：75.

[2] 羅萬麗，王蕊.“互聯網+”時代高校智慧校園建設與應用探析[J].數字教育，2018（2）：33-38.

[3] 鄧文慧.論新新媒介在高校教學管理中的應用[J].長春教育學院學報，2013，29（10）：153-154.

[4] 劉霞，張硯.基于. NET的高校教師多維考核評價系統開發[J].繼續醫學教育，2015，29（1）：45-46.

[5] 左建平，柴青青.新型智能教學系統——人工智能2.0重塑學習技術路徑[J].無線互聯科技，2018（16）：52-53.

[6] 劉曉敏.融媒體業務平臺建設實戰方略[J].廣播與電視技術，2018，45（8）：16-22.

作者簡介：周倩（1983—），女，河南人，碩士，講師，主要從事民族傳統體育教學和研究工作。

通訊作者：劉霞（1981—），女，河北人，博士，副教授，主要從事音像技術和數字媒體藝術的教學和研究工作。