中職英語教學中項目教學法的應用探討

田海軍 王月霞 趙慧清

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在眾多的教學方式之中，項目教學法有著十分明顯的優勢，如果能夠將其較好地應用到中職英語教學實踐中，將大大提高英語教學的實效性，促進學生更好地學習和理解英語知識。但從當前的實際教學情況來看，教師在中職英語教學中應用項目教學法的時候，還面臨著較多的問題無法解決。在深入分析中職英語教學特點的基礎上，較為詳細地闡述了項目教學法的有效應用策略。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中職英語教學;項目教學法;應用策略

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0072-02

中職教育是職業教育的關鍵階段，承擔著培養職業人才的教育責任，因此中職教育質量的高低對人才培養具有至關重要的影響。但是受傳統教育觀念和其他多方面因素的共同影響，當前中職英語教學過程中還存在較多的問題。項目教學法是一種全新的教學方式，對提高中職英語教學質量具有十分明顯的作用。所以在當前的教育發展趨勢下，深入分析項目教學法在中職英語教學實踐中的應用策略，對促進職業教育發展有著十分積極的現實意義。

一、中職英語教學中項目教學法應用的重要性分析

（一）有利于激發學生的英語學習興趣

在中職英語教學過程中，如果學生具備較好的學習興趣，在學習相應知識的時候就會更加得心應手，但是如果學生缺乏學習興趣，甚至對學習存在抵觸情緒，教學就很難達到理想的效果，并且如果不及時解決，還會對學生以后的深入學習產生一定的不良影響，成為學生綜合素質提升的障礙。因此，在教學實踐中，教師應該對學生學習興趣的激發和培養給予充分重視，不斷優化教學形式。項目教學法在中職英語教學實踐中的應用，可以轉變原有的枯燥教學形式，利用更加豐富的教學手段，激發和培養學生的英語學習興趣，使中職英語教學呈現出多樣化的發展趨勢，為學生以后的學習打下堅實基礎。

（二）有利于轉變職業教育觀念，提高教學質量

一直以來，中職院校在教學實踐中都采用傳統的教育模式，教學觀念陳舊。在當前的教育發展趨勢下，學校在培養學生的過程中，都將主要的精力集中在提高學生的考試成績之上，而對學生其他方向的能力和素質關注程度明顯不夠，這種傳統的教學理念直接對中職院校造成了一定的不良影響。隨著時代的不斷發展，社會對職業人才的需求也發生了根本性變化，這種傳統的教學形式和教育理念已經不能適應當前的教育形勢。項目教學法在中職英語教學實踐中的應用，有利于積極轉變這種落后的職業教育思想，使學生在學習專業知識的同時，全方位提高學生的綜合素質，這也是未來中職院校教育的主要發展方向。

（三）有利于提高中職學生的英語職業能力

對中職院校來說，在教育實踐中，培養和提高學生的綜合能力一直是主要目標，因此不管是在課程設置上，還是在教學方式的選擇上，都應該圍繞這一目標進行。課程設置是教學的基礎，也是教育教學的主要導向，如果中職院校的課程設置存在一定的不科學性，將會大大影響學生的學習和發展，不利于學生職業能力的培養和提升。項目教學法在中職英語教學實踐中的應用可以實現對中職院校英語教育課程的優化，使學校在深入了解學生學習特點的基礎上不斷優化教育體系，從而為職業英語教育提供一個強有力的抓手，進而提高學生的職業能力和綜合素質，達到預期的教育培養目標。

二、中職英語教學中項目教學法應用過程中應該關注的基本

原則

（一）實效性原則

在中職階段的英語教學實踐中，不管是全新教學形式的應用，還是課程教育體系的優化，其最終目的都是為了實現教學質量的有效提升，提高學生的綜合職業能力。因此，對中職英語教學來說，在應用項目教學法的時候，有效性是首先應該遵循的基本原則。如果教師在課堂教學結束之后，雖然運用了全新的教學理念，同時也在教學實踐中采取了項目教學法，但是學生對英語知識的理解和掌握程度較之前相比沒有明顯的變化，預設的教學目標沒有完成，那么這樣的教學就是無效的，即使教學過程再豐富，也只是形式上的應用，對學生英語綜合能力的培養以及教學質量的提升并沒有起到良好的作用。因此對教師來說，有效性原則也是檢驗項目教學法應用質量的有效標準，是教師在教學實踐中應該重點予以關注的問題。

（二）遵循正常的教育規律，不能操之過急

在中職英語教學實踐中，項目教學法的應用是一個相對復雜的過程，需要老師在平時的教學過程中進行潛移默化的滲透，因此短時間之內想要達到教學質量的有效提升，基本是不可能實現的。但是在傳統的教育機制之下，經常會出現急于求成的現象，似乎教學方法的應用馬上就能起到立竿見影的效果，這是不符合教育發展規律的。中職英語教學過程中，教師應該根據學生的實際學習情況進行科學的教學設計，強化學科核心素養培養的教學目標，然后結合英語學科教學特點，將項目教學法與中職英語教學進行有機融合，提高中職英語教學的針對性和實效性，從而為學生英語能力發展提供良好的理論依據。這種以學科基本特點為基礎、以提高教學質量為導向的教學形式才是項目教學法應用的有效途徑，因此教師應該遵循正常的教學規律，這樣才能達到理想的教學效果。

（三）強化英語知識的系統性

對學生來說，在學習過程中，具有較強體系性的知識，學習的時候難度更小，效率也會更高，但是如果知識過于零散，學生在學習和記憶的時候就會面臨較多問題，學習效率也會大打折扣。在中職英語教學過程中，由于英語知識具有一定的復雜性，教師在實際的教學過程中也會采取不同的方式方法。如果教師不注重對零散知識的整理和總結，就會無形中加大學生的學習和記憶難度，這樣學生表面上似乎學會了很多知識，但是卻沒有形成一定的體系，在頭腦中始終處于相對混亂的狀態。另外，如果對知識的掌握缺乏體系性，在知識的實際運用過程中也會存在一定的困難，不能形成對課程的宏觀認識，各部分知識之間的邏輯性也無法展現，所以教師在應用項目教學法的時候，應該注重強化英語知識的系統性，避免出現碎片化的教學形式，從而更好地發揮項目教學法的積極作用。

三、中職英語教學中應用項目教學法的有效對策

（一）轉變傳統職業教育觀念，為項目教學法的應用奠定良好基礎

在學生學習過程中，教學觀念的影響是非常關鍵的。但是一直以來，傳統的教學觀念一直占據著主導地位，盡管隨著教學的發展，全新的教學理念被逐漸應用到教學實踐中，但是仍然無法擺脫傳統理念的影響。因此為了實現教學效果質量的提升，促進項目教學法得到較好應用，教師應該在意識到傳統教學問題的基礎上，不斷更新自己的教育體系，排除傳統教學觀念的不利影響，在重視理論知識教育的同時，強化學生綜合能力的培養和提升，使學生在提高理論知識水平和考試成績的同時，能夠運用所學知識解決實際問題，培養學生的創新精神和探索意識，掌握一定的自主學習能力，獨立解決學習過程中遇到的問題，從而為項目教學法的應用奠定堅實基礎。

（二）應用項目教學法營造良好的教學環境，提高學生學習的主體性

在傳統的教學形式下，中職英語教學質量不高的主要原因之一就是教師對課堂教學環境的創造不夠重視，學生缺乏學習的良好氛圍。要想促進學生更好地學習和理解所學知識，充分發揮學生的主觀能動性，促進項目教學法得到更好的應用，就需要在營造教學環境方面多下功夫。在此過程中，教師應該改變之前的教學理念，利用項目教學法與學生之間建立一種良好的互動關系，提高學生學習的主體性，這樣學生才能在一個相對寬松的學習環境之中學習，從而減少學生學習過程中的心理壓力。這樣學生在遇到問題的時候也能及時與教師進行溝通，便于教師及時掌握學生的學習狀況，進而采取有效措施解決問題。幫助學生建立完善的英語知識體系，促進學生學習，同時引導學生獨立解決學習過程中遇到的諸多實際問題，促進中職英語教學質量不斷提升。

（三）運用項目教學法優化英語教學模式，提高英語教學的導向性

一直以來，在中職英語教學過程中，教師都將提高學生的考試成績作為教學的主要目標，因此在教學實踐中，教學活動的開展也都以此為導向，缺少對學生綜合職業能力的關注。為了促進項目教學法在中職英語教學中得到較好的應用，優化中職英語教學，教師應該在實際教學之前，對原有的教學目標進行優化和調整，提高教學目標的明確性，并且根據學生的實際學習特點，通過項目教學法對教學目標進行細化和分解，明確具體的教學步驟以及每個項目步驟應該達到什么樣的教學目的。這樣在采取項目教學法的時候才會更加具有針對性，根據學生的實際學習情況及時作出有效調整，從而使中職英語教學更加高效，使中職英語教學具備一定的導向性，避免出現教學目標不明確而影響教學質量的現象發生。

綜上所述，在中職英語教學實踐中，教師應該積極運用項目教學法，通過對教學的優化設計，提高中職英語教學的針對性和實效性，深化中職學生對英語知識的理解和掌握程度，促進中職英語教學不斷向更好方向發展。

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