啟發性教學原則在大學聲樂教學中的應用策略

王怡

摘 要：大學的聲樂教學中，若想達到理性化的教學策略，就需要通過建立正確的教學原則來實現。其中啟發性的教學原則是最滿足實際教學需要的原則，所以，啟發性的教學在大學聲樂教學中至關重要。本文將對啟發性教學原則在大學聲樂教學中的應用策略進行分析。

關鍵詞：啟發性教學原則;大學聲樂教學;應用策略

0 前言

在進行聲樂的教學過程中需要不斷地進行理性化的教學建設，只有這樣才能實現新的教學思想的科學引入。因此，啟發性的教學原則作為最滿足實際需要的教學原則，對于高效提升大學生的音樂素養具有重大的現實價值。一般來說，教學的主要原則是實踐過程中的產物，是通過教學過程中衍生決定的，是歷史長河下發展而來的，所以，教學的原則在一定程度上決定了教學的客觀規律和價值。大學的聲樂課程主要為了更好地發揮出以人為本的教學原則，從而不斷提升學生的主體位置，更好地促進學生的素質朝向多樣化發展。[1]因此，啟發性原則作為最有價值的教學原則，其是一種十分可貴的教學方法，在整個教學過程中給予學生充分的空間去提升自身的能力。在啟發性的教學過程中，教師可以充分了解學生的特點，對癥下藥，進行個性化教學，提升學生和老師之間的關系。

1 大學聲樂教學中的現狀分析

啟發性教學原則衍生于蘇格拉底的“助產術”，其中囊括了我國多年的教學經驗，經過千秋萬代的發展形成了具有一定社會背景以及社會觀念的教學模式。通過啟發性的教學模式，可以更好地指導和激發學生的自主學習能力，實現自我的實踐和思考，充分發揮出學生的學習積極性。[2]啟發性的教學在發展的過程中出現了較多的問題，具體如下：

1.1 陳舊的教學方法和當前的社會發展格局相互矛盾

我國的聲樂教學主要采用的是類似于藝術學校的教學方法并延續至今，因此學校往往很少對其進行改革，所以聲樂教學往往和實際的教學情況相互違背。所以，傳統的教學方法，往往不具備實踐性。所以教學方法往往缺乏一定的合理性。藝術學校和聲樂學校的實際情況不同，因此相同的教學方法不能適應不同的教學模式，需要根據實際的情況及時的更新教案。[3]

1.2 教學缺乏關聯性

大學教師在進行聲樂教學的過程中往往缺乏相應的經驗，并不缺乏對教學技巧的改進，不能實現教學方法和教學的實際相互符合。所以，當前的聲樂教學往往不能和其他科目教學的緊密結合，缺乏一定的關聯性。同時，從聲樂教學的生源進行分析，大部分的學生來自藝術院校，所以對相關的專業知識還缺乏必要的了解，這十分不利于聲樂教學和其他教學的相互關聯。所以，我們在今后的教學中要注重不同科目的相互關聯，不斷提升教學的質量。

2 如何更好地應用啟發性的教學原則

2.1 提升學生討論的時間占比

課堂討論逐漸成為當前教學模式中的主要形式，在課上的教學中場景化完善的課堂討論可以促進學生的學習熱情和學習積極性，因此課堂討論對于學生的聲樂學習至關重要，可以充分調動學生和教師之間的互動，加強學生和教師之間的溝通。利用所學習的知識進行溝通，才能更好的掌握所學習的知識。在學生學習之余進行課上所學知識的討論可以進一步加強學生之間的溝通和交流。在大學的學習生活中，同學之間的聯系往往不夠緊密，因此同學之間的關系過于冷漠，有效的溝通方式可以更好地加強學生之間的聯系，增進學生之間的感情。[4]

2.2 提升學生的學習熱情

利用啟發性的教學模式可以更好保障學生的學習積極性，啟發性的教學帶動了學生的學習熱情，在學習中相互交流，并體現在學生的個人能力的提升以及知識面的增長。課堂上的學生學習積極性可以有效地改善課上的氛圍，提高教學的質量，有助于學生的專業能力的培養。當教學上真正實現了啟發性的教學后，師生之間的相互交流將更加密切，學生的學習熱情將進一步高漲。學生的學習積極性被充分的調動之后，其注意力將被集中在課上的教育中，課堂將徹底的吸引學生的注意力。

2.3 正確的選擇教學的相關曲目

教學曲目的選擇對于聲樂學習至關重要，聲樂的教學主要是為了更好地提升學生的聲樂的理論學習和聲樂學習技巧，所以曲目的選取對于學生的教學引入，掌握學習的技巧十分關鍵。同時，所選取的曲目的專業性以及曲目的代表性值得教師慎重選取。曲目的選擇一定要注重學生的知識掌握情況，同時結合實際的需要以及教學目標二者進行相互參考。曲目的選擇對于提升學生的學習能力十分關鍵。教師在進行聲樂的教學中，要充分的把握教學的進度，從而在教學中通過循序漸進的方法進行知識的教授，提升學生的文化素養。

3 結語

我們在教學中需要提升學生討論的時間占比、提升學生討論的時間占比并正確的選擇教學的相關曲目。充分的了解聲樂的啟發式教學可以讓學生更加了解教學中的概念，并促使教師注重以人為本，注重教學中的差異性，幫助學生探索聲樂的思維方式。所以，在大學的教學中要根據學生的實際情況，強化教學效果，提升教學水平。

參考文獻：

[1] 楊揚.啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用[J].通俗歌曲，2017（1）.

[2] 佚名.高校聲樂教學中啟發式教學的應用策略[J].北方音樂，2018，38（17）：188.

[3] 寧大光.啟發性教學原則在大學聲樂教學中的運用[J].藝海，2011（2）：103-104.

[4] 李美群.啟發性教學在大學聲樂教學中的運用[J].明日風尚，2016（11）.