鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性

摘 要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，各行各業(yè)都走進(jìn)了改革的隊(duì)伍，藝術(shù)領(lǐng)域也發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是鋼琴演藝事業(yè)呈現(xiàn)出了空前的繁榮景象。為了達(dá)到新時(shí)期鋼琴演奏質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)模式，注重師生互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的鋼琴演奏人員。因此，本文首先介紹我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀，然后分析師生互動(dòng)在鋼琴教學(xué)中的作用，最后研究鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)模式的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué);師生互動(dòng);鋼琴演奏

現(xiàn)階段，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，物質(zhì)財(cái)富充足，人們的生活節(jié)奏日益加快，更多人開(kāi)始追求精神享受，以便感悟人生，獲得心靈的滿足。作為一種西洋樂(lè)器，鋼琴日益成了人們欣賞的主要樂(lè)器，高校鋼琴教學(xué)紛紛采取措施進(jìn)行教學(xué)手段的改善。實(shí)際上，在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中，師生互動(dòng)已經(jīng)成了所有學(xué)科教師采用的重要教學(xué)模式，其在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值不可低估。一方面，師生互動(dòng)模式可以活躍課堂氣氛，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴技能的積極性，甚至可以樹(shù)立學(xué)生良好的鋼琴素養(yǎng)。鑒于此，本文著重研究鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)的重要性，并在此基礎(chǔ)上提出師生互動(dòng)模式的實(shí)施措施，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

1 我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

自古以來(lái)，我國(guó)一直把教育放在第一位，注重教育質(zhì)量的提升，但是人才選擇的方式都以考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于注重學(xué)生的成績(jī)，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。目前，我國(guó)高校鋼琴教學(xué)方式不斷改革，鋼琴教師采用了各種各樣的教學(xué)手段，花樣百出，但是整體上的鋼琴教學(xué)依然沒(méi)有脫離傳統(tǒng)枯燥的授課方式，學(xué)生的主動(dòng)性受到了限制。在具體的課堂活動(dòng)中，鋼琴教師還是主導(dǎo)著整個(gè)教學(xué)，自演自導(dǎo)，一味地讓學(xué)生跟著自己學(xué)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地觀察教師的鋼琴演奏動(dòng)作示范，比如在鋼琴課文內(nèi)容結(jié)束以后，教師就布置幾個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生課外練習(xí)，很少了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和技能掌握程度，師生之間的對(duì)話更是少之又少。久而久之，學(xué)生遇到鋼琴演奏方面的操作問(wèn)題，也不愿意請(qǐng)教老師，甚至不與同學(xué)溝通，不懂裝懂，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效果，這也是當(dāng)前鋼琴教學(xué)質(zhì)量偏低的重要原因。

2 師生互動(dòng)在鋼琴教學(xué)中的作用

2.1 提升學(xué)生的實(shí)踐能力

作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)項(xiàng)目，鋼琴教學(xué)一定要為學(xué)生騰出足夠的空余時(shí)間，讓他們多練、多摸索，逐漸掌握鋼琴技巧。但是，傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)幾乎都是教師在講解和示范，沒(méi)有一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自由發(fā)揮，而師生互動(dòng)教學(xué)模式卻與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同，它可以讓學(xué)生在課堂上參與實(shí)踐活動(dòng)，聽(tīng)完教師的理論和技術(shù)講解，及時(shí)操作練習(xí)，增強(qiáng)記憶力。與此同時(shí)，在鋼琴演奏過(guò)程中，師生互動(dòng)的實(shí)施，形成了教師與學(xué)生之間的相互協(xié)作、相互補(bǔ)充、相互交流格局，有助于鋼琴教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏過(guò)程存在的問(wèn)題，并予及時(shí)糾正，并對(duì)正確的鋼琴表演進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，這樣有助于提升學(xué)生鋼琴演奏實(shí)踐能力。

2.2 完善學(xué)生的鋼琴技能

作為一種有效的鋼琴教學(xué)手段，師生互動(dòng)模式能夠完善學(xué)生的鋼琴演奏技能，以最快的速度提高鋼琴教學(xué)效果。例如，將師生互動(dòng)引入鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師放權(quán)于學(xué)生，自己作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生成為鋼琴演奏活動(dòng)的組織者，不斷關(guān)注學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并在課后耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們克服困難。同時(shí)，在輔導(dǎo)交流的過(guò)程中，師生之間有了深層次的了解，二者的關(guān)系更加密切，從而在鋼琴教學(xué)中產(chǎn)生情感共鳴，有助于學(xué)生主動(dòng)鉆研鋼琴技能，不負(fù)教師厚望。

2.3 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在鋼琴教學(xué)中，師生互動(dòng)的最明顯作用就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻跟隨教學(xué)進(jìn)度，確保教學(xué)效果。由于師生互動(dòng)中，學(xué)生就不再把教師當(dāng)成“陌生人”，似乎成了自己的好朋友，縮短了師生之間的距離，這也說(shuō)明教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生的主體性得到了有效發(fā)揮。實(shí)際上，鋼琴學(xué)習(xí)本身就是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程，許多鋼琴學(xué)習(xí)者都會(huì)產(chǎn)生一種畏難情緒，如果沒(méi)有師生互動(dòng)來(lái)緩和課堂氣氛，學(xué)生很難全身心地融入其中。因此，有效的師生互動(dòng)改善了這一問(wèn)題，一旦遇到不懂的問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)求助鋼琴教師。

3 鋼琴教學(xué)中師生互動(dòng)模式的實(shí)施策略

3.1 師生共同討論難點(diǎn)問(wèn)題

鋼琴教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，取而代之的是以生為本的先進(jìn)教學(xué)理念，遵循素質(zhì)教育的基本要求，努力做到師生共同討論難點(diǎn)問(wèn)題。在這個(gè)互動(dòng)過(guò)程中，鋼琴教師首先要具有“為學(xué)生服務(wù)”的意識(shí)，學(xué)生也要具有“我是主人公”的意識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)了鋼琴教學(xué)的順利進(jìn)行。例如，通過(guò)視頻直播教學(xué)，呈現(xiàn)彈奏訓(xùn)練的重點(diǎn)問(wèn)題，并給學(xué)生進(jìn)行彈奏示范，然后讓學(xué)生自己練習(xí)幾次，將難點(diǎn)全部提出來(lái)，大家一起討論;當(dāng)問(wèn)題得到解決之后，教師再次播放視頻，最好停留8分鐘，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)熱情，不斷提出問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題，達(dá)到精通鋼琴演奏技能的學(xué)習(xí)效果。

3.2 引導(dǎo)學(xué)生了解課程資源

從某種程度上講，師生互動(dòng)只是一種教學(xué)手段，并非鋼琴演奏技能的必備品，只有合理運(yùn)動(dòng)師生互動(dòng)教學(xué)模式，才能達(dá)到增強(qiáng)鋼琴教學(xué)效果的目的。同時(shí)，任何學(xué)科都是為社會(huì)服務(wù)的，而社會(huì)在不斷變化之中，鋼琴教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)跟著社會(huì)需求的變化而，這就要求鋼琴教師合理引導(dǎo)學(xué)生了解最新的課程資源，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中取得發(fā)展。首先，作為鋼琴教師，很有必要了解學(xué)生，掌握學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)狀況，還要把握鋼琴的課程內(nèi)容，自制鋼琴學(xué)習(xí)資源，并發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，讓學(xué)生在課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后在課前提出問(wèn)題，教師給予解答;另一方面，教師讓學(xué)生在課堂上陳述鋼琴課程資料的知識(shí)點(diǎn)和技能彈奏要點(diǎn)，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生融入課堂活動(dòng)。

3.3 建立師生互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制

落實(shí)師生互動(dòng)模式，還需要建立科學(xué)的師生互動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，讓師生相互做出評(píng)價(jià)，充分認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并及時(shí)得到處理，鞏固學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果。一方面，鋼琴教師要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，認(rèn)真總結(jié)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況，以及師生互動(dòng)教學(xué)效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段;另一方面，鋼琴教師要給學(xué)生布置作業(yè)，內(nèi)容可以為“樂(lè)曲的彈奏的訓(xùn)練”，學(xué)生完成作業(yè)后，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的鋼琴演奏情況進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也獲得了良好的教學(xué)成果。另外，高校要對(duì)鋼琴學(xué)科的考試和考查方式進(jìn)行規(guī)范化管理，重視量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);在考核鋼琴教學(xué)質(zhì)量方面，要以績(jī)效工資的形式審核教師的教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語(yǔ)

優(yōu)化鋼琴教學(xué)方法，引入科學(xué)的師生互動(dòng)模式，對(duì)于鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。在師生互動(dòng)過(guò)程中，鋼琴教師要以生為本，給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓他們充分地演奏鋼琴，大膽施展自己的演奏才華，讓所有學(xué)生都覺(jué)得自己是課堂活動(dòng)中的“主人”。只有在和諧的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)毫不保留地將自己所學(xué)知識(shí)和動(dòng)作技能展示出來(lái)，與大家共同分享自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)改正不足之處，有助于提升鋼琴教學(xué)的整體質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的鋼琴人才。

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作者簡(jiǎn)介：劉婧（1981—），女，山西太原人，本科，畢業(yè)于西安音樂(lè)學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴。