例談小學家庭“體育作業”的實施策略

湯祥

一、促進學生“我要練”，提升學生執行家庭“體育作業”的動機水平

1.搭建競賽平臺，激發練習興趣

案例：某小學為了促進學生積極完成家庭“體育作業”，選取部分家庭“體育作業”的練習項目作為春季田徑運動會、夏季趣味挑戰賽、秋季體育節和冬季運動會的比賽項目。

分析與策略：案例中通過家庭“體育作業”與體育競賽相結合的方式，不失為一種好方法。筆者認為搭建競賽平臺時，首先，面向全體，如，一年級一分鐘跳繩項目，可以采用全員或抽簽的方式計算集體成績;其次，鼓勵學生自我競賽;最后，合理安排競賽頻率，避免競賽過多降低學生的內在動機力量。

2.豐富宣傳途徑，提高思想認識

案例：某校通過體育長廊等途徑對家庭“體育作業”的重要性、練習方法等方面進行專題專欄報道，在校內營造一個濃厚的積極完成家庭“體育作業”的氛圍。

分析與策略：案例中的學校通過營造良好的氛圍，達到了提高學生認識的目的。筆者認為宣傳發動要優化宣傳方式，吸引學生的注意;要樹立完成家庭“體育作業”的榜樣，對其他學生進行強化;要積極探索運用新媒體進行相關宣傳。

3.運用考核評價，促進主動練習

案例：某校將學生完成家庭“體育作業”的情況，與學生的學業成績進行掛鉤。具體方法是：依據“體育家庭作業記錄本”考核過程，選取部分作業的項目作為學科考核內容。

分析與策略：案例中的學校采用的方法，正是期望通過發揮評價的功能，促進學生主動練習。筆者認為，運用考核評價時，應選擇有效且可操作性強的方法對學習過程進行考核;制訂家庭體育鍛煉的評價標準，讓學生清晰明確努力的目標;評價主體多元，學生自評、家長評價、同伴互評和教師評價相結合。

二、確保學生“我能練”，創設學生落實家庭“體育作業”的保障措施

1.組建學習小組，發揮友伴作用

案例：某校依據學生居住地、興趣愛好、能力水平和周邊設施情況，將學生分成若干學習小組，并對各小組家庭體育作業完成情況進行捆綁式考核。

分析與策略：首先，小學生主體自律水平較低，在完成家庭“體育作業”時缺少監督，落實情況不容樂觀;其次，當今社會的居住方式和獨生子女家庭占大多數的現狀，使得學生在校外環境中完成家庭“體育作業”缺少伙伴互助。案例中的做法，一定程度上解決了上述問題。

2.分層設計內容，開展個性學習

案例：某校實施“學習菜單”式家庭“體育作業”，“學習菜單”由必選和可選2部分構成。學生結合自身情況，在教師和家長的指導下自主選擇家庭“體育作業”的“題目”。這種“私人定制”的家庭“體育作業”受到了學生的歡迎。

分析與策略：案例中學校的做法之所以受到學生歡迎，筆者認為主要有以下3方面原因：一是尊重了學生的主體地位，讓學生成為家庭“體育作業”的制訂者;二是教師提供“學習菜單”和指導意見，充分發揮了教師的主導地位，使得家庭“體育作業”更加具有針對性;三是“學習菜單”的必選和可選，尊重學生共性發展和個性需求。

3.針對家庭環境，開發練習項目

案例：某校針對樓梯、沙發、桌椅和墻壁等家庭環境的常見物品和設施，開發出一系列的鍛煉項目，豐富學生完成家庭“體育作業”的內容。

分析與策略：和學校相比，家庭沒有寬闊場地和豐富的體育器材，這就導致練習內容受到了極大限制。學校利用家庭環境資源進行項目開發不失為一種好方法。筆者認為利用家庭環境資源開發項目時應注意以下3方面：開發的練習項目必須確保其安全性，開發項目必須遵循學生身心發展特點，開發項目還需以課標為依據。

三、幫助學生“我會練”，豐富學生完成家庭“體育作業”的指導途徑

1.優化課堂環節，緊密聯系課外

案例：某校的體育課都有一個“家庭‘體育作業時間”，該時間或是介紹如何在家庭環境中做練習，或是解決學生完成作業過程中出現的問題，或是對學生家庭“體育作業”進行反饋抽查。

分析與策略：學生完成家庭“體育作業”的過程離不開教師的指導，案例中學校的“家庭‘體育作業時間”正是出于這樣的考慮。筆者認為，在體育課堂教學中可以安排家庭“體育作業”環節，學生在這個環節中能清楚知道怎么練;同時，發現學生存在的問題，進行及時糾正;此外，還可以將下節課要學的內容，以作業的形式布置給學生預習。

2.家校緊密合作，共同指導落實

案例：某校動員家長積極參與學生家庭“體育作業”指導，通過校園微信公眾號，進行家庭“體育作業”指導專欄推送。

分析與策略：許多家長往往有指導幫助的心，卻受專業限制無力幫助。案例中的學校采用微信公眾號專題推送方式，發揮家長在教育中的作用。筆者認為家校合作時應從以下3方面入手：幫助家長樹立“健康第一”的思想，使家長自身認識到家庭體育鍛煉的必要性;可以通過拍攝“微課程”掛網、公眾號推送和班級群對家長進行指導方法的培訓;發揮“體育特長家長”的作用，使他們成為指導學生家庭“體育作業”的“志愿者”。