基于BIM技術的工程造價軟件課程改革探究

曾丹

摘 要：隨著住房和城鄉建設部BIM理念的提出，BIM 技術現已成為建筑企業信息化的重要技術手段，得到國家的大力推廣，造價軟件的發展與BIM技術結合越來越緊密，文章以湖南交通職業技術學院建筑工程造價專業《建筑工程造價軟件實訓》課程為研究對象，總結了該課程的現狀以及該課程目前教學中存在的問題，并提出了基于 BIM 技術進行該課程教學改革的建議。

關鍵詞：BIM技術;建筑工程造價軟件;課程改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.19.214

BIM技術是在計算機輔助設計（CAD）等技術基礎上發展起來的多維建筑模型信息集成管理技術，是城鄉建設領域轉型升級的關鍵技術。大力推進BIM技術應用，可以提高建設工程質量水平，節省投資節約資源，縮短工期，對推進新型城鎮化以建設具有十分重要的意義。隨著BIM技術的快速發展，它給工程造價從業人員帶來的便捷及效率也得到高度認可。我認為，作為以培養工程造價技能型人才為宗旨的高職工程造價專業，為順應市場的需求，必須轉變教學方法，更新教學理念，將BIM技術如何與造價軟件有效融合作為培養人才的核心與重點。

目前，建筑企業編制投標報價、工程算量以及計價等工作都是通過造價軟件來完成。在近年國家大力推動BIM技術的背景下，能夠運用建筑信息模型進行造價方面的相關工作將會是行業企業對造價人員的基本要求。為了提高工程造價專業學生的動手能力，很多高職院開設了《建筑工程造價軟件實訓》這門課程，作為該專業核心課程，其目的就是加強學生造價軟件的學習和訓練，培養學生熟練操作造價軟件，獨立完成造價文件編制的專業技能。很多高職院在近年BIM技術的不斷推進的背景下，在人才培養方案中都加設了BIM的基礎課程學習，以適應建筑行業的發展和需求。

1 《建筑工程造價軟件實訓》課程定位與教學現狀

1.1 課程定位與教學內容

《建筑工程造價軟件實訓》作為專業技術課，是工程造價專業一門綜合性比較強的實踐性課程，先修課程有《工程制圖與CAD（建筑）》、建筑構造、工程造價管理等，以湖南交通職業技術建筑工程造價專業為例，這門課程主要學習軟件操作技能，掌握造價基本知識，通過軟件學習，學生能利用圖形算量軟件進行建筑工程項目工程量的計算，并能獨立完成造價文件的編制，加強學生對計價辦法、定額等文件的理解與運用的能力，實現學生零距離上崗。

1.2 課程教學現狀

由于該課程專業性較強，在制定教學計劃時考慮到該門課需要一定的專業知識作為基礎，故將該課程安排在第四學期開設，總共68課時，每周四節課，上到第十七周，課程結束隨堂考試。其中理論講課30課時，學生練習32課時，復習2課時，考試2課時，機動2課時。教學過程在我校工程造專業機房進行。通過往屆畢業生調查和市場調研，結合軟件的市場占有率，我校先后購買土建算量軟件 GCL2013、廣聯達鋼筋算量軟件 GGJ2013、廣聯達計價軟件 GBQ4.0共計150節點，以滿足兩個教學班同時上課的需求。教學內容選用《建筑工程計量與計價實訓教程》（湖南版）作為教材，主要以廣聯達辦公室大廈工程為載體，采用項目驅動式教學方式，先用廣聯達 BIM土建算量軟件 GCL2013軟件建模計算土建工程量，再用廣聯達計價軟件 GBQ4.0編制本工程的報價文件。

2 課程存在的問題

2.1 課程教學內容與BIM技術發展理念脫節

造價軟件隨著 BIM 技術的普及也逐漸與 BIM 技術結合。部分造價軟件公司研發了轉換 BIM工程模型的插件。如廣聯達軟件公司研發的GFC插件。將Revit軟件中建好的模型通過廣聯達公司研發的GFC插件可導入到廣聯達算量軟件中。轉換好的模型，只需稍加修改、完善，便可進行造價方面的操作，無需再發大量時間建模。而在實際教學中，老師大多以講解如何建立建筑三維模型為主，因課時有限，往往建模時間多，而學生學習清單與定額等造價知識的時間相對較少，清單列項、定額套價、換算等內容本是學生的專業核心能力，工程計價模塊更是本課程的重點與難點。這與BIM的全過程造價理念發展脫節。

2.2 課程考核辦法不科學

該門課程主要以工程造價軟件為工具，以一個完整的工程項目為載體，通過一學期的學習，最終能完成該工程的工程量計算和造價文件編制，每個學生應提交一份最終成果。但這些電子版的成果很難避免學生進行拷貝、修改。因此，考核學生的掌握情況單從學生提交的軟件成果是不太全面的。電子版成果不能作為衡量學習效果的唯一標準。

2.3 教學與實踐統一性不夠

在工程造價軟件教學中，雖然我們采用了一套實際工程圖紙，但在教學過程中，因為學生的基礎參差不齊，特別是近幾年造價專業學生，有些是文科基礎，識圖課程基礎較弱，在建模過程中，對圖紙理解有困難，教師往往要將圖紙尺寸進行反復分析，學生才能理解。這樣就導致整個課程以講解圖紙為主，重點訓練軟件的操作，而與造價相關的專業知識深入講解和訓練較少。特別是定額系數換算，價差調整等知識在實際項目中的具體操作方法，在課堂中基本無法涉及，故學生造價方面的專業技能得不到更好的培養。

2.4 教材更新不及時

我校選用的《建筑工程計量與計價實訓教程》（湖南版），在2015年出版后就再無更新。行業的標準和規范是隨著國家的政策時常變化的，但教材不變就很容易誤導學生;就教材中的案例而言，通過平時的教學和學生的提問，我們不難發現，案例中有些尺寸前后不一，這給教學也會帶來困擾。

3 基于 BIM 技術的《建筑工程造價軟件實訓》課程改革的幾點建議

3.1 調整課程標準和教學計劃

基于“以項目驅動式教學”的課程建設理念，對本課程教學內容進行調整。將建筑信息模型課程——Revit 軟件建模課程作為該專業的先修課程，在《建筑工程造價軟件實訓》的前一個學期開設，建模的工程項目與該門課程的工程項目保持一致，每個學生都在學期末保留好Revit 軟件建模的成果。在《建筑工程造價軟件實訓》課程中，學生可直接通過 GFC 插件，將建立好的模型導出到廣聯達算量軟件中，再在算量軟件中進行算量、造價方面的操作，從而減少建模時間，增加造價知識方面的學習。模型轉換的順序為 Revit、土建算量軟件、鋼筋算量軟件，最后進行計價。內容調整后，清單的列項、定額套價、定額換算、價差調整、費率修改、及招標控制價編制等內容將是該課程的教學重點。這對提升造價專業學生的核心競爭力有很大促進作用。