家庭因素對在校大學生的心理健康影響分析

劉歡歡 劉新高

[摘要]采用分層整群隨機抽樣方法對亳州學院560名在校大學生進行心理健康狀況的問卷調查。結果表明，家庭組成方式、家庭經濟條件、家庭所在地、父母學歷等家庭因素與大學生心理健康水平之間存在著顯著性差異。

[關鍵詞]家庭因素;在校大學生;心理健康

關于家庭因素多大學生心理健康的影響，行業專家從不同的角度和方向進行研究和探索。連曉旭（2018）分析了家庭因素對大學生心理健康造成的五點影響，并提出引導大學生正確認識來自家庭的壓力和組織心理實踐活動，強化大學生心理素質兩點建議。劉雯雯（2014）分析家庭因素對大學生心理健康的重要性，并提出形影對策建議。本文對大學生進行心理健康狀況的問卷調查，旨在分析家庭因素對大學生心理健康的影響，為大學生心理健康研究提供實驗數據。

一、心理健康

美國心理學家杰哈塔（Jahoda，M.）的“心理健康”定義最為著名，他提倡一種“積極的精神健康”（positvemental health），主要包括六個方面：①自我認知的態度。②自我成長、發展和自我實現的能力。③統一、安定的人格。④自我調控能力。⑤對現實的感知能力。心理健康的人，在現實生活中不會迷失方向，他能正確地認知現實世界，判斷現實。⑥積極地改善環境的能力。由此可見，心理健康是指人的內心世界與客觀環境的一種平衡關系，是自我與他人之間一種良好的人際關系的維持。

二、研究方法

本次調查面向毫州學院在校大學生，涉及電子系、經管系、中藥學院、生化系、中文系、教育系等六大系，采取分層整群隨機抽樣的方法，實際發放問卷560份，收回問卷547份，無效問卷2份（資料不齊全），有效問卷545份，有效收回率97.32%。本文用SPSS 22.0統計學軟件進行數據分析，用Kruskal-Wallis檢驗進行方差分析，研究家庭因素對大學生心理健康的影響。

三、結果及分析

表1為利用統計分析軟件SPSS 22.0對所收集到的數據實證分析的結果，體現家庭因素對大學生心理健康影響是否顯著。由表1可知，家庭組成方式F值=14.089，對應的顯著性為0.000，遠小于顯著性水平0.05，即家庭組成方式對大學生心理健康的影響是顯著的。家庭經濟條件的F值=4.901，對應的顯著性為0.002，遠小于顯著性水平0.05，即家庭經濟條件對大學生心理健康的影響是顯著的。家庭所在地的方差檢驗F值=4.016，對應的顯著性為0.008，遠小于顯著性水平0.05，即家庭所在地對大學生心理健康的影響是顯著的。父母學歷的F值=23.136，對應的顯著性為0.000，遠小于顯著性水平0.05，即父母學歷對大學生心理健康的影響是顯著的。父母聯系頻率的F值=2.115，對應的顯著性為0.097，大于顯著性水平0.05，即父母聯系頻率對大學生心理健康的影響不顯著。

四、結論及對策

由調查分析可知，家庭因素對大學生的心理健康影響非常重要。

（1）家庭經濟條件。大學生作為新時代的青年，有強烈的成就欲望和自我價值認同感，會使家庭經濟困難的學生在學習過程中更加敏感，心理上易受刺激和傷害。

（2）家庭組成方式。和諧的家庭關系，對子女的心理問題產生正面的影響。單親、重組家庭、獨生子女家庭的孩子往往會有孤獨感，從而影響他們的心理健康。

（3）家庭所在地。來自大中城市的高校大學生，容易有優越感，覺得處處高人一等。而來自偏遠山區、鄉村的學生，容易產生自卑心理。

（4）父母學歷。研究表明，通過對軍醫大學生的調查可以看出學歷高的父母對學生的成長非常重要。一般來說，從事教師、公務員等穩定工作的職業的工作者通常有更多的時間和精力投入到子女的教育中，這就使得這部分學生具有較好的心理素質。

總之，大學生的心理健康對其成長成才具有舉足輕重的作用。高校要本著“一切為了學生，為了學生的一切”基本原則，積極與家庭溝通聯系，形成“校+家”聯動效應，時刻關注著大學生的心理健康問題，在對全體學生的教育、管理、服務中以身作則，教育引導好學生，使學生形成健康向上的觀念，營造良好的校園氛圍，全面提高學生心理健康水平。

基金項目：本文調研過程中受到安徽高校人文社科重點項目《產業轉移與結構變化對中部6省環境質量的影響機理及對策研究》（項目批準號：SK2016A0979）的資助，是其階段性研究成果。