宿州學(xué)院籃球選項(xiàng)課程開展現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

王俊

[摘要]本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等多種研究方法，對(duì)宿州學(xué)院籃球選項(xiàng)課教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與研究。

[關(guān)鍵詞]宿州學(xué)院;籃球課程;開展現(xiàn)狀

大學(xué)生通過籃球理論知識(shí)和基本技術(shù)的學(xué)習(xí)，來(lái)了解籃球運(yùn)動(dòng)的文化，懂得籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值，掌握籃球的基本技術(shù)，逐步提高自身的基本技術(shù)，再學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的籃球戰(zhàn)術(shù)。能夠參加籃球比賽，而且能夠在比賽中運(yùn)用基本的籃球戰(zhàn)術(shù)?；@球之所以受到學(xué)生的喜愛主要因?yàn)樗粌H能把體育中的合作精神發(fā)揮出來(lái)，最主要的是對(duì)人們的身體鍛煉有重要作用。學(xué)生通過對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)，能夠促進(jìn)身體體質(zhì)的發(fā)展，提高心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在進(jìn)行籃球比賽時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)失誤等隋況，這就需要球員有良好的心理素質(zhì)，有樂觀的心態(tài)，這才是籃球?qū)W習(xí)者需要的良好品質(zhì)。讓學(xué)生掌握籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)，使學(xué)生愿意參與到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生正確的體育觀念的培養(yǎng)、身體體質(zhì)的鍛煉具有重要的意義。

一、宿州學(xué)院籃球教師基本情況分析

（一）宿州學(xué)院籃球教師學(xué)歷情況

宿州學(xué)院的籃球教師學(xué)歷專科有1人，占12.50%;本科有2人，占25.00%;碩士研究生有5人，占62.50%。教師的總體學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理。

（二）宿州學(xué)院籃球教師職稱情況

職稱是指專業(yè)技術(shù)人員的專業(yè)技術(shù)水平、能力，以及成就的等級(jí)稱號(hào)，是反映專業(yè)技術(shù)人員的技術(shù)水平、工作能力，也是衡量教師群體素質(zhì)狀況的重要尺度之一。宿州學(xué)院籃球教師職稱助教有0人，講師有5人，副教授3人，說明該學(xué)院高職稱的籃球教師人數(shù)比例較少。

（三）宿州學(xué)院籃球教師教學(xué)年齡情況

教齡是指教師從事教學(xué)工作的連續(xù)累計(jì)時(shí)間，以年為單位。教師的教齡反映一個(gè)人在本學(xué)科執(zhí)教的時(shí)間，在一定程度上是人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)多少的標(biāo)志。宿州學(xué)院籃球教師教學(xué)年齡在0-5年的有1人;6-10年的有3人;11-15年的有1人;16-20年的有1人;20年以上的有2人，宿州學(xué)院的教師教齡較合理，形成以老帶新的教學(xué)模式。

二、宿州學(xué)院籃球課程設(shè)置情況

（一）宿州學(xué)院籃球選項(xiàng)課開設(shè)情況

體育選項(xiàng)課是學(xué)生在一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年中僅參加一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，而各個(gè)項(xiàng)目完全根據(jù)自身的特點(diǎn)和規(guī)律來(lái)安排教學(xué)，保證了教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性、完整性和系統(tǒng)性。宿州學(xué)院籃球選項(xiàng)課是開在大一上學(xué)期，針對(duì)宿州學(xué)院體育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行開設(shè)的，宿州學(xué)院籃球選項(xiàng)課一學(xué)期開設(shè)16周，每周上一次，每次課2學(xué)時(shí)，共32學(xué)時(shí)，每個(gè)班級(jí)分組上課，每班20人。宿州學(xué)院開設(shè)籃球選項(xiàng)課的課時(shí)較短，無(wú)法保證籃球教學(xué)內(nèi)容的完整性和系統(tǒng)性。

（二）宿州學(xué)院籃球選項(xiàng)課教學(xué)內(nèi)容情況

籃球教學(xué)主要包括運(yùn)球、三步上籃、跳投、基本技戰(zhàn)術(shù)（擋拆、掩護(hù)等）。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說，首先學(xué)習(xí)運(yùn)球和移動(dòng)，熟練掌握移動(dòng)步法;然后學(xué)習(xí)投籃、三步上籃等技術(shù)，最后學(xué)習(xí)一些基本技戰(zhàn)術(shù)后，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的比賽。

（三）宿州學(xué)院籃球選項(xiàng)課期末考核情況

考核是檢測(cè)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的一個(gè)直觀而有效的手段，它不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量衡量的尺度，所以客觀、科學(xué)、公平的反映學(xué)習(xí)效果至關(guān)重要。宿州學(xué)院籃球選項(xiàng)課程成績(jī)?cè)u(píng)定由兩部分組成，即技能成績(jī)和平時(shí)成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的30%，平時(shí)成績(jī)又分為課前點(diǎn)名和課上表現(xiàn)分別占總成績(jī)的20%和10%;技能成績(jī)占總成績(jī)的70%，技能成績(jī)又分為帶球繞樁和三步上籃，主要以考基本功為主，考核點(diǎn)較全面。

三、宿州學(xué)院籃球選項(xiàng)課大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)掌握情況

為了更好地進(jìn)行籃球選項(xiàng)課的教學(xué)，對(duì)籃球選項(xiàng)課的大學(xué)生的基本技術(shù)的掌握熟練程度進(jìn)行調(diào)查從而進(jìn)行更加具有針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)目的。

通過2019年1月對(duì)宿州學(xué)院體育學(xué)院籃球選項(xiàng)課學(xué)生考核得知，宿州學(xué)院的選項(xiàng)課大學(xué)生對(duì)籃球基本技術(shù)的掌握情況不是很理想。大部分學(xué)生僅僅能夠簡(jiǎn)單的掌握和相對(duì)掌握，并不能夠完全掌握籃球的基本技術(shù)，還有少數(shù)學(xué)生則基本不會(huì)籃球的基本技術(shù)，女生對(duì)籃球的基本技術(shù)的掌握情況低于男生，這對(duì)該校的籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展非常不利，籃球課程的開設(shè)不能夠很好提高大學(xué)生的籃球基本技術(shù)水平，所以應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的基本技術(shù)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，在訓(xùn)練的途中增加趣味性，使大學(xué)生可以更好更快地掌握基本技術(shù)并提高他們的積極性，從而促進(jìn)宿州學(xué)院籃球運(yùn)動(dòng)的更快發(fā)展。

四、宿州學(xué)院籃球場(chǎng)地情況

宿州學(xué)院籃球場(chǎng)地主要為塑膠場(chǎng)地，占62.50%;水泥場(chǎng)地占31.25%;木地板場(chǎng)地僅占6.25%。可以看出場(chǎng)地設(shè)施不合理，水泥場(chǎng)地過多，水泥場(chǎng)地地面堅(jiān)硬，而籃球運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度大，爭(zhēng)奪激烈，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)摔倒等一些與地面有接觸的動(dòng)作，所以運(yùn)動(dòng)過程中容易造成傷病，就更加不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有相應(yīng)的抵觸心理。經(jīng)走訪發(fā)現(xiàn)，大部分籃球教師和學(xué)生對(duì)學(xué)校的籃球場(chǎng)地滿意度較低，主要是因?yàn)閳?chǎng)地較少以及場(chǎng)地存在不安全性。

結(jié)語(yǔ)

宿州學(xué)院應(yīng)通過各種方式，多方面、多渠道增加籃球選項(xiàng)課基礎(chǔ)設(shè)施的投入，在籃球場(chǎng)地上，應(yīng)該更多地增加室內(nèi)場(chǎng)地，室外場(chǎng)地要進(jìn)行完善，達(dá)到保護(hù)的作用。優(yōu)化課程內(nèi)容，調(diào)整籃球技術(shù)部分在整個(gè)教學(xué)整體上的比重。課程是制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵，那么所制定的課程內(nèi)容就決定了所培養(yǎng)人才的方向，對(duì)于學(xué)生比較感興趣、社會(huì)所需的知做適當(dāng)延伸，以實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置合理化、實(shí)用化和綜合化。