不搞培訓上的形式主義路徑探析

葛亮

[摘要]干部教育培訓是干部隊伍建設的先導性、基礎性、戰略性工程，在進行偉大斗爭、建設偉大工程、推進偉大事業、實現偉大夢想中具有不可替代的重要地位和作用。習近平總書記反復強調，要堅決反對形式主義、官僚主義：強調“不搞培訓上的形式主義”，干部教育培訓要“重神而不重形”“重里而不重表”。筆者結合自身在江西干部學院的工作實踐，從做好培訓需求調研、處理好內容與形式的關系、注重助人自助、注重與學員互動交流等四個方面闡發不搞形式主義，提高干部教育培訓實效的路徑。

[關鍵詞]培訓;干部教育培訓;形式主義

江西干部學院經過20余年的艱苦創業，已經發展成為在全國有較大影響的紅色干部教育培訓機構，尤其是近年來學院被授予全國黨員教育培訓示范基地，已成為引領井岡山紅色培訓的一面旗。近年來，江西干部學院在不搞形式主義，提高干部教育培訓實效上做了許多積極探索，積累了一些寶貴的經驗。

一、不搞培訓上的形式主義，要重點做好培訓需求調研

干部教育培訓機構在組織培訓之前要充分與主辦單位、學員溝通，調研每期培訓班舉辦的組織需求、學員的崗位需求和學員個人對此次培訓的需求，盡量找到三者的有機結合點，重點滿足組織需求。在做好需求調研分析的基礎上，制定培訓總目標，同時將總目標細化成若干個子目標，所有的培訓實施過程都要圍繞培訓目標設置。另外，在做好學員培訓前調研的基礎上，還要注重培訓中和培訓后的需求調研，培訓中的調研在往是學員在培訓中受到新啟發產生的新問題或困惑，培訓后需求的調研有利于后期培訓成果同化，并衍生成為后續培訓的前期調研的基礎。

二、不搞培訓上的形式主義，要重點處理好內容與形式的關系

黨員干部教育的內容很廣泛，主要是黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗和以黨章為主要內容的黨的基礎知識的教育，形勢與任務和方針政策的教育，以及現代科學文化和業務知識的教育。要根據培訓內容要求和干部特點，綜合運用研討式、案例式、模擬式、體驗式，以及訪談教學、論壇教學、行動學習、翻轉課堂等方法。培訓的內容和形式是相輔相成的關系，要根據培訓目的處理好二者的關系。如果培訓的形式大于內容，培訓就顯得虛浮不切實際，如果培訓的內容大于形式，培訓就枯燥無聞，難激發學員的興趣。所以只有當培訓的內容和形式有機結合，培訓內容才能通過較好的形式表現出來，激發學員的學習興趣;培訓的形式又能承載培訓內容，讓學員能從中有所感悟，或引發思考，或者有所觸動。目前存在理論教育不深不透，難以解決干部思想上的困惑，距入腦入心、刻骨銘心的要求有差距;黨性教育存在同質化、程式化、簡單化現象，不能直抵人心、觸及靈魂，“心學”沒有真正走心;粗放式、“大呼隆”培訓比較多，存在“白菜蘿卜一鍋煮、長的短的一刀切”“訓非其人”“訓非其需”的現象。出現這些問題的很大原因就是沒有處理好內容和形式的關系，要明確形式是為內容服務的，要根據培訓的內容選擇培訓的形式，因材施教。

三、不搞培訓上的形式主義，要注重助人自助

很多同志，甚至包括培訓班的帶隊領導總是習慣強調學員空杯心態，要求學員實現三個轉變，即領導干部向學員的轉變、工作狀態向學習狀態的轉變、家庭生活向集體生活的轉變，有時候還要求學員甘當小學生。單從希望學員虛心學習角度而言，這是無可厚非的，但是就從實際執行效果和紅色培訓規律而言還值得商榷。紅色培訓的本質可以簡單概括成：通過講述真實的歷史、細節的歷史、生動的歷史，帶領學員一起走進過去，面對歷史場景或人物引發思考，聚焦解決自身的困惑和問題，助人“助。所以就開展紅色培訓而言，不但不能要求學員空杯和甘當小學生，而且應要求學員一定要積極和自己的閱歷和實際問題相結合，在紅色培訓的磁場中解決自身的困惑問題，汲取前進的信念和力量。

四、不搞培訓上的形式主義，要注重與學員互動交流

學員普遍反映的一個問題就是在教學中增加互動交流。互動交流概包括學員和教師之間的交流，也包括學員和學員之間的交流。目前上海市委黨校專題教學全面實行“2+0.5”模式，即半天的專題教學，教師集中授課2h，學員提問和教師互動交流0.5h。學員和教師互動交流包括學員現場提問或提前收集提問條，以及通過專業軟件將學員提問的題目匯總后投射熒屏，通過數據分析將問題匯總，再根據關注度和重要度排序，教師挑選若干問題再回答，很多專題專兼職教師本身能力素質可勝任學員互動交流。通過開展結構化研討開展學員行之有效的交流勢在必行。培養一批結構化研討的催化師，使能夠指導學員結構化研討成為干部教育培訓機構教師和教學助理的必備技能之一，也成為年輕教師了解學員，改變倒掛現狀的有效手段。圍繞培訓班培訓主題和學習目的，細化若干個子問題，由各組按照問題表征、產生原因、制定對策、審視評價對策四個步驟開展結構化研討，或者圍繞習近平總書記概括的四句話井岡山精神由各組討論，結合井岡山精神談如何推動自身工作。每組討論的成果作為結班式交流分享的內容，這樣可以有效避免小組發言內容空洞或重復的情況。