電子競技影響下大學生價值觀教育的構(gòu)建分析

王芳

【摘要】隨著電子競技的不斷發(fā)展，高校大學生群體參與電子競技的人數(shù)也在逐步增加，電子競技不僅可以豐富大學生的課余生活，還可讓他們從中收獲一定的知識。但是電子競技中充斥著一些暴力場面和難以覺察的不良行為，這極大地危害著大學生的身心健康，不利于其正確價值觀的形成與發(fā)展。因此，對電子競技給大學生價值觀帶來的積極影響和消極影響加以分析，從而論述在電子競技影響下如何對大學生進行正確價值觀教育。

【關鍵詞】電子競技;大學生;價值觀

電子競技作為一個新興項目正在我國蓬勃發(fā)展，影響力也在逐步擴大。大學生作為網(wǎng)絡的主體用戶，富有活力且樂于嘗試新鮮事物，使之不可避免地成了電子競技群體中最廣泛的參與者。電子競技中所蘊含的人生價值取向、生命意蘊、豐富的交往方式以及新型的消費結(jié)構(gòu)都在不斷地滿足著大學生的精神世界，但是由于大學生自身發(fā)展特點、家校德育的缺乏和有效的監(jiān)管措施使得電子競技引發(fā)的消極影響也在蔓延。

一、加強媒介素養(yǎng)，提高自控能力

大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，指的是大學生在了解網(wǎng)絡知識的基礎上，理性地運用網(wǎng)絡信息為其生存和發(fā)展服務。其中包括網(wǎng)絡媒介認知素養(yǎng)、甄別素養(yǎng)、道德法律素養(yǎng)、網(wǎng)絡安全素養(yǎng)、自我管理素養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新素養(yǎng)。電子競技作為網(wǎng)絡信息化發(fā)展的產(chǎn)物，通過電子競技來與大學生建立媒介關系，作為管理大學生的主體，高校教師應對其加強網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，增強大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，使之利用網(wǎng)絡資進行自我完善，提高辨別能力，樹立積極樂觀的人生價值觀。由于大學生剛從高中升人大學，從父母、教師監(jiān)管的環(huán)境進入到相對自由輕松的環(huán)境，導致生活目的不明確，人生價值觀念取向不明，大學生應該通過積極參加學校有關媒體講座，利用好網(wǎng)絡尤其是電子競技這個特殊網(wǎng)絡工具，為自身成才而服務。

二、堅定人生理想，樹立遠大抱負

理想作為人生目標的表現(xiàn)形式，能夠提升人們的精神世界，塑造偉大的品格，一個人的理想越崇高堅定，精神境界就愈發(fā)高尚，而只有通過不斷完善自身，嚴格要求自己，才有可能提高人生境界、豐富價值觀念。大學生思想尚不成熟，難以抵抗各類誘惑，很容易受到腐朽、墮落的思想影響，但是通過樹立遠大理想抱負，可以將其精神世界的各方面統(tǒng)一充實起來，內(nèi)心世界富裕健康，精神才能不再空虛迷茫。此外，大學生樹立堅定的理想不僅可以為個人發(fā)展指明前進的方向，提供價值追求，還可以幫助他們樹立和健全世界觀人生觀，培養(yǎng)社會責任感。

三、重視家庭德育，強調(diào)自我完善

家庭德育最重要的就是幫助孩子養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，培養(yǎng)他們健全的心理品質(zhì)和生活能力，從而為將來實現(xiàn)社會化奠定堅實基礎。家長可以通過抵制不良的社會風氣來營造健康的家庭德育教育環(huán)境。具體說來，家長可以通過營造和諧民主的家庭氛圍，與時俱進主動學習，運用先進的教育理念和教育方法，對社會現(xiàn)象帶來的各種影響加以辨別并采取有效措施，與孩子在平等的基礎上進行交流，對社會現(xiàn)象加以分析，為大學生解答疑惑，使孩子從小就能自覺抵制各種社會不良風氣，進行良性互動。在進入大學以后，當看到周圍同學都在毫無節(jié)制地進行電子競技時，不是盲目跟風參與，而是能夠反思其是否合人生正確價值曲線，對此行為做出正確的判斷，才不至于在電子競技營造的虛擬世界中沉淪，陷入享樂主義的漩渦。

四、關注個體差異，重視心理健康

每位高校大學生家庭環(huán)境不一、發(fā)展背景多樣，進行電子競技的原因也大相徑庭。高校教育工作者應能針對其發(fā)展關注個體差異、重視心理健康，做到因材施教。由于電子競技中不乏暴力色情的場面，而大學生的心理正處于成長確立階段，高校作為第一道防線，應當為其心理健康保駕護航。針對高校進行電子競技的學生眾多這一現(xiàn)狀，管理層可以成立專門的心理輔導室，設定專人對這部分學生進行心理測試，對因電子競技而產(chǎn)生暴力心理問題的大學生進行及時的心理疏導，并且長期有效地跟蹤他們的心理健康，幫助其樹立樂觀積極的生活態(tài)度，保持對他人生命的尊重與愛護。通過學校的心理健康教育達到不斷強化大學生生命意識、喚醒生命覺醒的目的。

五、增強責任意識，凈化價值觀教育環(huán)境

作為電子競技的開發(fā)者，必須要有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，遵守基本的道德底線。電子競技的每一套競技項目都有自己的準則，對于參與者的角色地位、行為特征、價值取向等都做出了明確的規(guī)定，而競技的參與者都是以遵循這些規(guī)則為前提存在的。電競開發(fā)者在引進電競項目開發(fā)之初，應該將電子競技中隱含的暴力元素、刺激消費的內(nèi)容刪掉，綠化電子競技交往空間，避免大學生在進行電子競技時為了一些物質(zhì)而進行利益交往，在無形中使自己的交往目的世俗化，導致交往目的功利化。同時，電子競技運動開發(fā)者應將電子競技與價值觀教育相結(jié)合，開發(fā)適合大學生學習娛樂的電子競技項目，充分發(fā)揮電子競技的價值觀教育功能。比如，與各個學校合作，開展科研工作，將電子競技賬號注冊改為僅在校學生可以登錄的系統(tǒng)，為大學生在電子競技中的競技安全提供必要的環(huán)境保障;或者是電子競技中的裝備不需要通過金錢物質(zhì)購買，而是根據(jù)學生的競技表現(xiàn)加以獎賞等。通過提高從業(yè)者社會責任意識，開發(fā)保障大學生權(quán)益的競技項目，使得電子競技對大學生產(chǎn)生積極的價值觀教育，讓大學生們選擇能夠相互促進，互相提高。