電子競技影響下大學生價值觀教育的構建分析

王芳

【摘要】隨著電子競技的不斷發(fā)展，高校大學生群體參與電子競技的人數(shù)也在逐步增加，電子競技不僅可以豐富大學生的課余生活，還可讓他們從中收獲一定的知識。但是電子競技中充斥著一些暴力場面和難以覺察的不良行為，這極大地危害著大學生的身心健康，不利于其正確價值觀的形成與發(fā)展。因此，對電子競技給大學生價值觀帶來的積極影響和消極影響加以分析，從而論述在電子競技影響下如何對大學生進行正確價值觀教育。

【關鍵詞】電子競技;大學生;價值觀

電子競技作為一個新興項目正在我國蓬勃發(fā)展，影響力也在逐步擴大。大學生作為網(wǎng)絡的主體用戶，富有活力且樂于嘗試新鮮事物，使之不可避免地成了電子競技群體中最廣泛的參與者。電子競技中所蘊含的人生價值取向、生命意蘊、豐富的交往方式以及新型的消費結構都在不斷地滿足著大學生的精神世界，但是由于大學生自身發(fā)展特點、家校德育的缺乏和有效的監(jiān)管措施使得電子競技引發(fā)的消極影響也在蔓延。

一、加強媒介素養(yǎng)，提高自控能力

大學生網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)，指的是大學生在了解網(wǎng)絡知識的基礎上，理性地運用網(wǎng)絡信息為其生存和發(fā)展服務。其中包括網(wǎng)絡媒介認知素養(yǎng)、甄別素養(yǎng)、道德法律素養(yǎng)、網(wǎng)絡安全素養(yǎng)、自我管理素養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新素養(yǎng)。電子競技作為網(wǎng)絡信息化發(fā)展的產(chǎn)物，通過電子競技來與大學生建立媒介關系，作為管理大學生的主體，高校教師應對其加強網(wǎng)絡媒介素養(yǎng)教育，增強大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，使之利用網(wǎng)絡資進行自我完善，提高辨別能力，樹立積極樂觀的人生價值觀。由于大學生剛從高中升人大學，從父母、教師監(jiān)管的環(huán)境進入到相對自由輕松的環(huán)境，導致生活目的不明確，人生價值觀念取向不明，大學生應該通過積極參加學校有關媒體講座，利用好網(wǎng)絡尤其是電子競技這個特殊網(wǎng)絡工具，為自身成才而服務。

二、堅定人生理想，樹立遠大抱負

理想作為人生目標的表現(xiàn)形式，能夠提升人們的精神世界，塑造偉大的品格，一個人的理想越崇高堅定，精神境界就愈發(fā)高尚，而只有通過不斷完善自身，嚴格要求自己，才有可能提高人生境界、豐富價值觀念。大學生思想尚不成熟，難以抵抗各類誘惑，很容易受到腐朽、墮落的思想影響，但是通過樹立遠大理想抱負，可以將其精神世界的各方面統(tǒng)一充實起來，內心世界富裕健康，精神才能不再空虛迷茫。此外，大學生樹立堅定的理想不僅可以為個人發(fā)展指明前進的方向，提供價值追求，還可以幫助他們樹立和健全世界觀人生觀，培養(yǎng)社會責任感。

三、重視家庭德育，強調自我完善

家庭德育最重要的就是幫助孩子養(yǎng)成良好的道德品質和行為習慣，培養(yǎng)他們健全的心理品質和生活能力，從而為將來實現(xiàn)社會化奠定堅實基礎。家長可以通過抵制不良的社會風氣來營造健康的家庭德育教育環(huán)境。具體說來，家長可以通過營造和諧民主的家庭氛圍，與時俱進主動學習，運用先進的教育理念和教育方法，對社會現(xiàn)象帶來的各種影響加以辨別并采取有效措施，與孩子在平等的基礎上進行交流，對社會現(xiàn)象加以分析，為大學生解答疑惑，使孩子從小就能自覺抵制各種社會不良風氣，進行良性互動。在進入大學以后，當看到周圍同學都在毫無節(jié)制地進行電子競技時，不是盲目跟風參與，而是能夠反思其是否合人生正確價值曲線，對此行為做出正確的判斷，才不至于在電子競技營造的虛擬世界中沉淪，陷入享樂主義的漩渦。

四、關注個體差異，重視心理健康

每位高校大學生家庭環(huán)境不一、發(fā)展背景多樣，進行電子競技的原因也大相徑庭。高校教育工作者應能針對其發(fā)展關注個體差異、重視心理健康，做到因材施教。由于電子競技中不乏暴力色情的場面，而大學生的心理正處于成長確立階段，高校作為第一道防線，應當為其心理健康保駕護航。針對高校進行電子競技的學生眾多這一現(xiàn)狀，管理層可以成立專門的心理輔導室，設定專人對這部分學生進行心理測試，對因電子競技而產(chǎn)生暴力心理問題的大學生進行及時的心理疏導，并且長期有效地跟蹤他們的心理健康，幫助其樹立樂觀積極的生活態(tài)度，保持對他人生命的尊重與愛護。通過學校的心理健康教育達到不斷強化大學生生命意識、喚醒生命覺醒的目的。

五、增強責任意識，凈化價值觀教育環(huán)境

作為電子競技的開發(fā)者，必須要有專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)，遵守基本的道德底線。電子競技的每一套競技項目都有自己的準則，對于參與者的角色地位、行為特征、價值取向等都做出了明確的規(guī)定，而競技的參與者都是以遵循這些規(guī)則為前提存在的。電競開發(fā)者在引進電競項目開發(fā)之初，應該將電子競技中隱含的暴力元素、刺激消費的內容刪掉，綠化電子競技交往空間，避免大學生在進行電子競技時為了一些物質而進行利益交往，在無形中使自己的交往目的世俗化，導致交往目的功利化。同時，電子競技運動開發(fā)者應將電子競技與價值觀教育相結合，開發(fā)適合大學生學習娛樂的電子競技項目，充分發(fā)揮電子競技的價值觀教育功能。比如，與各個學校合作，開展科研工作，將電子競技賬號注冊改為僅在校學生可以登錄的系統(tǒng)，為大學生在電子競技中的競技安全提供必要的環(huán)境保障;或者是電子競技中的裝備不需要通過金錢物質購買，而是根據(jù)學生的競技表現(xiàn)加以獎賞等。通過提高從業(yè)者社會責任意識，開發(fā)保障大學生權益的競技項目，使得電子競技對大學生產(chǎn)生積極的價值觀教育，讓大學生們選擇能夠相互促進，互相提高。