對中職類學校職業(yè)規(guī)劃教學的思考

和慧美

[摘要]隨著社會的進步與發(fā)展，企業(yè)對中職學生的專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求，中職學校重在培養(yǎng)技術(shù)性人才，但是由于每名學生的學習能力不同，部分學生在中職學校中只注重自己是否能順利畢業(yè)，對未來的規(guī)劃、就業(yè)方向根本無心考慮。教師應(yīng)根據(jù)學生的學習行為改善學生的想法，使學生樹立新的就業(yè)意識，提高學生的學習質(zhì)量，并促使學生建立新的就業(yè)觀念，促進學生長遠發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]中職學校;職業(yè)規(guī)劃;教學

引言

最新一項研究標明，中職學校中有大部分的學生沒有樹立就業(yè)觀念，很多學生的自身學習態(tài)度不明確，缺少就業(yè)思考與準備，無法正確選擇適合自己的崗位，并對自己的前途與發(fā)展失去信心。教師在實際教學中應(yīng)幫助學生改善這種情況，培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃能力，為學生將來的就業(yè)做好充分準備，以提高學生的就業(yè)能力。

一、中職類學校職業(yè)規(guī)劃教學的現(xiàn)狀

（一）學生缺乏就業(yè)意識

學生在中職學校接受教育時，大部分學生年齡一般在17、18歲左右，這個年紀的孩子貪玩，正享受家中父母與老人的寵愛，偶爾有時會出現(xiàn)叛逆的行為，但是一直都是家庭關(guān)系中的核心，學生沒有出現(xiàn)成熟的特征。許多學生由于心智發(fā)展不完善，自身欠缺對職業(yè)的規(guī)劃與思考，學生通常認為職業(yè)規(guī)劃沒有實際的作用，無法幫助自己進行發(fā)展定位，從而導致學生忽視職業(yè)規(guī)劃的作用，極少的考慮社會的人才需求與人生發(fā)展的軌跡。

（二）職業(yè)計劃內(nèi)容單調(diào)

不同的學生有不同的學習特征，每一名學生身上都存在個性化的特點，在教師設(shè)計的傳統(tǒng)職業(yè)計劃中，內(nèi)容單調(diào)無聊，沒有實用性，尤其是根據(jù)學生的就業(yè)職位設(shè)計，沒有充分的考慮學生心理特點與性格個性，導致學生對于就業(yè)計戈q失去興趣，不利于學生的能力發(fā)展，嚴重的扼殺學生的積極性。

（三）師資力量嚴重缺失

最近，相關(guān)的研究指出，我國中職學校教師教學水平還有待提升，職業(yè)規(guī)劃教師隊伍缺乏專業(yè)性。學校的職業(yè)規(guī)劃教師一般都政治學教師與心理學教師擔任，失去職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)性，教師缺少對職業(yè)規(guī)劃的理解，降低學生的學習效果，不利于培養(yǎng)學生的積極性。

（四）缺少職業(yè)測評技術(shù)

在高校一般都有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)戈q課程，還有專門的職業(yè)測評軟件，選擇最適合學生的就業(yè)計劃。但是在中職學校，由于學校沒有普及最先進的技術(shù)，以及大多數(shù)教師將注意力集中于教學上，忽略引進職業(yè)測評技術(shù)，無法強調(diào)學生的認知，導致無法精確的為學生服務(wù)，阻礙學生的職業(yè)測評。

二、中職類學校職業(yè)規(guī)劃教學的措施

（一）加強學生規(guī)劃意識，設(shè)計職業(yè)理念教學

學生是祖國未來的希望，教育是中國國之大計。進而教師應(yīng)認識到學生是職業(yè)規(guī)劃的主體，教師應(yīng)根據(jù)學生的基本情況進行職業(yè)規(guī)劃教學。由于學生缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，教師采取有效的措施加強學生規(guī)劃意識。如，在學校開辦社團，組織學生參與到職業(yè)規(guī)劃比賽中，宣傳學生的職業(yè)規(guī)劃，舉辦與學生職業(yè)規(guī)劃有關(guān)的講座，豐富校園的職業(yè)規(guī)劃特色，并提升學生的職業(yè)規(guī)劃意識，使職業(yè)規(guī)劃理念深入人心，在學生的教學計劃中融人體驗的環(huán)節(jié)，增強學生參與職業(yè)規(guī)劃的意識，并將教師的教學內(nèi)容與學生的實際問題聯(lián)系在一起，與已經(jīng)就業(yè)的教師、學姐、學長交流就業(yè)經(jīng)驗，以培養(yǎng)學生的職業(yè)規(guī)劃意識，并加深學生對職業(yè)規(guī)劃的理解。

（二）增添職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，豐富學生就業(yè)范圍

在中職職業(yè)規(guī)劃教育中，教師應(yīng)適當?shù)脑鎏砺殬I(yè)規(guī)劃內(nèi)容，豐富學生就業(yè)范圍。教師應(yīng)提升課堂教學效率，并具備很強的專業(yè)知識，以加強學生的綜合素質(zhì)。在學校中，教師可以利用閑暇的時間與其他教師相互交流，提高自己的職業(yè)水平，為學生營造更好的學習環(huán)境，帶領(lǐng)學生認知職業(yè)規(guī)劃的益處，提升學生的就業(yè)能力。

職業(yè)規(guī)劃的形式多種多樣，學校應(yīng)注重發(fā)揚學生的個性，教師在講課時，堅持理論與實際相結(jié)合，進而將現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學中，注重校外研究與校內(nèi)學習相結(jié)合，開展豐富多彩的實踐活動增強學生的職業(yè)規(guī)劃理念，從而增強學生的綜合能力，促進學生長遠發(fā)展。

（三）強化教師教學水平，構(gòu)建教學知識體系

在目前的大部分中職學校中，沒有相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃教師，而專門從事職業(yè)規(guī)劃教學的人員也很少，嚴重地影響著學生職業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量，進而中職學校為改善此種情況，應(yīng)加大學校投入，增加師資力量，向?qū)W生提供個性化服務(wù)，提升教師的教學質(zhì)量，使學生逐漸地意識到高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，引導學生共同致力于增強自己的職業(yè)規(guī)劃水平，推動自身的職業(yè)發(fā)展。

（四）科學應(yīng)用測評工具，指導學生職業(yè)計劃

學生可以采用多種測評軟件了解自身的特點，選擇適合自己的工作。但是繁多的測評軟件會影響學生的測評效果，教師應(yīng)根據(jù)學生的情況選擇符合學生情況的軟件，幫助學生從性格特點、求職類型等進行科學測評，并使學生了解自身的特點，明確自己的優(yōu)點與缺點，科學地進行職業(yè)規(guī)劃。學校應(yīng)與專業(yè)的職業(yè)測評公司進行交流，建立更寬廣的職業(yè)資源服務(wù)平臺，有目標、有計劃的培養(yǎng)人才，科學應(yīng)用測評工具，指導學生進行職業(yè)計劃。按照的學生作業(yè)情況設(shè)計新穎的測評軟件，提高學生的應(yīng)用能力，最終幫助學生成功就業(yè)，實現(xiàn)學生的夢想。

結(jié)語

綜上所述，中職學校對學生的職業(yè)規(guī)劃教學關(guān)系到學生的發(fā)展，學校應(yīng)關(guān)注職業(yè)規(guī)劃教學體系，加強師資隊伍建設(shè)，幫助學生樹立正確的就業(yè)意識，進而加深教師對中職學校職業(yè)規(guī)劃教學的思考，并提升學生的自我認識，使學生明確職業(yè)規(guī)劃的重要性，幫助學生實現(xiàn)學校到工作崗位良好的轉(zhuǎn)變，促進學生長遠發(fā)展。