孩子，我要用愛喚醒你

曾雯

【摘要】特殊學生的管理往往是班主任工作的重中之重，而作為班主任是不能放棄任何學生的，我們要有足夠的勇氣面對這些特殊生，要用愛喚醒他們，尋求最好的教育策略來轉化他們。

【關鍵詞】轉化;對策;干預

特殊學生的管理往往是班主任工作的重中之重，作為班主任，我們要用愛喚醒他們。首先，我們應該有足夠的勇氣面對這些特殊生，積極了解這些學生的家庭情況、學習情況、身體情況及心理情況，以尋求最好的教育策略來轉化他們。下面就是我轉化一個特殊生的案例。

研究對象：學生嘉豪（男）

所在班級：六（5）班

一、學生基本情況

嘉豪是六（5）班的一名男生，脾氣暴躁，在班里稱王稱霸，常罵人打架，上課不聽講，作業馬虎，成績一般，是一位讓老師頭疼的學生。

二、問題行為表現

他在課堂上無精打采，或是做一些小動作，或是影響別人的學習;課后喜歡做一些破壞性的事情，還故意破壞別的同學的東西;作業經常不做，即使做了，也沒有完成。

三、背景資料

看到嘉豪這樣的情況，我進行了幾次家訪，了解到他的媽媽被查出得了鼻咽癌，需要長期治療，媽媽心情不好，為了身體上的事常常與爸爸吵架，而對嘉豪兩兄弟卻隱瞞病情。他的爸爸怕承擔不起重負居然有離婚的念頭。

四、分析診斷

（一）未成年人犯錯誤是正常的，錯誤是人類成長的標志，從來不犯錯誤是不正常的。只不過嘉豪的表現更突出罷了。

（二）有些孩子打架，只想追求成就感，想表達自己，因為他沒有合法的表現機會，能量沒有正常的發揮渠道。

（三）缺少父母真正的愛和家庭的溫暖。

五、對策與方法

任何教育的成功都離不開學校和家庭。他母親生病，家庭不和睦，父母很少關心他，對他的教育方法不科學，導致他心理有被遺棄感、自卑、缺乏自信心、頑固等心理障礙。所以我多次和他的父母溝通交流，建議他們改善教育方式，給孩子更多的關注，特別是他心理上的渴望，并從孩子的健康成長出發，使其改善原來的行為習慣。

在學校，我采取“兩手都要抓，兩手都要硬”（課內和課外雙抓）方式，利用多種途徑和機會和嘉豪進行心理溝通，讓他體會到老師在密切關注他，從培養他的自信心人手，用行為調整方法引導他學會自我控制約束，懂得個人要有良好的行為習慣，這對一個人的成長非常重要。同時，在集體活動中，讓活動能力強的同學幫助和指導，適當鼓勵，形成正確的自我意識、自我肯定、自我價值。

六、干預措施和過程

（一）積極關注，淡化教師角色，以平等關系和朋友身份加強引導，努力幫助他轉變成為一個合格的學生。

由于他的體育成績好，所以我叫他做體育委員，并不停地鼓勵他，他做起這份工作來認真又負責，我在全班同學中表揚他，讓他明白老師欣賞他。

自身的塑造使嘉豪慢慢懂得尊重他人，行為習慣上有很大的轉變，在同學面前也改變了形象，慢慢地被同學接受了。

（二）自我批評，自我教育，自我轉變。

嘉豪比較沖動，喜歡意氣用事。而在他違紀后我會認真傾聽，讓他自己講述整件事情的經過，然后我讓他回憶事情的前因后果，讓他自己分析行為的正誤。最后針對他進行思想教育，這樣經常讓他能心服口服。

（三）真摯的關懷，親密的交流，讓特殊的學生感受到真情。

我認為嘉豪比其他同學更需要關懷，于是我找到嘉豪進行了好幾次長談，從他的家人開始談起，并告訴他：他的錯誤是有原因的，因此不必過于自責。然后指出他也有很多優點，如寫作流暢，條理分明;籃球打得好;愛勞動;生活能力較強。跟他談了幾次后，嘉豪的眼神充滿了真誠和自信。

（四）三科老師配合，共同幫助嘉豪。

我找來數學老師和英語老師，和嘉豪面對面，一起制定了他的學習和生活計劃，由三科老師輪流監督他執行計劃，讓他養成良好的生活和學習習慣。

（五）發動“群眾”幫助嘉豪。

我在班里作了“幫助嘉豪”的宣傳活動，讓一些優秀的學生輪流與嘉豪做好朋友，嘉豪漸漸地從這些學生身上學到了不少的優點，而且知道如何與同學好好相處了。

七、結果

在我的努力下，嘉豪不管是在學習還是在生活上都發生了很大的變化，下面這個表格記錄著他前后的變化：

八、反思

通過對嘉豪的長期而又艱苦的的教育輔導工作，嘉豪的轉變是很明顯的，是個成功的案例。其實每一屆學生中都有這樣的特殊生，而對不同的特殊生要采用不同的教育方法，還需要不斷的摸索。