奧爾夫音樂教學法在幼師音樂教學中的應用解析

朱圓圓

【摘要】在啟蒙教育中學前音樂教育作為重要的內容，對幼兒感官發展起到直接影響，同日寸還可促進幼兒人格個性及審美能力的形成，在幼師音樂教學中采用奧爾夫音樂教學法可進一步提高課堂教學效果，改善教學現狀，本文將對奧爾夫音樂教學法在幼師音樂教學中的實際應用展開分析與探討。

【關鍵詞】奧爾夫教學法;幼師音樂教學;應用對策

本文將分別從奧爾夫教學法相關理念及特點分析、奧爾夫音樂法在幼師音樂教學中發揮的作用、奧爾夫音樂教學法在幼師音樂教學中的實際應用三個方面進行闡述。

一、奧爾夫教學法相關理念及特點分析

奧爾夫認為“音樂始于人自身。”在音樂教學中通過教學可激發出幼兒的潛能，使音樂變為一種能力、一種手段。據此在音樂教學中應“訴諸感性，回歸人本”也是奧爾夫教學法教學理念的重要體現。

據研究奧爾夫音樂教學法具有以下特點。

其一，基于“人”的本性喜好，通過奧爾夫教學法的運用使人的個性得到進一步發展;其二，重點強調教學的直觀體驗以及啟發性，在音樂教學中可通過實踐活動來激發學生對教學的興趣，從本性出發通過啟發來幫主學生主動探索;其三，提倡即興發揮，在音樂教學中教師應為學生創造一個主動的教學活動，將奧爾夫教學法“原本性”理念充分落實;其四，對教育內容有效整合，對教育內容的政和縣、豐富性及生活性進行強調;其五，確保教育形式的多樣化，確保學生認知的發展。

二、奧爾夫音樂法在幼師音樂教學中發揮的作用

綜上筆者對奧爾夫教學法相關理念及特點進行了分析，通過教學實驗證明，將奧爾夫教學法運用到幼師音樂教學中可使音樂的藝術性得以體現，為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，通過這一手段可促進學生個陛化發展，對其控制能力加以強化，從而實現全面發展。

基于傳統教學理念下，教師在進行教學活動時總是主觀地認為自己才應該是教學活動的主宰者，在開展教學活動應該具有絕對的主權。課堂就應該以體現教師的主體地位為己任，使教師的權威得到保障。但要落實創新教育就應該明確學生才是主體的觀點，教師只是學習資源的提供者而已。只有學生的主體地位得到相應的肯定，教學目標才能更加長遠地發展下去。在傳統的教學過程中，很多學生明明知道教師犯錯誤，卻不敢大膽地說出來，有時候學生有自己的想法卻不敢表露。教師要及時了解學生學習音樂的需求，及時為學生提供相應的服務，要選擇學生喜歡的方式進行教學，在教學過程中教師應該積極與學生進行互動，這樣才能促進課堂教學有效創新，奧爾夫教學法則符合以上要求，對學生的主體性予以重視。

三、奧爾夫音樂教學法在幼師音樂教學中的實際應用

（一）與游戲教學結合提高幼兒課堂參與積極性

幼兒天性好玩，在音樂課堂教學中教師應把握幼兒這一特點，將奧爾夫教學法與游戲教學聯合起來，通過游戲的開展使幼兒全身心投入到音樂學習當中，從被動接受轉變為主動學習，真正感受到音樂的魅力。舉個例子：在對樂曲《七個半跳》進行教學，該樂曲屬于AB音樂結構，其中A是指重復、B是指變化，該也去中A段由兩個八拍組成，旋律悠揚節奏鮮明;B段則由七個長短不一的長音組成，由于整首樂曲中音節長短不一使樂曲布滿懸念，在課堂教學中教師可將游戲教學運用其中，使音樂教學變得更加有趣，教師可指導幼兒跟隨A段樂曲額節拍及旋律雙手交替拍腿，音節節奏強烈時可各拍手三下，當B段音樂起，教師應引導幼兒對長音變化加以注意，并按音節長短來“拍蚊子”，通過這種教學方法幼兒的注意力得以集中，并隨音樂變化進行反應，從而確保幼兒反應能力與聽辨能力的提升，對幼兒創造力的形成大有幫助。

（二）與故事教學結合，加深幼兒對音樂作品的理解

不同的音樂作品蘊含的情感、故事背景均有所差異，為了確保音樂教學的有效實施，首先學生應對音樂作品背后的故事進行了解，通過這一手段可深刻理解作品內涵。例如，教師在對樂曲《大樹媽媽》進行教學，為了使幼兒體會到“媽媽的愛是最偉大的”，在課堂教學前教師可通過故事的講述來達到效果：“森林里有一顆很高很大的樹，它每天為腳下的小花小草遮風擋雨，所以這些小植物們都稱大樹為媽媽，有一天小黃鸝迷路了，它在大樹媽媽肩膀上哭起來，見狀，大樹媽媽連忙安慰它：‘孩子你別哭了，如若你迷路找不到方向就在這里住下吧，我來做你的媽媽隨后大樹用它的樹枝將小黃鸝包裹起來，伴著微風大樹媽媽哼唱著搖籃曲，小黃鸝進入了甜美的夢鄉。

當故事結束后教師可利用多媒體軟件來播放《大樹媽媽》樂曲，告訴幼兒母愛的偉大與珍貴，在此基礎上對二拍子與三拍子的節拍特點進行比較，從而幫助幼兒掌握相關音樂知識，符合幼兒的身心發展，這便是奧爾夫教學法的最大特點。

結語

綜上，筆者對奧爾夫教學法相關特點進行了闡述，目前奧爾夫教學法在我國幼教音樂教學中得到了有效應用，并發揮出良好的教學效果。在奧爾夫教學法中要求教師忠于人本，通過感性思維來展開教學，使傳統教學的不足得以彌補，對幼兒的審美情趣進行培養，實現幼教音樂教學更好地優化與發展。為了進一步推廣奧爾夫教學法，教師應對幼兒的學習特點及心理特點引起重視，發掘幼兒更多的潛能。