淺談信息技術與小學數學教學的有機結合

羅雪婷

摘 要：隨著信息技術的發達，很多事情都可以運用網絡來解決。目前的教育現狀可以看出，教學方式上有了很大的改變，很多地方的教學方式比以前的白粉筆、黑板教學先進了很多。現在，有些農村小學都已經用上了電腦、平板教學設備來教學。信息技術與小學數學教學的有機融合打破了傳統的教學方式，利用信息技術于小學數學教學镕起來，創新了教學模式。

關鍵詞：信息技術 有機結合 教學

引言

將信息技術融入到數學教學中，這在教育上來說將會是一次革命性變化。應用信息技術不僅可以將課本上的知識講解下來，還可以把除了課本之外的知識融合到課堂上。隨著教育政策的完善，教育模式的整改，電腦、平板教學設備逐漸變得多了起來，不少鄉村也已經開始使用上電腦、平板教學設備來教學。較為大部分的老師對于電腦、平板教學設備的使用已經非常熟練，這在教育事件上是很大的突破。

一、信息技術與小學數學教學結合的原則

1.以服務學生，教學為主

科技技術的快速發展給我們帶來了很大程度的便利，我們可以利用電腦、平板教學設備，利用信息技術來為我們答疑解惑。科技在發展，為這個社會提供了很多科技產品，這些科技產品為我們的生活增添了色彩、增添了活力。這些科技產品已經漸漸融入我們的生活，生活上方方面面的小事都可以應用到信息技術中。反觀社會，有較為多的學校都開始應用電腦、平板教學設備來進行教學了。大學、高中就更不用說了，但就目前的現狀來說，有些較為偏遠的山區由于各種原因不能及時利用上電腦、平板教學設備，但相信總有一天全國各地的學生都可以用上電腦、平板教學設備，體驗信息技術帶來的便利。而在小學學習中，如果能有效利用信息技術，解決抽象的問題、難懂的疑點，這樣會讓學生的學習變得簡單化，學起來也較為輕松。比如在數學中的應用問題，課本上也會附帶了一些例子，方便學生更深層次的理解難題，書本畢竟是有限的，老師可以利用電腦、平板教學設備許尋找相關的例子，讓小學生可以從多方面理解數學生的問題。[1]

2.培養學生利用信息技術創新、實踐能力

在電腦、平板教學的輔助下，教學引導下，學生可以接觸到的東西也比較多，長時間的引導下，會讓學生對學習的感興趣程度得到進一步提升。網絡教學的創新可以從不同方面去培養學生的創新能力，這對學生來說是一件對學習很有幫助的事。電腦、平板教學設備上展示的小活動、小實驗可以激發學生的學習興趣，培養學生的動手能力，創新實踐能力。[2]

二、信息技術與數學教學結合的目的

1.讓學生接觸網絡，了解信息技術對學習的幫助

小學生處在一個獲取知識的階段，他們對這個世界充滿了好奇心，傳統的黑板、粉筆擦教學模式不在受學生的青睞，老師們使用起來也較為不便。將信息技術應用到教育事業中，通過信息技術來獲取與課本相關的知識或者是課本之外的知識，學生們可以更大程度的了解與課堂相關的知識，這就體現出科技信息技術對我們學習的幫助。

2.讓學生體驗信息技術的魅力

單一、傳統模式的教學讓學生會感到比較的枯燥、無聊，有部分學生對這種教學模式感到反感，甚至在課堂上會犯困，產生不想學的心理。電腦、平板教學設備的高級性可以讓小學生開拓視野，看到書本意外的精彩世界，有了電腦、平板教學設備，老師也可以通過播放視頻的方式，通過圖像、語句、聲音、動畫及視頻等信息作統處理，用色彩絢麗的畫面和優美的聲音給他們一個生動的情境，讓學生體驗到電腦、平板教學帶來的魅力，體驗科技的魅力，學生們在信息技術的引導下，學習也會變得有興趣。

三、信息技術對小學數學教學的影響

1.利用信息技術，提高學習興趣

現在的小學生對于課堂單一模式的學習會感到些許的枯燥乏味，傳統的教學模式已經無法滿足學生對這個世界的好奇，他們都向往看到更精彩的教學課堂。古板的教學模式會讓學生感到反感，甚至是抵觸心理，將信息技術與小學數學教學課堂中，不再是僅限于黑板或書面知識，有了這些電腦、平板教學設備，可以豐富學生的知識，給學生的生活增添了色彩，提高學生的學習興趣。

2.借助信息技術，開拓學生視野

利用信息技術與小學數學課程的有機結合讓信息、知識的來源渠道變得更多，書本上的知識是我們小學生必須要去學習的，但長時間埋沒在書海中，不僅知識窄，而且對眼睛也會造成一定的傷害。如果可以運用電腦、平板教學設備，這樣來源渠道廣，也可以讓學生在書海中得到不一樣的知識。信息技術可以提高單位時間內傳遞信息的容量，增大課堂的容量，拓寬學生的知識面。畢竟我們小學老師的知識面有局限性，不可能把什么都全面地講解給學生。老師能夠做的就是按照教材，領導大家使用網絡的大部分材料。有了電腦、平板教學設備，有了信息技術，老師們可以利用電腦、平板教學籌集高質量的數學資源，把網上推出的數學知識挪用到課本內，讓大家得到豐富的有益處的知識。

3.信息技術讓數學教學課堂變得更精彩

現在的小學生好奇心比較重，對于自己不知道、不了解的事情都會想弄個明白，從較為簡單的例子來說，他們會問：老師，為什么蘋果會從樹上掉下來？這個方程式是怎么得來的？除了這種解答方法，還有沒有其他的解答方法呢？過去的傳統教學模式，無法讓學生對只是得到滿足，黑板、白粉筆的教學方式較單一，現在學生的主動學習性很低，有時候叫到才會去摸索，去了解，非常的被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的意識，然而信息技術與小學數學學科整合，讓教學上有了很大的突破。學習過程具有交互性，如果我們的教學模式能夠得到改善，推行利用電腦、平板教學設備教學，這樣不再是僅了解書本上的內容，使教學內容形式呈現電腦、平板教學化，利用電腦、平板教學信息技術，讓教學課堂變得更精彩。

結語

把信息技術應用到小學數學教學課堂，當學生對某個知識點、或者某種教學方法不懂、不熟悉的時候，有了信息技術，這些都不是什么難題，在信息技術的指引下，學生們會對學習越來越感興趣。興趣是最好的老師，當他們感興趣的時候，也就是說他們樂意接受時，就會主動、積極的去探索。

參考文獻

[1]楊志東.現代信息技術與小學數學教學的有機結合[J].科教文匯（下旬刊），2016（12）：119-120.

[2]鞏士燕.淺談小學數學課堂教學與多媒體技術的有機結合[J].中國校外教育，2015（19）：59.[6]張建軍.多媒體技術與小學數學課堂教學的有機結合[J].中國教育技術備，2013（31）：28-29.