立足文化養老特色彰顯老年教育活力

□柯橋區老年大學柯橋分 校朱根 土顧淑娟

近年來，柯橋街道老年大學分校始終堅持“立足文化養老，幸福老年朋友”的發展理念，積極探索辦學規律，在規范中求創新，現已成為柯橋街道“文化養老”的主陣地，成校服務“時尚柯橋、幸?？聵颉⒂∠罂聵颉苯ㄔO的主平臺，柯橋區社區教育的金名片?！拔幕B老進社區”品牌被評為2018年全國終身學習品牌項目、浙江省成教學習品牌。

以課題研究為契機彰顯老年教育深度

老年教育發展到一定程度必須進行有效的課題研究，課題研究是彰顯老年教育深度的重要組成部分，而課題研究的關鍵是教師。教師通過參與課題研究，針對老年教育遇到的問題找出研究方向，并積極探索解決問題的辦法。多年的實踐證明，教師對課題研究有熱情，而研究也會讓教師有提升、有成果、有發展，實現雙贏。

近年來，我校以“實驗項目”為引領，申報了區級、市級、省級文化養老課題，邊實踐邊探索，目前此課題已被列為2017年度全國農村成人教育科研重點課題。為真正落實“文化養老進社區”，教師們成立社區聯絡小組和親情服務小分隊，柯橋街道28個社區，每位教師聯系三至四個社區，做到“四進社區”，即“志愿者講師團進社區” “文化活動進社區”“系列教材進社區”“親情服務進社區”，使文化養老落到實處，學員真正享受到了學習的快樂。學校教師多篇文化養老相關論文在《中國社區教育》《老年教育》等全國權威雜志發表，顧淑娟老師被推薦為“全國社區教育骨干教師”。

以課堂建設為導向彰顯老年教育寬度

搞活第一課堂。學校以學員需求為驅動，精心編寫教材，開設剪紙、智能手機等特色課程。分類分層次編寫貼近老年人興趣愛好、生活需求、認知水平的“文化養老進社區”系列教程。不僅滿足本校學員使用，還免費提供給各社區選用。

豐富第二課堂。搭建文體平臺——積極組織學員走向社會，參加豐富多彩的社會活動，展示老年人積極向上的精神風貌，傳遞社會正能量。搭建數字化平臺——利用“浙江銀齡在線學習平臺”“紹興市網上老年大學平臺”等讓老年人足不出戶學習各類課程。

拓展第三課堂。搭建“三單制”培訓平臺。通過“社區下訂單，學校配菜單，政府來買單”的三單制培訓模式為社區老年人“送餐上門”。今年共收到社區訂單近60份，培訓內容包括健康知識講座、生活禮儀講座、居民時尚類培訓。搭建以骨干學員為主的志愿者平臺。學校組織老年學員下載“志愿匯”手機APP并注冊，鼓勵他們成為學?！盎蒿L志愿團隊”的成員，這些報名的志愿者不但參加學校統一組織的志愿服務，還各盡所能，力所能及地參加街道、社區的志愿者活動。搭建社團平臺。為使已經結業的老學員有繼續學習、相互切磋的機會，老年大學骨干學員積極發展社區社團組織，較成熟的社團已有十個左右，“瓜渚湖社區腰鼓協會”“百福園社區奶奶戲曲隊”“育才社區華之韻合唱團”等五個社團被評為柯橋區“十佳學習型社團”。通過社團活動為老年人營造了一個溫馨快樂的學習和生活環境。經常開展健康向上、獨具特色的活動，通過活動在社會上擴大影響力，產生品牌效應，達到服務社會、自我教育的目的。