淺談如何提高少數民族學生MHK的過級率

楊超

[摘 要] 語言作為主要的交流工具，與社會的經濟發展水平息息相關，當前社會需要大量的技術型專業人才，同時也需要人才具備一定的語言交流能力。喀什衛校作為一所民漢合校，預科教師應當努力提高學生的漢語交際能力，幫助學生提高MHK的過級率，這對喀什衛校的學生具有非常重要的幫助，主要以MHK的過級率為主要切入點，深入探討提高少數民族學生MHK的過級率的措施。

[關 鍵 詞] 少數民族；學生；MHK過級率

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0132-01

MHK是中國少數民族漢語水平考試，主要將漢語作為少數民族第二語言為主要的理論指導，充分結合少數民族學習漢語的特點，專門測試少數民族漢語學習的成績而實施的標準化考試，但是在現實生活中，少數民族學生MHK的過級率并沒有想象中那么高。以喀什衛校為例，每年報名人數一千多人，而真正的通過MHK考試的只有一百多人，學生的應試能力比較弱，不能順利地通過MHK考試，這會嚴重影響專業教師的課堂教學效率，同時影響學生能力提升及就業，因此本文針對提高少數民族學生MHK的過級率展開討論。

一、MHK考試的特點

MHK是專門針對少數民族漢語學習者的水平進行國家級標準化的考試，同時也是我國比較權威的漢語考試，可以對喀什衛校學生的漢語學習水平進行有效測試，并將學生的真實水平反映出來，其中MHK考試的特點是：

（一）考查學生的漢語應用能力

MHK考試除了對學生進行漢語交際能力進行考查以外，還考查學生的在日常生活中應用漢語與正確的熟練運用漢語的能力，并取消了以往傳統漢語語法的考查，避免出現“啞巴式漢語”。

（二）MHK的等級具有鮮明的界限

MHK的等級簡化了過去比較復雜的等級劃分，僅僅分為四個等級，其中一和二等級僅僅是基礎的等級，而三與四等級則對學生提出了更高的要求，與以前的考試相比，這樣的等級區分更加明顯。

二、提升少數民族學生MHK過級率的措施

（一）營造良好的語言環境，提升聽力部分的得分

在喀什衛校教學過程中，一開始就對學生實施雙語教學，而漢語則是教學的重點，在進入衛校之前已經有一部分學生掌握了漢語技巧與儲備，因此聽力部分的試題對學生可能會存在一定的難度，但是難度不大。

教師在進行漢語聽力教學的過程中，應當努力為學生營造寬松的交流環境，讓學生在語境中充分的理解與掌握不同的漢語的意識，進而有效提高學生的漢語聽力能力。教師還可以采用多樣化的教學方式，吸引學生的興趣，例如看電影、聽音樂、漢語講座等，讓學生主動學習漢語，通過聽力鍛煉提升學生的聽力能力，例如讓學生在40分鐘的時間內完成聽力練習的題目，進而通過師生互動的方式進行有效的講解，讓學生真正了解漢語在不同的語境下的不同的含義，提升學生的聽力部分的得分。

（二）掌握正確的閱讀理解方法，養成良好的學習習慣

MHK的閱讀理解教學與日常漢語教學存在一定的差距，因此教師應當輔助學生掌握正確的閱讀理解方法。當學生在進行閱讀理解學習的過程中，應當充分發揮自己的主觀能動性，積極地參與討論，并有效掌握文章的中心思想，教師應當引導學生掌握正確的閱讀方法，進而有效提高學生的閱讀效率。如果學生在MHK的考試過程中，針對閱讀理解部分一直采用精讀的方式做題，必然會對學生的閱讀效率產生影響，進而導致學生的MHK的過級率不高。因此學生應當快速掌握閱讀理解的技巧，采用速讀或者略讀的方式，然后抓住文章的中心思想，結合文章的主要內容開展教學，進而提高學生的閱讀效率。教師可以進行計時練習，讓學生在規定的時間內完成相關的閱讀理解，最大限度地提高學生的閱讀速度。

（三）積累經典的名人名言，重點培養學生的寫作能力

MHK考試中有一大部分都是考查學生的文章理解、漢語綜合運用能力，但是現在很多學生都不重視或者討厭漢語寫作，在日常生活中不愿意進行練習，導致學生的寫作能力不是很高，因此在漢語教學過程中，應當注重培養學生的寫作能力。教師首先要找幾個適合學生討論與寫作的話題，然后讓學生明確自己的寫作思路，最后讓學生針對自己的主題進行詳細的講解。要想順利完成上述的教學目標，就應當注重學生的日常積累，讓學生積累一些名人名言，提升自己的漢語水平，重點培養學生的寫作能力。

（四）堅持鍛煉學生的口語能力，避免不必要的失分

口語考試作為MHK考試中新增的內容，是考試中難度最大的一部分，在考試中出現各種問題的主要原因在于學生的詞匯量不足，因此教師要想有效提升學生的詞匯量，就應當強化學生的詞匯練習，解決學生發音不準的問題，并且提高學生的漢語識字率，促進學生口語能力的提升，避免不必要的問題造成失分，對學生MHK的考試造成一定影響。

綜上所述，有效地提高少數民族學生的MHK的過級率是一項長期堅持的工作，因此教師要遵循循序漸進的規律，調動學生的積極性，讓學生有效地掌握漢語學習技能。希望通過本文的講述，可以為一線教師提供一些借鑒。

參考文獻：

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