漸濃父子情

和靜

主題活動“爸爸和我”是我園綜合藝術教育課程中的一個，它突出藝術與情感、人與人的聯結，意在引導幼兒從多角度了解自己的爸爸，感受爸爸厚重的愛，學會表達愛意，同時喚起爸爸對在家庭教育中定位和作用的認知、理解與實踐。為使得這個主題更適用于本班孩子的情感體驗、表達以及本班家長的特點，我在原活動的基礎上對該主題做了一些擴充。

漫談爸爸：

引發幼兒對爸爸的初步了解

活動開啟前，我利用環節時間和孩子們聊起了爸爸，旨在通過輕松的談話了解孩子們對爸爸的認識，為主題活動的設計定好基調。我準備了三個問題：爸爸平時在家做什么？你喜歡爸爸嗎？你想對爸爸說什么？以此了解爸爸在日常家庭教育中的參與度、父子關系的親密度以及孩子對爸爸的認同度。孩子們的回答讓我出乎意料，也正是因為他們的這些童真話語，讓我切實感受到開展這個主題活動的重要價值。

多數幼兒告訴我，爸爸在家做的最多的事情是玩手機、看電視、看電腦，或是經常不在家;極少數幼兒表示爸爸在家會陪著一起看書、畫畫、做數學題、玩樂高玩具等。當問道“你喜歡爸爸嗎”時，孩子們的答案觸動了我。麗麗一臉愁容地說：“和老師，我不喜歡爸爸，他總是抽煙、喝酒，媽媽每次都不開心，有時還會哭。”聽到她的話，我的心不禁揪了一下，沒想到平時活潑開朗的麗麗，提到爸爸竟這樣傷感。“你不喜歡爸爸讓媽媽傷心，是嗎？”麗麗使勁點頭，等不及我問“你希望爸爸怎樣做”時，麗麗已經默默地走開了。爸爸的行為已經觸動了這個才4歲多孩子的心靈。這也讓我聯想到，每次爸爸來接的時候，麗麗幾乎都是獨自熟練地收拾東西、低頭離開的情景。多多說：“爸爸陪我一起玩的時候，我就喜歡，不陪我玩我就不喜歡。”晚晚說：“我喜歡爸爸，因為他每天都陪我看書，給我講故事。”汐汐說：“其實我很喜歡爸爸，他做數學題特別快，但有時他會打我屁股，可疼可疼了，我就不喜歡了，還是媽媽好，媽媽是只小貓咪，爸爸是一只大老虎！”當問道“你想對爸爸說些什么”時，多數幼兒說，希望爸爸多陪自己玩，能早點回家等等。通過活動前的溝通，孩子們將自己對爸爸的認識，真實、清晰地表達了出來。

在漫談之后，我開始思考如何讓幼兒能夠客觀、全面地了解自己的爸爸，正面感受到爸爸的愛，形成積極的親子關系。首先，我在家長會上向家長介紹了這個主題活動的目的，引發家長的關注和參與興趣，獲得家長的認同和支持。有的爸爸直言不諱：“哎呀，看來我們也很重要啊。”

隨后，我們開展了“我的爸爸”互動交流活動，請每位爸爸以圖文并茂的方式制作自我介紹，包括姓名、年齡、職業、特長、喜好等，鼓勵幼兒向全班講解，搭建一個促進父子相互了解和感情傳遞的平臺。我們約定每天十分鐘，孩子自愿報名講解。大家非常喜歡這個形式，爭先恐后地報名。砣砣說：“我爸爸是超人，他會打籃球！跳得特別高！”棒棒說：“我爸爸最棒了，他會翻跟頭。”瑞瑞說：“我爸爸是武警，特別帥氣！他還會開武警的運貨車，特別特別大，我覺得爸爸特別棒！”在相互交流中，孩子們對自己的爸爸和同伴的爸爸都有了初步了解，逐步形成了對爸爸的積極認同，增添了自豪感。借助介紹，“爸爸”也一度成為孩子們之間的新話題。這些都為下一步活動建立了認知基礎。

走近爸爸：

擴展幼兒對爸爸的多角度認識

有了之前對爸爸的了解，我們開始引導幼兒進一步了解和發現爸爸時刻給予自己的關愛和呵護。由此開始了三個領域和形式不同的活動：照片介紹“我和爸爸的故事”、《父與子》漫畫欣賞、“爸爸去哪兒”親子活動。在多樣的活動中，帶領幼兒逐步走近爸爸，感受來自爸爸的默默守護，了解爸爸的獨特本領帶給自己的成長，進一步加深對爸爸的認識。

1.照片介紹“我和爸爸的故事”，發現爸爸給予的隱性教育

我們請每位小朋友帶來一張最喜歡的“與爸爸的合影”，展示在主題墻上。利用環節時間展開新一輪“漫談”，鼓勵幼兒講述與爸爸的合影故事，通過集體、同伴、個別交流等方式，引導幼兒意識到爸爸時刻陪在自己身邊。孩子們也發現，爸爸也不總是嚴厲和嚴肅的，也有和自己開心互動的時刻。小襖兒說：“這是我和爸爸媽媽去香港迪士尼，爸爸教我表演大力士！”“爸爸真棒，表演得真像！”我說。小襖兒聽了開心地說：“媽媽說，爸爸就知道跟我鬧，什么都不教！”“和老師覺得，其實爸爸在教你做一件特別重要的事情！”聽了我的話，小襖兒不解地看著我，想了想說：“我知道了，爸爸教我表演！”“對啊，你在表演的時候開心嗎？”“開心，特別開心！”“爸爸在告訴你，我們隨時都可以讓自己開心快樂！”聽了我的話，小襖兒滿足地笑了！在照片里，小襖兒明白了爸爸告訴她的最重要的人生態度。

有了照片的支持，孩子們的表述更加生動、自然。一張小小的照片，幫助幼兒關注到曾被忽略的親情時刻，及不被發現的人生哲理和隱性的教育，增添了對爸爸角色的新認識。

2.文學作品欣賞，喚醒、豐富幼兒對爸爸陪伴的經驗和認知

在與幼兒的漫談中我發現，幼兒對爸爸的陪伴認知比較單一。在與個別家長交流后，我們也發現了多樣的答案。是孩子忘記了？不好意思表達？還是覺得那些都不是他們理解或者認同的“陪伴”呢？為解開這些疑問，更深入地了解孩子的內心，我在圖書角里投放了著名的漫畫書《父與子》供幼兒欣賞。這本書記錄了父子間的生活趣事，詼諧幽默，貼近幼兒生活，易于理解，便于喚起孩子更多有關爸爸陪伴的經驗，進而體會到爸爸的用心，提升對爸爸的認同。“我爸爸也給我講數學題，但是他不會幫我做。”“我爸爸也帶我在河邊扔石子，特別好玩！他扔得特別遠！”“我爸爸也帶我去動物園，看老虎和猴子，他還能背著我呢，我就特別特別高！”……借助經典文學作品，孩子們關于爸爸的話匣子打開了。很多幼兒在講述中，表達出對爸爸的喜愛，這為下面的活動做好了情感鋪墊和心理準備。

3.主題親子活動，推進父子間的情感交融

結合主題，我們與家委會共同策劃和組織了“爸爸去哪兒之世界花卉大觀園”活動。我們向爸爸發出邀請，希望他們和孩子共同參與。爸爸們非常興奮，共有28對父子報名參加。父子聯手完成了看圖尋寶、聆聽植物講解、親子體育游戲、互賞做操、跳繩等多個環節。活動為爸爸和孩子搭建了一個促進交流、共同學習的平臺。星星說：“爸爸，我們要快一點，我們要當第一名。”菟菟爸爸說：“閨女，這個圖標你找到了嗎？老爸沒看到！”嘉嘉說：“爸爸，你慢一點，我跟不上了！”多多爸爸說：“兒子，今天的時間可能有點長，爸爸肯定不會抱著你，我們現在是隊友，如果累了，就互相說加油，好不好？”泡泡說：“爸爸，你太棒了！找到了龍翅海棠！你們看，這是我爸爸找到的！”父子間形形色色、真實、自然的交流，讓我切實體會到父子間的相互了解和支持。爸爸給予孩子鼓勵和信任，在點滴中培養孩子的自信、勇氣和堅毅。最終，所有父子都完成了歷時兩個半小時的尋寶、探秘游戲，成功到達了終點。

隨后的運動環節將孩子和爸爸的相互欣賞、情感表達推向了新的高點。孩子們用稚嫩的聲音為爸爸們加油，場面異常熱烈：“爸爸加油！”“爸爸，你真棒！” “我爸爸一直跳，都沒停！”就連平日里不愛表達的豆豆和成成也跟著大家一起助威。這一刻，爸爸的形象在孩子的心中再次刷新、升級。

活動后，共有20位家長參與反饋，爸爸們說：“我深刻感受到了媽媽日常陪伴的辛苦，知道了自己在4年教育中的缺失，今后一定會多多參與。”“我看到了閨女的成長，她知道我的腰不好，就和老師說‘不參與親子游戲了，我的小棉襖越來越暖和了。”“我體會到了原來陪孩子游戲是這么快樂，真切期待下一次活動。”“我覺得兒子比我想象的還要堅強和勇敢！我兒子在班里人緣真好，有那么多的好朋友，好羨慕他。”“我學習到了其他家長解決問題的方法，謝謝老師開展的活動。”……家長們的反饋讓我的眼睛濕潤了，也觸動了我的內心。我將爸爸們的留言念給孩子們聽，孩子們自豪地笑著，還拍起了手，對爸爸的表揚特別珍惜！短短3小時的活動，讓孩子更新了對爸爸的認知，逐步體會到“爸爸”這個集多個角色于一身的稱謂，拉近了父子間的情感。

繪畫爸爸：

表達對爸爸的愛和期待

結合我班幼兒喜歡繪畫的特點，我設計了兩次繪畫創作活動：肖像畫《我的爸爸》、連環畫《我和爸爸的一天》。用多樣的色彩、多變的線條以及創意的紋樣等，記錄下眼中的爸爸以及和爸爸的開心一刻，表達自己對爸爸的喜愛、崇拜和期待。

我請幼兒回家觀察爸爸的相貌特征，完成肖像畫《我的爸爸》。孩子們的表現出乎我的意料，自信的筆觸、創意的添加、細致的描繪，無不蘊含著滿滿的愛意。可心在爸爸頭像上畫了一束小花，說“這是送給爸爸的花，希望爸爸開心”;星星在爸爸的臉上畫滿了排列有序的小弧線，說“這是長在爸爸臉上的青春痘”;晚晚在爸爸的下巴下添畫了一個領結，說“這是爸爸的工作照，非常帥氣”;嘉嘉在爸爸的畫像兩旁各畫上了一個桃心，說“我愛爸爸”……孩子們富有個性的作品，表達了他們對爸爸的感情和美好祝愿，也說明孩子們和細致觀察爸爸了，和爸爸之間的距離越來越近了。

周一早上，嘉寶開心地跑過來跟我說：“和老師，我爸爸帶我去野生動物園了，我看到老虎、鹿，特別開心！”頓時我腦中閃過一個想法，每個幼兒都有和爸爸游戲的經歷，可以請孩子們用連環畫的形式記錄下來，一方面認識了一種新的繪畫形式;另一方面，體會用藝術創意的形式表達和爸爸游戲時的愉悅心情，以及對爸爸陪伴的期許。孩子們很喜歡“連環畫”的形式，紛紛創作起來……

我愛爸爸：

表達對爸爸的愛意

帶領孩子體會情感、學著勇敢地表達情感，是我園綜合藝術教育的靈魂之處。為此，我給每位幼兒錄制了“對爸爸說的一句話”，記錄他們對爸爸的愛。很多孩子都說：“爸爸我愛你！”“爸爸辛苦了！”“爸爸我想你！”果果有些羞澀地說：“爸爸，我最愛欺負你了，就是喜歡欺負你！欺負你！”從果果個性化的表達中，我們聽出了他對爸爸那份特殊的愛，以及屬于他們父女間的特殊的情感表達方式。當爸爸們在班級微信群中聽到這段錄音時，紛紛表示“熱淚盈眶了”“一定永久珍藏下這份珍貴的禮物”！

綜合藝術活動不僅讓孩子受益、讓教師提升，重要的是讓家長也感受到藝術教育的靈魂魅力。讓我們用這種積極、和諧的心態，帶動家庭成員的情感互動，讓每個家庭“暖暖的，都是愛”。