民國時期體育思潮對學校體育的影響研究

劉佳

摘? 要：民國時期掀起的大規模體育思潮，不僅改變了當時的學校體育制度，還對近代學校體育的發展產生了深遠影響，具有重要的研究價值。本文主要采用文獻資料法研究民國時期的學校體育在體育思潮的影響下所產生的變化，闡述不同思想指導下學校體育的改革內容和教學目標，并對其作出客觀評價，總結出學校體育發展的客觀歷史規律，為今后我國學校體育的改革與發展提供理論借鑒。

關鍵詞：民國體育? 體育思想? 學校體育

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）05（a）-0154-02

中華民國時期，西方社會的各種思潮源源不斷地涌入中華大地，其中軍國民主義、實用主義、自然主義、民族主義等教育思想的傳入沖擊了我國學校體育原有的教育思想。隨著封建帝國的滅亡，各界有學之士重新審視我國教育，并認識到體育教育的重要性，學校體育也隨之得到了較快發展，各種體育思想通過多種形態作用于學校體育。

1? 軍國民體育思想對學校體育的影響

西方資本主義國家大力發展軍國民教育，在學校教育中重視軍事訓練，并通過戰爭侵略使近代中國受盡欺凌，于是在這種復雜而又特殊的時代背景下，近代中國接受了軍國民體育思想。蔡鍔在《軍國民篇》中描述道“自孩提以至成人之間，此中十年之頃，為體魄與腦筋發達之時代，俗師鄉儒，乃授以仁義禮智，三綱五常之高義，……或讀以靡靡無謂之章詞，不數年遂使英穎之青年化為八十老翁，形同槁木，心如死灰。”他認為我國的傳統教育內容影響青年的身心發展，不利于強健體魄保家衛國。為了不讓民族走向滅亡，愛國之士欲用軍國民教育來改變這種現狀，加上洋務運動和維新派啟蒙思想的影響，軍國民教育在我國得以快速傳播與發展。

民國成立之后，蔡元培任教育總長并對教育制度進行改革，他提出“五育”并舉的教育方針：“當民國成立之始，而教育家欲盡此任務，不外乎五種主義。即軍國民教育、實利主義、公民道德、世界觀、美育是也[1]。”蔡元培認為身體健康與國家興衰有密切關聯，所以體育成了軍國民教育改革的重要部分，體育課的地位也得到了提升。1912年頒布的《普通教育暫行辦法》規定小學體育教育主要以兵式體操課為主。在同時頒布的《普通教育暫行課程標準》中，又規定了體操課的周時數由周二時改為周四時，具體強化了軍國民教育的實行[2]。

將兵式體操課加入體育教育，不僅開啟了我國學校體育發展的新天地，并在一定程度上加快了建立體育專科類學校的進程。軍國民體育思想不僅迎合了當時社會的需要，還改變了中國重文輕武的傳統思想，使群眾認識到體育的重要性，形成尚武風氣。但是，軍國民體育始終沒有擺脫政治掌控，它是為軍事戰爭服務的，充滿專制色彩的體操課并不能使學生身心得到真正的發展，強民的效果甚微。《改革學校體育案》于1919年10月通過，其中規定增加學生體育課內及課外活動時間，同時減少練習兵操的時間。至此，軍國民體育思想對學校體育的影響力逐漸衰退。

2? 自然主義體育思想對學校體育的影響

受五四新文化運動的影響，以教育家杜威為代表的實用主義教育思想和體育家威廉姆斯為代表的自然主義體育思想在中國迅速傳播發展，他們主張學生應從本能、需要、興趣出發去學習，推崇自然活動，強調個體的特色發展，由此影響了當時的學校體育教育內容和目的。曾經提倡軍國民教育的蔡元培先生在認識到軍國民教育的弊端后認為：“軍國民教育之不能容于之日”，并闡述了自己對自然主義體育思想的理解：“體育者，循生理自然發達之趨勢，而以有規則之人工補助”，他認為學校體育是以促進學生身心健康為目標的教育形式，所以對學生的體育教學活動應按照學生的生長發育規律進行。1929年頒布的《小學課程暫行標準》中規定：體育教材選擇應根據兒童的身體、年齡和技術程度的高下;并需適合兒童生活的需要。材料和方法都須以興趣為主，使兒童于活動之后覺得滿意[3]。許多學校將“體操課”改為“體育課”，在體育教學和課外活動中多采用體育游戲、田徑、球類等近代體育項目，形式種類豐富。

主張以學生為主體，發展學生個性的自然主義體育思想，不僅激發了學生對體育運動的興趣，還培養了學生良好的體育習慣和體育理想。但是，過分強調個性發展和放任學生興趣進行的體育課不利于學生系統掌握體育知識與技能，削弱了教師在課堂中的地位，使教師的教學積極性降低。自然主義體育思想以育人為主，把體育的主要功能強身健體放在次要位置，這使體育課特色不明顯，無法區別于其他科目。瑕不掩瑜的是，自然主義體育思想在指導體育實踐時同時運用了心理、生理、社會等多學科的知識，不僅創新了學校體育的教學方法，還促進了體育科學研究的綜合化發展。

3? 民族主義體育思想對學校體育的影響

自然主義體育思想的盛行，并未解決當時民族危在旦夕的局面。體育作為一種強種、強國與民族復興的手段，因民族而體育，因國家而體育的行為，加強體育的紀律化與組織化，其核心是“體育軍事化”和“全民體育化”[4]。在民族本位論的影響下，軍事訓練和體育運動被認為是同一項目，使軍國民體育起死回生。我國傳統體育在此時期仍有廣泛的群眾基礎，受國粹主義和保護國學思想的影響，許多體育界人士認為應將軍國民體育中的“體操課”改為具有中華傳統特色的體育項目，如武術、騎射、投擲游戲等，從而保存中華傳統文化，抵制西方文化思想入侵。于1919年，《中華新武術》被國會表決定為正式體操。陜甘寧邊區的各級各類學校都開展了體育教育工作，并頒布的《小學法》中規定：小學課程內容都以抗戰為中心，1941年以后，不再設體育課，主要進行爬山、偵察等軍事鍛煉[5]。在強種強國、救國救民的社會需求背景下，學校體育也只能不斷改革以適應時代。

民族主義體育思想雖然迎合了當時政治和文化中的復古潮流，為一些人所推崇，但經歷過五四新文化運動熏陶洗禮的人們逐漸意識到了它的保守性與倒退性，所以它并沒有完全取代自然主義體育思想，只在學校體育中占次要位置。學校體育發展也囿于當時的物質匱乏，沒有充足的場地和器械，導致師生對體育運動積極性不高，使體育教學氛圍散漫。民族主義體育思想雖有不足，但在近代體育發展史上，發揮了承上啟下的作用，融合改進了西方體育文化，弘揚了中華傳統體育文化。

4? 結語

民國時期是近代學校體育改革最為快速的階段，從軍國民體育到民族主義體育思想，學校體育都不是獨立在外的個體，它在思潮中不斷改革以符合國家和社會的要求。經過研究各體育思想對學校體育的影響狀況，發現了體育與政治變革關聯密切，教育目標始終圍繞著救亡圖存展開，所謂因國家而體育。但是在當時特殊的時代背景下，各體育思想的傳播發展都有一定的歷史必然性，我們從中發現學校體育的改革規律，吸取經驗教訓，為未來的學校體育改革與發展提供參考。

參考文獻

[1] 蔡元培.蔡元培全集：第二卷[M].北京：中華書局，1984.

[2] 朱有珠.中國近代學制史料：第二輯[M].上海：華東師范大學出版社，1987.

[3] 南京國民政府教育部.小學課程暫行標準（續）[J].教育雜志，1930（12）：149-151.

[4] 柳林.中國近代學校體育思想研究（1840～1949）[D].銀川：寧夏大學，2008.

[5] 蘇競存.中國近代學校體育史[M].北京：人民教育出版社，1994.

[6] 劉營，孫國友，葉瑛.民國時期體育思想的歷史嬗變[J].南京體育學院學報，2017，31（3）：12-15.