高校藝術(shù)體操教學有效性提升的策略研究

朱艷

摘? 要：藝術(shù)體操教學是我國高校體育教學中的重要組成部分之一，因其具有專業(yè)性、藝術(shù)性與技術(shù)性等特征，而在提高學生身體素質(zhì)與氣質(zhì)修養(yǎng)的方面發(fā)揮著非常重要的作用。然而，當前我國高校藝術(shù)體操教學中還存在一定的問題，這些問題在一定程度上影響著藝術(shù)體操教學質(zhì)量的提升，因此，有必要加強對藝術(shù)體操教學組織與教學方法等方面的研究與改革，本文針對當前我國高校藝術(shù)體操教學中普遍存在的問題，提出相應(yīng)的解決方法與策略，以為高校藝術(shù)體操教學效果的提升提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞：高校? 藝術(shù)體操? 教學? 有效性? 策略

中圖分類號：G834 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0102-02

藝術(shù)體操是眾多體育項目中能夠人帶來強烈美感的體育項目。該項目融合了各種美的要素，具有十分顯著的觀賞性，在該項目中，主要體現(xiàn)了人體的力量美、曲線美、形態(tài)美等。隨著人們審美標準的不斷變化，人們對藝術(shù)體操的要求逐漸變高。如今，我國藝術(shù)體操與世界藝術(shù)體操之間還存在一定的差距，為了有效縮小這一差距，有必要對我國藝術(shù)體操的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀進行分析，并對其動作難度與復雜程度進行更加深入的研究，同時還需要對我國藝術(shù)體操的未來發(fā)展方向與趨勢進行預(yù)測與把握，對學生進行有針對性的訓練，以增加藝術(shù)體操教學的針對性與有效性。與此同時，還需要通過對多種體操教學方法的靈活運用，以促進學生體操技巧與審美能力的提升。

1? 藝術(shù)體操技術(shù)的形成過程

體操教學老師在具體的教學過程中，不管使用哪種教學方法，都要對藝術(shù)體操技術(shù)的形成過程有一個清晰的了解與認識，并充分結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律，對學生的技術(shù)動作進行階段性、有針對性的指導。在藝術(shù)體操技術(shù)動作形成的泛化階段，學生對于藝術(shù)體操還沒有形成全面深刻的認識，因此，教師要詳細全面地講解并示范藝術(shù)體操的技術(shù)動作，以使得學生對藝術(shù)體操的基本知識與技術(shù)動作有一個整體的把握。在藝術(shù)體操技術(shù)動作形成的分化階段，學生對藝術(shù)體操的一些簡單動作有了初步的了解與掌握，已具備了一定的理論知識與技術(shù)基礎(chǔ)，此時，教師可以逐漸增加體操動作訓練的難度，并通過大量的練習來使學生的技術(shù)動作變得更加規(guī)范，并且在這一過程中，教師還需要不斷地發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤動作。在藝術(shù)體操技術(shù)動作形成的定型階段，學生應(yīng)該繼續(xù)加大對體操技術(shù)動作的聯(lián)系，主要是通過整體練習法與分解練習法的結(jié)合使用，以進一步加強自己動作的規(guī)范性，來使自己形成習慣性的、永久性的正確動作，并且在這一過程中，注意自己的錯誤動作，主要可以通過示范與觀摩的方法來逐步糾正自己的錯誤動作，從而不斷提高技術(shù)動作的質(zhì)量。

2? 當前高校藝術(shù)體操教學中存在的問題

2.1 在教學過程中沒有因材施教

每個學生都存在一定的差異性，統(tǒng)一的教學方式難以滿足所有學生的體育學習需求，因此，體操教師在具體教學實踐過程中，不能一味地使用同一種教學方法，而是應(yīng)該根據(jù)不同學生的具體情況，針對當前體操教學中所存在的具體問題，通過靈活運用多種教學方法，對學生進行因材施教，從而盡可能地滿足所有學生的體操學習需求。然而，目前我國很多高校的體育教師，在體操教學過程中，普遍使用的是統(tǒng)一的教學方法，沒有真正做到因材施教，從而難以實現(xiàn)所有學生的共同進步，難以絕大多數(shù)學生或者所有學生的體操學習需求。

2.2 藝術(shù)體操的技巧過于落后

如今世界藝術(shù)體操技巧中，融合了一些其他領(lǐng)域中的動作技巧，例如，融入了瑜伽運動中具有柔韌性的動作，融入了舞蹈中具有感染力的動作，等等。然而，當前我國藝術(shù)體操運動中，仍然僅限于傳統(tǒng)的技巧與動作，缺乏足夠的創(chuàng)新與改進。

2.3 教學結(jié)果的評價標準過于單一

當前我國高校藝術(shù)體操教學評價中，仍然沿用傳統(tǒng)單一的評價方式，主要以最終的考試成績來作為學生體操成績的唯一評價標準。也就是說，高校在對學生體操學習進行評價的時候，只是對學生完成技術(shù)動作的情況進行單一化評價，而忽略了其他諸多要素的評價。從而導致學生在學習體操課程的過程中，只是一味地注重對技術(shù)動作的練習，而缺乏審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3? 高校藝術(shù)體操教學有效性提升的策略

3.1 靈活運用藝術(shù)體操教學方法

教師在藝術(shù)體操教學過程中，當教授學生一套新動作的時候，除了要對整套動作進行整體性的示范之外，還應(yīng)該將整套動作分解成多個簡單的動作，以有助于學生更好地掌握與記憶每一個技術(shù)動作。當學生熟練掌握每一個分解動作之后，就可以對整套動作進行系統(tǒng)性的練習。對于剛剛學習藝術(shù)體操運動的學生而言，在練習過程中，不可避免地會出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象，從而導致學生的動作出錯、僵硬或者忘記動作等問題。因此，對于初學者，教師應(yīng)該及時給予學生足夠的信心與鼓勵。例如，教師可以在動作轉(zhuǎn)變的時候，或者教授一些難度大、出錯率高的動作時，提前提醒學生相關(guān)注意事項，以有助于學生更深刻地記住這一技術(shù)動作。只有當學生樹立了堅定的信心，并打好堅實的基礎(chǔ)，才能真正實現(xiàn)動作技能的提升。

3.2 加強藝術(shù)體操教學動作的示范

藝術(shù)體操的技術(shù)動作相對來說比較復雜，一些技術(shù)動作與舞蹈類似，但是要更具力量，因此，學生在學習的過程中相對來說比較困難。這就需要教師對動作進行正確規(guī)范的示范。由于體操技術(shù)動作比較復雜，難度比較高，需要各個肢體動作進行良好的協(xié)調(diào)配合。如果只是單純地運用講解法，是難以讓學生正確理解并掌握這些動作的。如果教師運用講解與示范相結(jié)合的方法，就可以使學生既能夠了解動作表演的具體過程，又可以精確理解每一個正確動作的幅度，從而增加技術(shù)動作的規(guī)范性。因此，在藝術(shù)體操教學過程中，教師可以通過反復示范或者播放視頻的方式來加深學生對動作要領(lǐng)的理解。另外，教師在對動作進行示范的時候，要保證動作的規(guī)范性、準確性與優(yōu)美性，以利于學生更好地進行模仿與記憶。教師在示范一些簡單動作時，可以使用鏡面教學法，該法有利于學生通過鏡子來將自己的動作與教師示范動作進行對比，并發(fā)現(xiàn)自己動作中錯誤或不規(guī)范的地方。對于一些復雜動作，教師可以采用正面示范法反復地進行多角度示范，同時在學生不斷練習的過程中，糾正錯誤動作與不規(guī)范的動作，加強對正確動作的強化，最終使學生的動作能夠永久保持其規(guī)范性。

3.3 加強學生綜合素質(zhì)的教育

在藝術(shù)體操教學過程中，教師不應(yīng)該只是一味地教授學生體操的技術(shù)動作，還應(yīng)該加強學生綜合素質(zhì)的教育，使學生充分了解藝術(shù)體操與其他相關(guān)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，注重學生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的審美能力，藝術(shù)體操運動是一項具有觀賞性的體育項目，應(yīng)該讓學生在練習體操技術(shù)動作的過程中，充分體驗到其中的美感，增加對美的體驗與感悟，陶冶自己的情操，提高自己的內(nèi)在修養(yǎng)，充分激發(fā)學生對藝術(shù)體操運動的興趣與熱愛之情，并實現(xiàn)學生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。與此同時，教師還應(yīng)該向?qū)W生講授與藝術(shù)體操相關(guān)的其他方面知識，進一步豐富與優(yōu)化學生的知識結(jié)構(gòu)，使學生不僅具備高超的藝術(shù)體操技能，同時還掌握扎實的相關(guān)理論知識，從而實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

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