高校創業教育生態系統主體作用路徑研究

包演文?王秀菊

對于提升我國現階段大學生而言，要想提高創業的能力就需要充分發揮出高校中創業教育生態系統的主體作用。我國高校在創業教育生態系統方面開展的主要工作方向有六個，分別為學生、學校、企業、政府、行業協會以及社會。無論是哪個方向，都一定要選擇最為科學合理并且有效的方式，而且還需要多多進行配合，將各自的作用發揮到極致。

隨著社會經濟的不斷發展，我國對于創業的支持力度越來越大，特別是在提出“大眾創業，萬眾創新”這個鼓勵性的理念之后，我國掀起了一陣創業熱潮。作為培養我國新一代接班人的重要場地之一的高等院校，制定了相應專門了教育課程，加強對我國大學生創業能力的培養，除了學校教育，還需要社會、行業協會等多種部門對大學生創業提供幫助。

一、高校創業教育生態系統主體作用路徑

高校創業教育生態系統主要包括六個部分，只有這六個部分將自己的職能發揮出來，讓學生在創業的時候適當提供幫助，但是幫助的方法需要進行科學合理的討論，最終決定一種高效的路徑進行作用。下文將對這六個部分需要發揮的作用進行詳細的介紹。

（一）學生：創業教育生態系統的種子。學生作為高校創業教育生態系統的重要組成部分，也是最基礎的成員，也就是這個系統的種子，種子能夠抽芽長大，最終成長為參天大樹，除了外界的給與的養分，還需要自身具有足夠的能量。

一個積極向上、不怕困難、不畏艱辛的心態是一個學生創業成功的關鍵。再創業的道路上有著眾多的困難需要面對，有無數的挑戰需要克服，大部分人都會存在“惰性”心理，也會遇難而退，但是這些心理在濃郁的創業氣氛中是可以做到從有到無的。對于這種情況學校可以通過公眾號、廣播等多種手段幫助學生進行宣傳，為學生創業打下基礎，還可以將學生的創業項目與政府、企業等進行聯系，幫助學生拓展工作范圍。學校還可以通過自己的影響力，邀請創業成功的學生對正在創業的學生進行教育，指導方向。讓學生能夠一直積極的工作。

（二）學校：創業教育生態系統的養成地。大學生創業最終結果的好壞，去除其本身的努力程度，主要取決于學校對他們的培養，作為培養園地的高校，其要明確自己教育的目標與內容，在目標的指導之下，通過使用各種方法進行培養教育，實現收益最大化的教育目的。

高校需要具有明確的教育目標，將每個行業的特點與發展前景以及如何開創一片新天地等等內容設置成為專門的教學課程，根據學生各自的目標發展行業進行培訓。除此之外，高校還可以根據自己學校的發展的特點，創辦特色創業教育，與合作的企業進行交流互動，通過成功企業的發展歷程來教育以后創業的學生。

高校還可以通過自身的教育，增大對“學術型企業家”的培養力度，讓學校的教師不再限于紙上談兵，而是讓教師在教育的過程中，選擇合適的項目進行參與，為學生的創業提供一定的技術理論支撐。

（三）企業：創業教育生態系統的土壤。學生作為創業的一棵“種子”，最終還是要種植到“土壤”中，作為“土壤”的企業，需要在學生創業的時候需要提供足夠的“養分”，幫助他們成長。

企業在學生創業的時候可以提供一定的實踐幫助，所以學生在創業的時候可以與校企進行合作，學校將已經培養成熟的學生輸送到校企中，讓他們在校企中進行實踐，將自己學習的理論知識轉換為實踐能力，探索出適合自己的創業模式，培養出自己創業時需要具備的能力，比如專業能力、管理能力等，而校企可以通過學生的加入拓展發展方向，為企業的發展奠定一定的基礎。

（四）政府：創業教育生態系統的肥料。學生在創業的過程中離不開國家政策的支持，當地政府的幫助，如果當地政府在學生創業的時候提供優良的外部環境，包括資金支持。政策優惠以及節省步驟等幫助。

（五）行業協會：創業教育生態系統的成熟果實。學生在創業之后，有些獲得了成功，但是成功的程度還是有所差距的，所以行業協會作為一個行業的優秀人才聚集地，對于學生創業的幫助還是很大的。

行業協會可以通過開展創業交流活動等方式，讓各個行業成功的人士以及正在創業的人士進行溝通交流，為學生的創業提供一定的指導，幫助他們規劃以后創業的道路。

（六）社會：創業教育生態系統的其余條件。社會作為創業發展的最終基地，其將為學生的創業提供場地、受眾等等條件，良好的社會氛圍將為學生的創業帶來更多的幫助。社會中存在眾多成功且優秀的企業，也有足夠廣闊的創業市場，學生在創業過程中將會遇到社會中的種種困難，這個時候就需要社會提供一定的正能量，幫助引導學生端正創業態度。

二、結語

綜上所述，上文對于高校創業教育生態系統主體作用路徑探究，可以得出學生創業的過程中需要其自己、學校、政府、企業、行業協會以及社會等多方面的支撐與幫助，為推動學生創業的成功率提供足夠的保障，讓更多的學生能夠取得創業成功的成績，促進社會進步，國家經濟發展。（作者單位：華北理工大學輕工學院）