課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

摘 要：伴隨著經濟的飛速發展以及人們生活水平的逐漸上升以及提高，家長、老師、學生們越來越注重學習成績，但是怎樣貼近提高學生們的成績，如何真正的讓他們學到知識也是比較嚴肅的問題。

關鍵詞：課堂互動 高中英語教學

學習對于很多人來說都是枯燥無味的，高中階段的知識又多又泛，所以課堂的活躍程度對于學生們學習氛圍也是很重要的。英語又是許多人都頭疼的一門學科，作為我們國人的第二語言，英語似乎本身就是一道附加題，理解不透徹的學生們可能會覺得的課程比較無聊，導致學習興趣不是很高，從而產生厭學的性質，所以一門吸引學生們眼球的課堂就顯得尤為重要了，課堂氛圍的營造對于學生們的學習也是極其有幫助的。[1]

一、我國現階段高中英語課程的教學現狀

我國高中階段的學習主要是應試教育，大家都是比較注重自己的成績。由此可見，課堂就顯得極其重要了，課堂的質量對學生們的學習效率有著重要的作用，我國高中現在的課堂可以說是分為兩個層次，一個就是大家都熟知的學霸區，坐在教師的任何角落，任何學科都可以聽的津津有味；另一個層次就是我們大多數人了，大家也不是不聽，只是都比較喜歡自己的學科，所以導致對一些枯燥無味的科目不感興趣，慢慢的課程也就落下了，在者，就老師講課的方式而言，難以吸引學生們的眼球，課堂效率自然也就不高。而英語是所有枯燥的課程中最無聊的，需要背單詞、記語法等各種需要記憶行的東西，相比數理化，學生們對于英語學習的興趣也不是很高。[2]

二、英語課堂的改革重要性

要想切實提高學生英語實用能力與水平，最重要的任務是轉變觀念、轉變思想，從培養學生閱讀能力為重點轉變到提高學生綜合應用能力上來。

1.改變課堂。對于高中生來說們來說，課堂的興趣應該是學習過程中最主要的，應該放在第一位。要想讓學生們真正的可以學到建設社會的知識，要從課堂著手，所謂好的開端是成功的一半，課堂的改革也是很重要的，教師在授課的過程中要學會很活躍課堂氛圍，吸引學生們的眼球和學習的興趣。課堂上，教師不僅是語言知識的灌輸者，還應是學生實踐活動的組織者、督導者和鼓勵者；以學生為中心組織課堂教學，引導學生學習，師生互動、生生互動、人機互動。

2.利用高科技多媒體教學。運用多媒體的教學，提高學生們的學習興趣。大學教育中，都是一些年紀較大聲望較高的老者，但其實這樣反而提不起學生們學習的興趣來。如果，換一種講課的方式，通過多媒體、PPT的方式結合課本內容使得課堂更加形象生動，也可以提高學生們對于學習的興趣，適量的放一些可以提高人們興趣的電影來調節，能產生很好的課堂效應。運用多媒體來給學生們放聽力，多練習，以此來提高學生們的英語口語和聽力問題，把原汁原味的英式或者美式發音帶給學生。讓學生們真正了解英語，不在是啞巴英語，提高課堂質量，增強課堂的效率。

3.環境和氛圍的重要性。上了大學之后，很多學生們都會認為學不學無所謂，所以班級的學習氛圍也是極其重要的。尤其是高職院校中設立的英語專業方向的醫學護理此方面的學習。教師在講解這些詞匯的時候，可以運用舉一反三，差不多的單詞放在一起講解或者記憶。教師須向學生指出，醫學英語詞匯和普通英語詞匯在構詞上有所區別，相對而言，前者更有規律性且更需注重構詞成分的掌握。讓同學們遺棄傳統的記憶單詞的方法，不能單是死記硬背，而接受記憶英語根據構詞成分記憶單詞的方法。大學英語課程教學要求明確指出：“新的教學模式應以現代信息技術、其中尤其重要的是多媒體，隨著即科學技術的提高，結合多媒體已經成為課堂授課的第一大亮點，使英語教學不受時間和地點的限制，朝著個性化學習、自主式學習方向發展”。多媒體的使用，學校需要投入大量的資金以及人力財力等，網絡英語學習需要很多計算機，單獨依賴高校中的外語系部是不夠的，因為他們本身能力有限，應該將各個系部的有效資源統一利用起來，實行開房式管理，實現資源共享。

三、課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用

高科技發展的時代，老師可以通過新的教學方式來吸引學生們的注意力，結合多媒體為課堂營造更好的學習氛圍，塑造更好的課堂效果，在教學過程中可以穿插一些和課程有關的視頻等，有助于學生們更好的消化知識。課堂互動增進的不僅僅是學生們之間的交流，更是學生和老師們之間的交流，對于學生們更好吸收知識很有幫助，所以課堂互動已經成為現代教學的一種新型的手段。當然，調節課堂氣氛并不是說光玩不學，同時也要保證教學的正常進行，而是指在保證教學順利開展的進程中適度調控課堂氛圍，從而使課堂更加多元化，“讓課堂動起來”。所以，課堂氣氛的塑造、課堂氛圍的營造，都需要精心地思考和嚴謹地設計，需要師生的共同努力。調節應用好課堂的教學模式，才能讓學生們對課堂感興趣，提高學習的質量。

結語

伴隨著經濟的告訴運行和發展，人們的生活水平一步步的提高，對于學習、自身能力等的培養也是要求不斷提高，本人結合多年實踐經驗，就課堂互動教學模式在高中英語教學中的運用做出研究和分析，但由于本人經驗不足，沒有做到面面俱到，希望通過此文引起人們廣泛注意。

參考文獻

[1]柯東霞.交流與互動——英語課堂教學模式的主旋律.全國教育科研“十五”成果論文集（第二卷）（2005）.

[2]曹逸韻.淺析二語習得研究中的輸入假說與互動假說.《瓊州學院學報》（2012）（4）.

作者簡介

張麗（1982.7—），女，漢，吉林輝南，大學，中教一級，研究方向：高中英語。