初中田徑快樂教學的創新思路探究

王榮聰

摘 要：快樂教學指的是教師采用趣味性的教學元素和創新的教學模式進行教學，從而提升學生參與體育鍛煉的興致，提高他們的學習效率。田徑作為一項重要的體育教學內容，對于促進學生身心健康發展有著積極的意義。筆者結合自身實踐教學經驗，對初中田徑快樂教學的創新思路進行探究，望給廣大同行帶來借鑒意義。

關鍵詞：互動 趣味性 創新

學生參與體育鍛煉，不僅僅可以提高自己的體能，增強身體免疫力，而且還能養成吃苦耐勞、團結協作等精神。但是，傳統的體育教學課堂中，學生們無法享受鍛煉的樂趣，逐漸喪失了參與體育鍛煉的興趣，使得體育教學活動舉步維艱。基于此，初中體育教師需要改變傳統的教學思路，深入貫徹“快樂教學”的理念，打造趣味田徑教學模式。這樣一來，不單單可以提高教學的效果，還能加強師生互動，讓學生愛上田徑運動，實現全面的提高。[1]

一、善于利用多樣化的體育器材

與以往的教學模式不同，快樂田徑教學要更為注重器材的運用。采用多樣化的體育器材，能夠為田徑課堂注入更多的活力，有效地激發學生對體育田徑教學的興趣。同時，引入更多的體育器材，可以為田徑教學賦予更大的想象空間，增強課堂的新鮮感和趣味性，擺脫傳統的單一教學的形式，從而提高教學質量。[2]

在教學實踐中，初中體育教師可根據實際教學的安排，對不同體育器材的用處和特點進行一個分析，設計生動活潑的教學活動，來調動學生的主觀能動性。如結合初中生愛競爭的特點，教師可以設計田徑賽跑項目，來讓學生們認識一下標尺，并掌握利用這種器械測量跑道的方法。為達到這個教學目標，教師可以讓學生以小組為單位，以競賽的方式進行比賽并對跑道的距離進行測量。同時，規定每個小組在一定的時間內完成比賽任務，以此來達到教學的目的。競賽的形式符合學生的性格特征，能夠讓他們充分地感受到勝利的喜悅，讓他們愛上田徑，愛上體育這門學科。此外，很多體育器材都有可利用的價值，而如何利用是需要教師進行深入思考的，教師要結合該年齡段學生的學習需求，選擇合適的體育器材，設計開發快樂的教學方式，從而吸引學生注意力，滿足不同學生興趣愛好，提升教學的效果。

二、開展多樣化趣味田徑教學

通常情況下，田徑教學都在田徑場進行。很多教師在進行田徑教學時，往往就是利用已有的資源，讓學生進行跑、跳等訓練，使得教學資源的價值沒有得到充分的體現。教學形式的單一、教學內容的枯燥是學生們無法享受參與田徑學習的重要原因。因此，教師要基于“以生為本”的教學理念，科學合理地設計趣味游戲體育項目，增強田徑課堂的趣味性和新穎性，以此來獲得更為理想的教學狀態。

開展教學活動時，教師要對教學中各個環節都有一個充分的認識，基于教學任務、教學目標和學生的實際情況，做到每個教學環節都能環環相扣。趣味性的教學方式有很多，而教師需要結合實際教學內容進行創新，比如可以改變傳統的田徑直線跑的形式，利用障礙接力式的短跑比賽活動、板鞋競賽活動等趣味性的活動來賦予課堂更多的活力，讓學生保持新鮮感，促使他們積極地參與到鍛煉活動中。同時，教師也要結合客觀條件的限制合理進行教學方式的創新，比如有些學校田徑場面積小或教學資源不充足，因而某些活動就不易開展。針對這種情況，教師可以組織學生進行100m變速跑、氣排球接力等，讓田徑教學變得更有趣味性。由此可見，教師要善于利用已有的教學資源，改變單一運動的無趣，利用更有趣味的教學手段來引學生主動參加到趣味田徑中，讓教學的效率與質量雙雙提升。

三、調動學生情緒，激發學生創新思維

無論是傳統田徑教學還是快樂田徑教學，教師作為一個核心人物，要起到調動學生情緒，激發學生創新思維的作用。首先，教師要對自己的言行進行規范，切忌使用消極和低俗的語言，要以一個積極的狀態面對學生，調動學生的情緒。同時，教師還要加強學生信心的建立，要經常對學生鼓勵，不可對學生進行譏諷。這樣，才能全面提高學生訓練的積極性，讓他們在訓練過程中收獲更多的樂趣，從而提升訓練的效果。[3]

在快樂田徑教學中，教師不僅要利用趣味性、新穎的教學手段幫助學生掌握技術要領，還要重視學生的創造性的培養，從而升華田徑教學的價值，適應社會的發展和要求。首先，教師要培養學生的創新意識，包括創造的激情、求知欲等，比如教師要鼓勵學生們在聽講時提出異議，允許他們交流討論；其次，教師要開發教學資源，有效地培養學生的創新思維，因此，教師可以創設問題情境，讓學生們做到勇于質疑、學會質疑。在課下，教師也要鼓勵學生相互合作，共同探討技術動作要領，真正讓學生們從“要我學”變成“我要學”，充分地發揮他們的主體價值，進而提升他們的創新能力。

總而言之，在快樂田徑教學中，學生能夠真切感受到體育的魅力，促使他們實現全面的提高。因此，教師要積極探索快樂田徑教學的模式，進一步推動素質化教育的進程。

參考文獻

[1]初中體育田徑教學游戲策略研究[J].黃成芳.學苑教育.2015（09）.

[2]“快樂思想”在田徑課上的運用[J].豆陽.搏擊（體育論壇）.2015（02）.

[3]中學田徑教學中存在的問題及思考[J].徐指揮.當代體育科技.2015（05）.