如何培養小學生的英語創新思維

謝兆紅

摘 要：當今社會是一個需要創新的社會，只有有著較強創新思維，具備創新能力的人才能適應不斷發展和進步的社會，為社會所用。因此，培養學生的創新思維也已成為廣大教師關注的熱點。

關鍵詞：小學生 英語 創新思維

作為英語教師，如何在教學中培養小學生的創新思維，使小學生整體素質得到全面發展，我認為可以從以下幾方面做起：

一、激發學習興趣，引導學生積極思維

教師是學生學習興趣的激發者和培養者。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！币驗榕d趣是點燃智慧的火花，是提升能力的前提，是推動學生學習的內在動力。因此教師就要根據英語學科的獨特性，充分利用交互式電子白板、課件、實物、玩具，圖片等教學手段，在教學中努力激發和保持學生積極參與各種學習活動的興趣，活躍學生的思維想象，充分挖掘他們的內在潛力，讓他們帶著快樂而飽滿的熱情投入到學習活動中來，從而將他們潛在的各種心智技能發揮出來，增強他們的學習興趣。

二、創設和諧氛圍，激發創新意識和動機

教學中應建立民主平等的師生關系，創造和諧輕松的學習氛圍，使學生對老師產生信賴感，親切感。在教學過程中，教師要與學生多溝通，多交流，努力調動學生參與教學活動的積極性，使絕大多數的學生主動積極地參與教學活動。消除他們對英語學習的恐懼感，使他們沒有顧慮，通過角色扮演和多種教學手段，使學生對英語學習產生濃厚的興趣，增強師生的情感交融。輕松、自由的氣氛可以使學生消除緊張，利用學生喜愛的游戲、歌謠、競賽，讓學生在玩中學到知識，由被動接受轉化為開動腦筋主動探索，發展創造思維。通過競賽，迅速聯想來訓練學生快速的發散思維和求同思維，同時激發學生學習英語的興趣。課堂教學中教師要抓住時機，引導學生去發現，促使學生去思考，積極參與活動，通過師生密切配合，在和諧，愉快的情境中實現教與學的共鳴。

三、實施創造性教學，進行有效的思維方式訓練

我們的創造性教學應關注學生的發展，尤其是個性心理品質和創新能力的發展，為學生的未來發展奠定基礎。實施創造性教學是以創造教育理論、現代教育學、心理學理論為指導，引導和幫助學生在接受、理解知識和基礎上領悟前人獲取知識的方法，經歷創造性解決問題的過程，從而培養學生的創造性思維，塑造創造性人格，促使學生整體素質得到全面發展的一種教學模式。創造性教學要求教師教會學生獲取、處理和加工信息，培養學生的實踐能力和自我評價能力。創造性教學的重要任務是開發學生的潛能，教師不能獨占整個教學活動時間，教師要結合學科教材內容的特點和學生已有知識儲備和能力水平有效開展形式多樣的課堂教學活動，對學生進行有效的思維方式訓練，教師要創設問題情景、啟發學習思路，鼓勵學生獨立思考相互討論，大膽得出有獨創性的見解，培養學生的想象能力、發現能力、探索能力和知識遷移能力，使學生的思維有獨創性、發散性、廣闊性、變通性品質得到有效的訓練，使學生了解知識發生、發展、變化的全過程，從而為學生能創造性解決問題奠定基礎。

四、搭建互動平臺，培養學生創新思維

英語教學要求學生在情景中運用所學語言，培養學生表達意識能力，從而實現從技能到能力的轉化。學生的口頭語言更多的時候需要教師提供特定的情景，為學生的合作式學習、協作式對話搭建真實的交流平臺。通過這個平臺，同伴互助、同伴協作、師生互動構成學生立體的學習資源，推動了學生在課堂上有限時間內對單詞、句型、對話的意義、功能的即興探究和主動建構。在個體的充滿興致的競爭中，學生的即興對話、即興問答、即興探究的過程同時也是對語言知識的建構過程和聽說讀寫技能發展過程。教師放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態。這樣，就可以充分激發學生的主體意識，使他們能主動地學、開心地學。在課堂中少一些“一言堂”，多一些“百家爭鳴”；在教法上少一些墨守成規，多一些不拘一格，真正實現讓學生學得快樂、學得自信。在課堂上還要給學生多一點的思考時間，多一個活動的空間，多一次表現的機會，多一次體驗成功的喜悅，使英語課堂真正成為一個師生互動、心靈互動的平臺，學生自主學習的樂園。

五、創設語言情境，發展學生的創新思維

學習語言最怕缺乏語言環境，以趣味化活動為特色，讓學生感知英語語言文化的內涵和魅力。因此，教師要盡力創造情境，使課堂變得豐富多彩，充滿情趣，讓學生以快樂而飽滿的精神投入到學習活動中來，從而，將他們潛在的各種能力發揮出來。例如，在教Shopping一課時，讓學生把喜歡的商品提前畫好，帶到課堂上來，讓學生扮演顧客和售貨員進行對話，使學生帶著濃厚的學習興趣在情景中學習并操練單詞和句型，學生感到生動有趣且記憶深刻。還可以把單詞以多姿多彩的畫面呈現出來，動詞以動作呈現，名詞以實物或靜物畫面呈現，或者老師用手勢、表情來輔助呈現難以理解的詞匯，這樣就會使抽象的東西具體化、形象化，幫助學生理解 ，效果事半功倍。學習知識的同時設法讓學生感受英語文化，則語言的學習就有了生機和靈氣。通過開展各類英語活動，如課前值日生匯報、對話表演、手抄報制作等方式讓學生主動感受英語的樂趣；通過學唱英語歌曲、創編歌謠、角色扮演等營造濃厚的英語交流氛圍，讓學生樂于探究英語；通過一個個語句背后故事的故事介紹實現初步的跨文化比較，展現英語的神奇，調動學生更深入探究的熱情和求知欲。

總之，培養學生的創新思維不是一朝一夕就能完成的，需要教師在教學中結合教學內容和實際有意識的引導和培養學生的創新意識，在學習實踐中培養他們的創新思維，改變單一，被動的學習方式，充分調動和發揮學生主體性和多樣性的學習方式，從而有效提高英語課堂教學效率。