農村單親家庭小學生心理健康教育策略初探

卓春秀

摘 要：單親家庭學生的心理健康教育問題一直是社會各界廣泛關注的問題，試想一下即便是完整家庭培養的孩子都有可能出現心理健康問題，更何況是缺少一半關愛的單親家庭學生，因為長期無法得到完整家庭同樣的關懷，更容易誤入歧途。因此，在小學教育階段，一定要做好單親家庭學生的心理健康教育工作，助力學生健康快樂成長。

關鍵詞：農村 單親家庭 小學生 心理健康教育 策略

單親家庭也即是指父母親只有一方陪伴孩子成長的家庭，特別是在農村單親家庭當中，不僅經濟方面會非常緊缺，同時也會缺少父愛或母愛，對于處在小學階段的孩子而言無疑是一種打擊，進而會產生不同程度的心理健康問題，所以社會各界對于這一問題也應提高重視與關注。[1]作為農村地區的小學教師，我們不僅要抓好文化知識的教育工作，還應有目的、有計劃地開展心理健康教育工作，特別是針對單親家庭學生，一定要通過有效的心理健康教育去保障其健康快樂成長。

一、農村單親家庭小學生的心理健康狀況

從數據調查表明，農村小學單親家庭心理的心理健康狀況整體來講處在中等偏下的水平，有個別學生存在偏激心理狀態，甚至會表現出輕微的暴力傾向。當然，單親家庭對小學生的心理健康影響并非完全負面，同樣存在積極的一面。具體表現為如下兩個方面：

1.積極方面

部分單親家庭學生并沒有因為父母離異而出現消極負面的心理，反而會因為家庭的變故變得更加堅強，勇敢地承擔起家庭生活的重擔，所以這部分孩子會更快成長，心智也更加成熟，屬于自立自強型的性格。

2.消極方面

從學校針對單親家庭學生的調查實情顯示：單親家庭學生相較于完整家庭學生而言，自認為不幸者會高出10.8%；在單親家庭學生中有45.6%的孩子曾有過離家出走的想法，比完整家庭孩子要高11.7%。這些數據都直觀地反映出單親家庭學生的消極心理問題眾多，總結幾個特征在于抑郁、冷漠、易怒、自卑、孤僻等等。

二、農村單親家庭小學生的心理健康教育策略

1.加強溝通，不得區別對待

小學階段的學生正處在交際欲望強烈的時期，所以對其人際交往能力的培養不得放松，而單親家庭的學生由于在家庭中會缺失父愛或母愛，有可能導致其無心學習、精神萎靡，從而難以與同學良好交往，存在一定的自卑心理。所以，身為小學教師，我們要擺正對單親家庭學生的教育態度，要公平公正、不偏不倚地對待每一位學生，不管其家庭狀況如何，都不能區別對待，即便是對單親家庭學生的更多關懷，也不應該特別明顯，以免會造成單親家庭學生的心理不自然。[2]一般來講，農村單親家庭的孩子都會表現出不自信的心理狀態，但教師一定不能有先入為主的思想，要以平常心對待，確保他們能夠與非單親家庭的學生打成一片。此外，教師還要對單親家庭學生的心理波動密切關注，做好日常心理疏導工作，鼓勵其與班級同學交朋友，用富有愛意的眼光去觀察世界。

2.加強與單親家長的聯系

家庭教育在小學生的成長中同樣十分關鍵，單親家庭學生如果心理健康方面出現問題，便會在學習上有所體現，此時如果僅僅依靠教師與學校的關懷，實際上作用并不會很明顯，如何加強與家長的聯系，通過家校合作，便能起到良好效果。作為農村單親家庭小學生的“心理保健醫生”，教師應通過與學生監護人的聯系溝通，使其意識到家庭教育的關鍵性，讓單親家長在忙于工作的同時，也要承擔起孩子的教育職責，否則，不和諧的家庭環境會嚴重影響孩子的心理健康發展。

3.以集體力量去溫暖單親家庭學生的心

單親家庭學生會在心理上有一定的失衡表現，對待老師、同學，多多少少會存在一定的多疑與敏感，比如教師的善意批評或是同學之間的玩鬧，都有可能讓單親家庭的學生產生心理波動，甚至會因此埋下仇恨的種子。此時，教師應當利用集體的力量去打開單親家庭學生的心結，使其放下心防，敞開心扉，主動擁抱世界。[3]實際上，單親家庭學生比其他學生更加盼望得到別人的認可與鼓勵，所以教師在心理健康教育過程中，應當采取有效的策略去達成這一目的。比如可安排其與班干部組成學習小組，在生活、學習方面都可互幫互助；在課堂教學提問中，我們可以給單親家庭學生多一些展示自我的機會，讓孩子們感受到來自成果的喜悅感，幫助其樹立自信心，進而在集體力量的幫助下，去溫暖單親家庭學生早已冷漠的心靈。

4.多組織戶外活動或社會實踐活動

對于單親家庭學生而言，他們內心的苦悶急需一個環境進行釋放，作為教師可試著多組織戶外或社會實踐活動，讓他們的心理情緒得到釋放。比如，農村小學教師可組織學生開展田野春游活動，讓學生各自帶工具、材料、食物等進行野炊，在同學之間的互相幫助下去完成活動，也會讓單親家庭學生體會到被人需要的感覺，意識到自己并非累贅，進而與同學、與老師都能良好交往；又如，教師可組織學生前往農村老年活動中心去看望老人，讓單親家庭學生通過實踐活動去感受不同人群所承受的生活艱辛，只有大家心里都裝滿愛意，才能夠活出燦爛的人生。如此一來，通過活動的組織，能夠讓單親家庭學生更加熱愛自我、熱愛生活，對未來的生活和學習有更多的信心。。

5.幫助單親家庭學生規劃人生

單親家庭學生一般都會比較要強，對于他人的評價會顯得非常敏感，存在一定的偏激心理。而對于他們成長道路中的引路人，教師的話會給他們提供很好的指引，而且小學生對于教師的話都有一種無條件的信任，所以我們更不能辜負這一信任，幫助他們認真思考“我想要做什么？我要如何實現？”引導其從小目標開始，確定人生的大目標，幫助其規劃更好的人生藍圖，不能因為眼下的挫折而放棄生活的希望。

結語

綜上所述，農村單親家庭小學生的心理健康教育需要全社會的共同關注和參與，每個孩子都是祖國的花朵，更是建設國家的未來之才，只有通過有效的心理健康教育，才能建立學生自信，使其能夠積極向上、健康快樂的成長。因此，身為一名農村小學教師，必須提高其心理健康教育能力，做好心理疏導工作，給予單親家庭學生更多關愛，共同推進農村地區基礎教育工作的發展。

參考文獻

[1]袁月.小學單親家庭學生心理問題現狀及輔導策略研究[J].散文百家旬刊，2014（10）：259-259.

[2]楊紹文.淺析單親家庭學生的心理健康教育[J].都市家教月刊，2011（2）：96-96.

[3]黃桂蘭.淺談單親家庭學生的心理健康教育[J].師道：教研，2017（9）：57-57.