傾聽花開的聲音

潘云

摘 要：教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護兒童！高尚純潔的愛是教師和兒童之間的一條通道。” 16年的教育生涯里，就是這句充滿愛的語言，一直激勵著我把滿腔的真情融入到孩子們成長的點點滴滴，用持續的愛心溫暖了一個又一個幼小的心靈！

關鍵詞：賞識 微笑

一、用賞識和微笑促進幼兒身心健康成長

賞識孩子是為師之本，幼兒教師更應該將更多的賞識傾注于班上的孩子們！工作以來，我努力讓每一個孩子都享有我真誠的賞識，讓每一個孩子在入園的第一時間就能看見我真切的笑臉。家長們常說：“每天早晨，一走到教室門口就能看見潘老師的笑臉，感覺心情特別好！”孩子們也經常聚在一起聊天：“潘老師今天摸我頭了”、“潘老師今天說我很有精神”、“潘老師夸我牙齒很白”、“潘老師說我很有禮貌”......每天入園時間，我就用賞識和微笑來迎接我的每一位家長和孩子們。長期以來，班上的家長和孩子們也學會了用賞識的眼光來評價身邊的事物。班級微信群里，我經常看到寶媽們互相夸贊對方的某件事做得特別好，這種互相欣賞的相處方式使得家長關系一片和諧，平時班上有什么活動，大家也都踴躍的獻計獻策，這樣的氛圍不但為班級活動的順利開展奠定了較好的基礎，而且培養了孩子們寬容、理解、積極向善的健康品質。

賞識和微笑能催開藏在孩子心里的自信之花！班上有一位叫“然然”的小男孩，爸爸媽媽常年在外務工，家里就年邁的爺爺照顧他。通過觀察我發現，然然在各種活動中都表現出極大的不自信。入園時，我和他親切的打招呼，他卻給我一個“躲閃的眼神”；教學活動中，經常能發現他“欲言又止”的不自信表現；區域活動中，當別的孩子都在快樂游戲的時候，他卻“用羨慕的眼神看著別人”，自己從不主動參與......在和他的爺爺多次交流后我發現：然然是因為從小爸爸媽媽就外出務工，一直丟給爺爺照顧，平時爺爺也很少和孩子交流，隔壁的鄰居經常逗孩子，說孩子爸爸媽媽都不要他了，所以才導致了孩子自卑、內向、缺少安全感！

當我了解了這些情況時，覺得很痛心，也很擔心自卑會在他幼小稚嫩的心靈上留下可怕的陰影，影響他的成長。為了讓他樹立起自信，我決定用微笑和賞識幫助他！

每天早晨，我依然用微笑來迎接他，細心地觀察他每一點每一滴的變化，只要他有任何進步，我就會在全班表揚他，告訴他“他就是老師心目中最可愛的孩子”；外出活動時，我主動牽著他的手下樓梯；午睡時當他睡不著的時候我就會陪在他的身邊，告訴他老師很愛他；我還鼓勵班上所有的孩子都和他做朋友，分享禮物......慢慢地，然然愿意和我親近了，和小朋友的話語也越來越多了。

二、用智慧提升孩子的各種能力

作為一名優秀的幼兒教師，不但要具備過硬的專業能力，而且還要擁有處理各種問題的智慧，這樣才能提升孩子們的各種能力。

樹立健康的師幼關系。有這樣一句話：要想讓孩子喜歡你，你就要和孩子做朋友。工作以來，我從來沒有在孩子們面前樹立“教師權威”，而是蹲下來與幼兒交談，了解孩子們的心事，尊重他們的想法，努力走進他們的心里，和其建立平等、友愛的關系，與他們成為朋友。在生活活動中，我通過自身的行為榜樣，影響和鼓勵幼兒養成良好的行為習慣；游戲活動中，我和孩子們打成一片，用自己的熱情激發幼兒參與游戲活動的興趣，和幼兒一起享受游戲的快樂；區域活動中，我經常扮演一個個的“小問號”，引導孩子們主動探索與思考，每當看到他們找到答案時喜形于色的樣子，我的內心也無比激動！這樣健康的師幼關系，為孩子們的發展創造了寬松、自主的環境。

大膽嘗試新的教育教學方法。作為一名幼兒教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究《3-6歲幼兒學習與發展指南》。為了提高自己的教育教學水平，我經常翻閱《幼兒教育》、《幼兒畫報》等書籍。在教育教學的過程中，我關注幼兒發展的個體差異，注重多方位培養幼兒的能力和行為習慣，工作中講求實效。日常組織活動時，我精心選擇活動內容，上網查閱資料，了解幼兒發展的特點，做好活動前的準備工作，設計合理的活動過程，活動中面向全體幼兒，鼓勵幼兒積極參與，大膽發言，讓孩子們做活動的主人。本學期，我結合班上孩子發展的特點，大膽嘗試不同形式的教育教學方法，將區域活動和主題活動進行融合，開展了“我愛我家”、“文明小天使”、“我是大明星”、“和書做朋友”、“我愛小問號”等一系列具有針對性的活動，讓孩子們在模仿、體驗、表演、感知、探索、表達中提高了各方面的發展與能力。

智慧是亭亭玉立的夏荷，我愿它的清香隨著清風沁人心脾。

三、以教研為載體，促進自身專業成長

我園是省級示范園，作為園內骨干教師，我既擔任班主任工作又擔任教研組長工作。新課改要求教師應從“教書匠”轉變為“研究型教師”，為此，教研活動就成為我園常態化開展的一項活動。我在教研工作中更是積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極走進孩子、研讀孩子，并認真觀看各種教學觀摩課、名師示范課等，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。

區域活動是我園教研活動的重點，為了更好地開展此項活動，我和園內的幾位老師一起克服重重困難多次到武漢、上海等地的幼兒園進行觀摩、學習。通過觀摩、學習、反思、創新，我們明白了區域環境創設的重要性，懂得了如何合理的投放區域材料？怎樣引導幼兒參與區域活動以及在區域活動中對幼兒進行正確的評價等。

在教研的過程中，我們發現了幼兒對繪本故事的興趣，并通過多種渠道收集適合不同年齡段孩子的繪本故事，利用餐前、睡前的時間組織各種形式的“繪本故事活動”，充分挖掘繪本的教育價值，促進孩子各方面能力的發展。

2013年～2017年期間，我積極響應并主動服從領導的安排，通過“聯片教研”的形式，多次參加“送教下鄉”的活動——到黃梅縣停前鎮中心幼兒園送課，到黃梅縣苦竹鄉中心幼兒園送教育教學理念，到分路鎮李英幼兒園送環境創設的方法……在這些教研活動的過程中，雖然出現過各種困難和疑惑，但是卻使我的專業能力得到了很大的提升。

教研是寒冬里傲立的梅花，不懼風霜、不畏嚴寒，只為那一縷撲鼻的暗香。

花開花落、月圓月缺，一份耕耘，一份收獲。16年的教育生涯，我四季如一日的踐行著我“花開”的夢想，一路走來，既聽到自己“開花”的聲音，也聽到了孩子們“開花”的聲音。我眷戀幼兒教師這份職業，我更眷戀著純真的孩子們。我愿意做這些祖國花朵隱形的翅膀，護佑他們展翅飛翔！縱然歲月消逝了我的青春，我依然無怨無悔！