淺談信息技術課中的興趣引領教學

劉偉

隨著科學技術的飛速發展，信息技術在社會中的地位越來越高，能夠從浩瀚的信息海洋中準確地獲取必要的信息，已成為人們必備的信息素養。那么，作為一個小學信息技術教師，如何引導學生學好信息技術，提高信息素養呢？

大學畢業后，我走上了信息技術教學的講臺。起初，學生表現出對信息技術課的極大興趣，但我漸漸地發現，學生只是對計算機本身感興趣，他們喜歡玩游戲、上網等，對學習內容卻提不起興趣，課堂氣氛沉悶。

對于剛踏上講臺的我來說，這個問題無疑成了我展開教學的絆腳石。通過觀察，我想學生是喜歡“玩”的，如果我能把學生對計算機的興趣引導好，課堂氣氛肯定很活躍，學生的創造性思維也肯定能得到發揮。

● 應對措施一：在游戲中玩出知識

興趣是最好的老師。學生既然對計算機游戲很感興趣，那我就放手讓他們玩。例如，在講解知識點“認識計算機，學會用鼠標”時，我先找到三款Flash游戲，游戲能讓學生分別練習鼠標的單擊、雙擊、拖動，接著，再利用學生的好勝心，組織學生進行Flash游戲大賽，課堂學習氣氛活躍旦充滿競爭，學生學習興趣異常高漲。這樣就把單一的游戲轉化成多元化課程，使學生在玩中學，在學中練，在與同伴的交往中相互學習、相互促進。

● 應對措施二：獨特的導入激發興致

良好的開端是成功的一半，因此每節課的開始，優秀的導入既可以調動起學生學習的興趣，也可以讓學生愉悅身心，喚起他們的學習熱情。

例如，在講解《文字編輯——標注》一課時，我抓住學生喜歡漫畫的心理，用各種標注的圖案拼湊了一幅漫畫，接著拋出問題：“喜歡看漫畫，可你親手用計算機做過漫畫嗎？”學生因此興趣大增，都迫不及待地想要學習Word的標注功能。

● 應對措施三：作品展評讓學生品嘗快樂

熟能生巧，勤能補拙。多練習，學生會在不知不覺中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養成就感和榮譽感。例如，在講解《適當標注更直觀》一課時，在“探究操作與練習”這一環節，我讓學生展開想象，小組合作制作一幅漫畫，學生一步步操作，最后再將自己的作品展示給其他同學看，集體展評自己的作品，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

總之，在教學中，教師要認真研究教材、研究學生，確定好每節課的難易程度，選取最佳的教學形式，讓學生對每節課都有新鮮感，并使其將對計算機的興趣發展為對信息技術的興趣，進而激發學生的創造性思維，培養學生的創新能力。