淺談銜接手段在英語寫作教學中的應用

馬軍

【摘要】寫作教學一直是當前英語教學中的重點和難點，特別是在中職院校和技工院校的英語教學中。文章以此為出發點，結合銜接理論分析了當前商務英語寫作教學存在的問題，并探討了相關的改進建議，旨在為改進商務英語寫作教學提供建議。

【關鍵詞】商務英語寫作教學;銜接手段;改進建議

一、銜接手段概述

在一個完整的英語表達中，句子之間以及詞匯之間的正確銜接和連貫是非常重要的，否則就會出現語法錯誤、表述不當或者詞不達意等問題。在英語表達中銜接方面，有很多相關的理論研究。根據韓禮德和哈桑的理論，可以將銜接手段具體劃分為照應、替代、省略、連接和詞匯的銜接這五個部分。照應指的是文章所指對象存在的照應關系，根據對象的來源不同可以具體分為對內照應和對外照應兩種。替代是為了避免文章中對同一詞或句重復使用而使用同類性質的詞來代替的手段，根據替代對象的不同也可以劃分為動詞性替代、名詞性替代和分句性替代。省略也是為了避免對同一詞或句重復使用而直接將其省略的手段。比如：“These pens are mine.Those are his.”在這一句子表達中，為了避免“pens”的重復出現就直接在后一句的“those”后面將其省略了。連接手段是為了將不同的事件連接起來，這往往需要借助一定的連接詞來實現不同的連接關系，常見的連接關系有因果關系、轉折關系、條件關系和增補關系等，在連接詞的輔助下句子表達能夠更加合理、流暢。詞匯銜接是在文章中通過詞匯來完成意思表達，使文章的遞進更為自然、通順的手段。在商務英語寫作中離不開銜接手段的支持，否則文章的結構和意思都是散的。在商務英語寫作教學中，教師要注意引導學生理解和應用銜接手段，以保證文章具有語篇性，實現完整流暢的意思表達。

二、銜接手段在商務英語寫作教學中存在的問題

（一）教師對銜接理論掌握不足

在商務英語寫作教學中，教師很少針對銜接手段單獨來講。這是因為很多教師首先沒有認識到學生在英語寫作銜接方面存在的問題，沒有對學生在寫作過程中常犯的錯誤或者遇到的問題進行匯總，所以教師也并沒有針對學生在這一方面的不足來專門進行講述和教學。另一方面是因為很多英語教師忽視了對銜接手段的講解，沒有對其相關的理論知識進行匯總，使學生普遍缺乏這一方面的理論知識，在寫作過程中容易出現連接、借代和銜接詞的使用不當等問題。

（二）受漢語表達習慣的影響

英語作為一門語言類學科，只有在具體的語境下才能達到比較好的教學效果。所以在英語教學中一般都鼓勵教師使用英語來與學生進行交流，這樣能夠增加學生接觸英語的機會，使學生逐步適應英語的語言環境。目前我國英語教學雖然已經在逐步推廣教師使用英語來講課，但是在實際教學過程中，很多教師因為自身水平不足或其他原因的影響，并沒有在教學過程中使用英語。作為一門語言，英語和漢語雖然有相同之處，但是畢竟屬于兩個不同的語言系統，在很多方面都有差異。在英語學習的過程中，學生普遍存在不適應英語的思維方式和表達習慣的問題，所以在英語詞句銜接方面有很多不規范的地方，這些都會影響學生在商務英語寫作過程中的表達。

（三）英語基礎知識不牢固

要想在商務英語寫作中實現流暢、連貫的自我表達，學生首先應該具備一定的英語基礎，比如一定的詞匯量和基本的語法基礎等。但是很多學生在這些基礎知識上面表現出明顯的不足，尤其是對于很多中職院校和技工院校的學生而言，這種情況更為突出。英語作為一門語言是要有一個學習過程的，只有在長期的學習中有充分的基礎詞匯和語法的積累，才能夠在寫作過程中靈活運用，流暢表達。從實際情況來看，很多學生在寫作過程中經常會出現搭配不當、詞匯使用重復及條理性不足等問題，這都是學生在英語銜接和連貫方面還很欠缺的緣故。

三、英語寫作教學中應用銜接手段的改進建議

（一）注重詞匯的積累和學習

詞匯是寫作的基礎，而目前很多學生在詞匯的積累方面明顯不足，遠遠達不到寫作的詞匯量要求。因此，教師首先要引導學生重新對詞匯的學習引起重視，為寫作打好堅實的詞匯基礎。在詞匯的學習方面，教師不能讓學生去大量背誦詞匯表，這樣的話學生即使記住了單詞，還是不理解其意思，更不會在寫作的時候靈活運用。教師要引導學生注意結合課文來理解和記憶單詞，在具體的語境下去理解單詞的含義和使用方法，并注意學習一些重點單詞的固定搭配和使用方法，注意把握詞句之間的銜接關系。在單詞的講解中，教師要注意結合相關的實例，重點培養學生對單詞的應用能力而不是記憶能力，這樣才能夠將單詞教學同寫作教學結合起來，并在這一過程中加深學生對銜接手段的理解，在潛移默化中提升學生的商務英語寫作水平。

（二）針對銜接手段的知識進行具體教學

英語教師首先要認識到銜接手段在英語寫作中的重要性和必要性，然后在寫作教學過程中將這一理念灌輸給學生，可以安排專門的時間來針對銜接手段進行系統的講解，比如一些省略和替代的方法，語句之間如何照應，如何使用連接詞來實現事件之間的連接等。通過系統的講解，學生對銜接手段逐漸形成全面的認識，并在寫作的過程中能夠有針對性地對詞句的表達方式進行把握。

（三）引導學生進行語篇分析

英語教材中有很多優質的課文，教師要善于利用這些教學資源，結合銜接手段和教學的需求來采用適當的教學方式，以提升商務英語寫作教學的實用性。為了加深學生對銜接手段的理解，教師可以通過引導學生對語篇進行分析的方式來感受銜接手段的作用和意義。在對語篇進行分析的時候，教師在完成對文章中心思想、段落結構和經典句式的講述后，可以增加銜接手段這一教學環節，引導學生學習文章中的銜接方式和連貫手段，對一些好的寫作手法要重點分析，以幫助學生逐步積累銜接手段的應用方法，逐步養成對文章結構和細節進行把握的習慣。

（四）注重寫作訓練

在學生打好詞匯和語法的基礎，并掌握了一定的銜接手段之后，英語教師要適當加大寫作練習的強度，讓學生能夠有更多的寫作鍛煉機會。實踐證明，只有經過大量的練習，學生才能夠逐步掌握對五種銜接手段的靈活應用。為了提升寫作訓練的效果，教師可以在初期引導學生對一些好的文章段落進行仿寫，在寫的過程中注重把握其寫作結構、修辭手法和經典的表達方式等，在仿寫的過程中加深記憶，也加深對銜接手段的理解。在這一過程中，教師要予以正確的指導，因為很多學生只靠自己可能看不出文章在銜接方面存在的問題。因此教師要注重對學生作文的檢查和批改，針對不同學生提出具體的建議，也可以鼓勵不同學生之間相互批改，以幫助學生發現問題并及時改正。

四、小結

銜接手段在商務英語寫作中的應用是非常重要和必要的，英語教師要對此予以足夠的重視，在寫作教學中要更加注重這一方面的問題，讓學生對銜接手段的相關理論知識和應用方法形成足夠的認識，逐步提升自身的英語寫作水平。

【參考文獻】

[1]林靜.銜接理論在高職英語寫作教學中的應用調查分析[J].才智，2018（17）：49.